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小學(xué)教學(xué)大綱明確告訴我們：小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)分為四個(gè)方面，即聽、說、讀、寫的能力。誦讀，是語感形成的基礎(chǔ)，是分析、研討語言的前提，是積累語言、培養(yǎng)語言能力的重要手段。因此，語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)，必須重視誦讀。 一、誦讀為本是語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng) 古人十分重視誦讀，不少人還對(duì)誦讀的地位、作用等，作過精辟的論述。如“讀書破萬卷，下筆如有神”，“誦數(shù)以貫之，思索以通之”，“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“凡讀書……熟讀而精思，可也”，“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”……這些閃爍著睿智之光的論述，給我們很大的啟發(fā)。值得一提的是，上世紀(jì)末本世紀(jì)前半期成長起來的大批國學(xué)大師、學(xué)貫中西的學(xué)者，如魯迅、郭沫若等，都經(jīng)歷過私塾誦讀階段，正是這個(gè)階段打下了他們深厚的語文基礎(chǔ)。 二、語文教學(xué)不重視誦讀 語文教改提了多年，各種各樣的模式出了不少。但細(xì)細(xì)檢討，這樣或那樣的模式無不圍繞一個(gè)“講”字。很少有人真正重視誦讀，真正把誦讀當(dāng)作優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標(biāo)加以實(shí)施，真正放開時(shí)間讓學(xué)生去感知、去品味的還是有限。多數(shù)老師仍把課堂時(shí)間用于分析詞句結(jié)構(gòu)、主題線索、寫作特點(diǎn)之上。 不重視誦讀，后果是嚴(yán)重的。 1、折本求 2、效果“虛化”.在這“亂花漸欲迷人眼”的斑斕外衣掩飾下，潛藏著教學(xué)效果逐漸“虛化”的危機(jī)。教師忽視了學(xué)習(xí)的主題是學(xué)生，不能以學(xué)定教，不知教給學(xué)生什么。面對(duì)眾多的新理念、新方法，無所適從，，不知如何下手。 3、影響說、寫的能力。不進(jìn)行有效的誦讀訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)書面語的口頭感知強(qiáng)度就小，口頭表達(dá)能力就很難大幅度提高。不進(jìn)行有效的誦讀訓(xùn)練，學(xué)生頭腦里就缺少豐富的、鮮活的語言及事理材料，語言組織能力差，思維枯竭，寫出的東西肯定干巴巴、空洞洞。 看來，擺正讀與講的關(guān)系，加強(qiáng)誦讀是語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)在，越來越多的教育界同仁已認(rèn)識(shí)到，誦讀對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的語言能力十分重要。 三、如何加強(qiáng)誦讀教學(xué)呢 1、要加大誦讀訓(xùn)練量。一堂課，應(yīng)保證主要時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生讀書，而不是進(jìn)行瑣碎的分析。通過讀，加深對(duì)課文的理解；通過讀，提高遣詞造句的能力；通過讀，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)語言思維能力；通過讀，最終提高感悟語言的能力。同時(shí)，通過讀，使學(xué)生受到情感的熏陶和思想教育。 2、要加強(qiáng)教師的范讀。出色的誦讀就如同一首詞曲兼美的歌，營造出令人沉迷的藝術(shù)氛圍。于漪、李吉林老師的課上得十分出色,這跟她們注重范讀有很大的關(guān)系。加強(qiáng)范讀，要求語文教師一定要練好誦讀的基本功，要有一口流利的普通話，熟練掌握朗讀技巧。只有這樣，才能給學(xué)生做出高水平的示范，才能給學(xué)生一個(gè)高格調(diào)的藝術(shù)氛圍，才能激起學(xué)生的誦讀興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的感受力。 3、要加強(qiáng)指導(dǎo)和督促。由于相當(dāng)長的時(shí)間以來，大家都不夠重視誦讀，致使誦讀能力成為學(xué)生的弱項(xiàng)，誦讀的知識(shí)對(duì)于學(xué)生也幾乎是一片空白。因此，極有必要加強(qiáng)對(duì)誦讀的指導(dǎo)。對(duì)誦讀的指導(dǎo)應(yīng)從督促學(xué)生講普通話開始，這是訓(xùn)練誦讀語感的最有效途徑。接下去，要結(jié)合誦讀實(shí)踐，傳授給學(xué)生一定的朗讀知識(shí)，使其有“跡”可循，不至于漫無目的，無所適從。在課前要布置誦讀預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上要檢查，檢查后要有中肯的評(píng)價(jià)、具體的指導(dǎo)，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。課后還要布置誦讀作業(yè)，不僅讀課文，還得讀課外的美文，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文質(zhì)兼美的文章熟讀成誦。 綜上所述，將更多的時(shí)間給學(xué)生，，加上教師有效的指導(dǎo)和督促，便能逐步提高學(xué)生的誦讀水平。讀得多、讀得好了，語感便具備了，語言材料也充實(shí)了，再輔以語言知識(shí)的點(diǎn)撥，優(yōu)質(zhì)教學(xué)必將顯現(xiàn)成效。 |
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