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學(xué)生分析 (陽(yáng)明教育工作室的小站)

 清平樂(lè)心居 2015-10-28

學(xué)生主體分類(lèi)


1、過(guò)去的日子太頹廢,那是我少不更事;從今天起,我要重新來(lái)過(guò),重走青春!
2、我一直都還乖,一直在兢兢業(yè)業(yè);但總走不出怪圈,面對(duì)分?jǐn)?shù),我有點(diǎn)絕望了……
3、我在學(xué)習(xí),也有了不錯(cuò)的成效,但是在面對(duì)“大神”的時(shí)候,我還是不服氣!
4、我的成績(jī)還有一些瑕疵,我想從優(yōu)秀走向卓越!

初中生

第一類(lèi):
學(xué)科成績(jī)徘徊在75分左右以及以下: 初一以及初二下以前的成績(jī)表現(xiàn)在這個(gè)層次說(shuō)明了這個(gè)學(xué)生的理性思維在小學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成,進(jìn)入初三后的總成績(jī)極有可能會(huì)處于400分左右及以下;具體表現(xiàn)不會(huì)在平時(shí)的聽(tīng)講以及作業(yè)的書(shū)寫(xiě)上,典型表現(xiàn)在于寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間會(huì)比較耗時(shí),還有就是在具體的記憶方面相對(duì)欠缺,看上去比較懶惰或是比較粗心,但問(wèn)題的根本不在于此。初二后期以及初三的學(xué)生的分?jǐn)?shù)處于這個(gè)層面的話(huà),表現(xiàn)層面看的比較明顯:首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的懶散,其次表現(xiàn)在知識(shí)基礎(chǔ)上的薄弱,最終表現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上的不服氣。

第二類(lèi):
學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊在85分左右以及以下: 初一以及初二下以前的成績(jī)表現(xiàn)在這個(gè)層次說(shuō)明了這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)是一個(gè)比較一般的表現(xiàn),在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中也是處于中間層次(可以稍微靠上一些)。這是因?yàn)樵谥暗膶W(xué)習(xí)過(guò)程中這個(gè)孩子還是學(xué)習(xí)著的,沒(méi)有大的變故讓他不好好學(xué)習(xí),但也沒(méi)有很用力的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)對(duì)他很隨意,如果這個(gè)情況不加以改變,進(jìn)入初二下以及初三時(shí)會(huì)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上往下至少走10分左右,到時(shí)候的改變是比較難的,除非個(gè)人有很好的悟性以及勤奮程度。具體學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)不容易挑出毛病,但是在具體的表現(xiàn)上就是不給力,讓人覺(jué)得總是不舒服。

第三類(lèi)
學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊在95分以下:這個(gè)類(lèi)的學(xué)生首先的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)主動(dòng)性層面:他知道自己在面對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候要什么,不要什么,能夠比較好的安排自己的生活以及學(xué)習(xí)。他在面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候是有欲望的,是有追求的,是很積極的面對(duì)的自己的生活以及學(xué)習(xí)。課后習(xí)題可以很快處理,且正確率可以保證;課外習(xí)題的中低檔難度問(wèn)題能很快處理,需要提升的是更短時(shí)間內(nèi)的更高準(zhǔn)確度(目標(biāo)應(yīng)在100%),難度較大的問(wèn)題在處理上能夠下手,但是不能夠在相對(duì)短的時(shí)間里游刃有余的解決。所以,學(xué)生總感覺(jué)自己比較虧。

第四類(lèi):
放在初中看的話(huà)基本上接近滿(mǎn)分;當(dāng)然,如果是學(xué)校的自主命題類(lèi)的考試,學(xué)生的成績(jī)會(huì)徘徊在93分左右;高中學(xué)生在自主命題的考試中會(huì)拿到85分以上的分?jǐn)?shù)。這個(gè)類(lèi)的學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力,而且在知識(shí)的細(xì)節(jié)方面以及知識(shí)之間的聯(lián)系性及系統(tǒng)性方面已經(jīng)具有了一定的規(guī)模。面對(duì)這樣的學(xué)生,用家長(zhǎng)的話(huà)去講:應(yīng)該是在局部層面上的拔高。

高中生

最弱類(lèi):
中考成績(jī)?cè)?50分以下;在剛剛進(jìn)入高中的前兩個(gè)月當(dāng)中,上課似乎能夠聽(tīng)得懂老師上課所講解的問(wèn)題,但之后的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講就如同聽(tīng)天書(shū)一般,從高一的第一個(gè)學(xué)期的十一月份開(kāi)始,就沒(méi)有辦法再開(kāi)始學(xué)習(xí)了,這個(gè)不是學(xué)生自己不想繼續(xù)學(xué)習(xí),而是知識(shí)本身的難度已經(jīng)超越了學(xué)生在知識(shí)積累上的極限以及思維力度上的極限了。這樣的結(jié)果在持續(xù)到高二結(jié)束時(shí),就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)徹底喪失最基本的感覺(jué)。
第一類(lèi):
中考成績(jī)?cè)?50分至460分左右;上課似乎能明白老師在講什么、但是從來(lái)不去主動(dòng)預(yù)習(xí)。課后作業(yè)時(shí)有至少50%的問(wèn)題無(wú)從下手。當(dāng)然,作為他自己也沒(méi)有習(xí)慣去很認(rèn)真的完成課后作業(yè),僅僅是按部就班的上學(xué)、下學(xué),完成作業(yè)時(shí)盡可能的蒙混過(guò)關(guān)。課外作業(yè)以及老師上課的拓展類(lèi)問(wèn)題聽(tīng)的時(shí)候比較暈,但是他自己沒(méi)有想過(guò)要解決,還有可能就是沒(méi)有去聽(tīng)。當(dāng)然也就談不上課后復(fù)習(xí)了。還有一類(lèi)比較特殊的學(xué)生是很認(rèn)真的聽(tīng)課、做筆記、寫(xiě)課后作業(yè),并很努力的完成課外作業(yè),卻總也見(jiàn)不到成效,這類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題首先在于思維層面的混亂,其次在知識(shí)學(xué)習(xí)的只知其表不知其里,徹底解決須由內(nèi)而外
第二類(lèi):
中考成績(jī)?cè)?70到520左右。初中的知識(shí)功底是有的,但是由于初中知識(shí)學(xué)習(xí)的不夠優(yōu)秀而導(dǎo)致學(xué)生的思維不夠系統(tǒng),在思維上缺乏一定的力度,不能長(zhǎng)時(shí)間的處理一個(gè)問(wèn)題,不能解決比較大的問(wèn)題(在解決大的問(wèn)題的時(shí)候容易混亂),上課的時(shí)候能明白老師所講解的知識(shí)以及例題(包括課外題),對(duì)于課后的習(xí)題,有80%的問(wèn)題可以比較快的進(jìn)行處理,其余20%也能解決,所花費(fèi)的時(shí)間要長(zhǎng)一些;課外習(xí)題的中低檔難度問(wèn)題處理在速度上稍有欠缺,難度大的無(wú)從下手。
第三類(lèi):
高中學(xué)生的中考成績(jī)?cè)?20以上到540分左右。雖然在知識(shí)層面上具有了自己的積累,但是由于缺乏在知識(shí)細(xì)節(jié)以及知識(shí)之間聯(lián)系性及系統(tǒng)性的思考以及挖掘,進(jìn)而導(dǎo)致在具體問(wèn)題的解決時(shí),面對(duì)相對(duì)復(fù)雜的情況時(shí)缺乏對(duì)問(wèn)題的宏觀把控,無(wú)法看到問(wèn)題整個(gè)框架,導(dǎo)致無(wú)法理出解決問(wèn)題的具體化思路,最終導(dǎo)致學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中無(wú)法以比較快的速度以及很高的準(zhǔn)確度來(lái)解決問(wèn)題。
第四類(lèi):
高中學(xué)生的中考成績(jī)應(yīng)該在540分以上,這個(gè)類(lèi)的學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力,而且在知識(shí)的細(xì)節(jié)方面以及知識(shí)之間的聯(lián)系性及系統(tǒng)性方面已經(jīng)具有了一定的規(guī)模。應(yīng)該處理的事情為:首先是站在一個(gè)教師的角度對(duì)學(xué)生所面對(duì)學(xué)科進(jìn)行一個(gè)從宏觀層面上的梳理或知識(shí)結(jié)構(gòu)重新建立,給學(xué)生一個(gè)重新審視改學(xué)科的視角;其次是對(duì)知識(shí)細(xì)節(jié)的挖掘以及知識(shí)細(xì)節(jié)與知識(shí)細(xì)節(jié)之間的整合;而后在這個(gè)基礎(chǔ)上提煉出解決具體化問(wèn)題(具體題目的處理)的方式方法;最后還要做的就是在具體題目訓(xùn)練上要追求限時(shí)訓(xùn)練。所謂限時(shí)訓(xùn)練要追求的就是能夠使得學(xué)生面對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到:魚(yú)翔淺底、漫江碧透、八方聯(lián)系、渾然一體的境界,實(shí)現(xiàn)題目處理的目標(biāo):飛一般的解題速度。

初中各年級(jí)成長(zhǎng)特征

進(jìn)入初一年級(jí)以后,很多家長(zhǎng)朋友在11月中旬以前,對(duì)于孩子成績(jī)的期許是比較高的!但是在11月中旬的期中考試結(jié)束以后,看到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)總是有一種不能接受的情緒,在一些關(guān)鍵學(xué)科上,相比小學(xué)階段的考試成績(jī),分?jǐn)?shù)會(huì)有大約10到15分左右的下滑!當(dāng)然,這種情緒一般會(huì)在初二下學(xué)期以后會(huì)慢慢平復(fù)!
原因何在?
首先,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要在學(xué)生的知識(shí)的基本積累層面上,對(duì)于學(xué)生的知識(shí)積淀、思維水平以及學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的運(yùn)算能力上沒(méi)有過(guò)多的要求,進(jìn)入初中以后,上述所談及的三方面開(kāi)始逐步進(jìn)行要求,如果在小學(xué)階段沒(méi)有在這三個(gè)層面做過(guò)相對(duì)比較具體的訓(xùn)練或是孩子的智商條件處于一般水平,那么,這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)在進(jìn)入初一的第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行下滑!
其次,如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下滑,首先會(huì)表現(xiàn)在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科上,低于75分的話(huà),說(shuō)明問(wèn)題就比較嚴(yán)重了,成績(jī)?cè)?5分左右,說(shuō)明問(wèn)題還是掩蓋著,此時(shí)最怕的就是家長(zhǎng)忽略根本問(wèn)題上的探究,只是簡(jiǎn)單的說(shuō)是基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有學(xué)好,成績(jī)保持在93左右以及以上是一個(gè)比較正常的表現(xiàn)!
最后,我們剛才還談了一個(gè)家長(zhǎng)的情緒問(wèn)題,為什么會(huì)在初二下學(xué)期會(huì)比較平復(fù),原因在于,孩子在接下來(lái)一年的補(bǔ)習(xí)當(dāng)中,一直都沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的變化,我們所說(shuō)的實(shí)質(zhì)性變化是指學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有15分及以上的跨越,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的名次總是沒(méi)有變化,此時(shí),家長(zhǎng)覺(jué)得孩子也許就不是學(xué)習(xí)的料,開(kāi)始在內(nèi)心當(dāng)中開(kāi)始放棄!殊不知,原因在于,一直沒(méi)有找到解決問(wèn)題的辦法!

初一年級(jí)的學(xué)生在整個(gè)初一的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生家長(zhǎng)首先應(yīng)該注意學(xué)生在數(shù)學(xué)課程上的表現(xiàn),其次是英語(yǔ)課程的表現(xiàn),最后是語(yǔ)文課程上的表現(xiàn)!

一般來(lái)講,數(shù)學(xué)課程的變化最為明顯,所以,很多的家長(zhǎng)朋友還是比較重視的,其次是英語(yǔ)課程的重視程度!對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,很多家長(zhǎng)都沒(méi)有相當(dāng)?shù)闹匾暎瑥母疽饬x上來(lái)講,語(yǔ)文是最為關(guān)鍵的學(xué)科,重視的辦法不是讓孩子去上所謂的:閱讀班或是基礎(chǔ)知識(shí)班或作文班,而是讓學(xué)生首先喜歡上這個(gè)課程,真正的喜歡上這個(gè)課程,能夠開(kāi)始具備一種人文的視角以及最為基本價(jià)值觀,有了這兩個(gè),也就具備分析、思考和解決具體問(wèn)題的能力,也就有了極好的文筆,語(yǔ)文這個(gè)課程的成績(jī)不僅可以拿到很好的分?jǐn)?shù),而且會(huì)對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用!

英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科,在初一的第一學(xué)期,對(duì)于絕大數(shù)孩子都不會(huì)構(gòu)成壓力,這也會(huì)給那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上沒(méi)有極好功底的孩子埋下禍根,這種禍根會(huì)在初二一開(kāi)始就表現(xiàn)出來(lái),如果早一些,會(huì)在初一下學(xué)期的期中考試前后,也就是第二年的5月左右,所以,孩子的英語(yǔ)成績(jī)?cè)?8分以下的時(shí)候,尤其要注意了!

初二是整個(gè)初中學(xué)習(xí)的分水嶺,明顯的變化應(yīng)該在初二下學(xué)期的4月份左右!全面爆發(fā)會(huì)在進(jìn)入初三的10月中旬左右!

相對(duì)比較具體的分析如下:

1、年齡進(jìn)入青春期,生理發(fā)育所導(dǎo)致的心理發(fā)育,導(dǎo)致孩子到了這個(gè)階段以后開(kāi)始煩躁不安,有的孩子表現(xiàn)明顯一些,有的孩子表現(xiàn)不明顯,可能更多的在做一種掩飾,緊接著出現(xiàn)的問(wèn)題就是,學(xué)科知識(shí)的量以及對(duì)思維層面的要求開(kāi)始加大,兩大難題擺在孩子的面前,任何一個(gè)問(wèn)題的處理不當(dāng),都會(huì)導(dǎo)致孩子在初二下學(xué)期的4月份左右開(kāi)始成績(jī)下滑,明顯的變化會(huì)在進(jìn)入初三的10月中旬左右全面爆發(fā),到時(shí)候,要想徹底解決或是希望有一個(gè)明顯的成長(zhǎng)變化,就會(huì)難度加大!

2、進(jìn)入初二以后,開(kāi)始學(xué)習(xí)物理,而物理的學(xué)習(xí)在11月中旬以前,作為家長(zhǎng)的不要有太大擔(dān)心,做好孩子面對(duì)新學(xué)科學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)就可以了,借助這一時(shí)間段,促進(jìn)孩子重新走一遍開(kāi)始的路的信心;之后的物理學(xué)習(xí)要求孩子直接做到卓越的水平!

3、數(shù)學(xué)學(xué)科的難度在初二一開(kāi)始的時(shí)候,難度開(kāi)始加大,孩子們真正有感覺(jué)會(huì)在初二下開(kāi)始的時(shí)候,難度加大的原因在于兩點(diǎn):抽象化與運(yùn)動(dòng)變化觀的要求開(kāi)始加大,之前靜態(tài)的數(shù)學(xué)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)變化并抽象以后,由于缺乏做夠的訓(xùn)練以及思維層面的方法調(diào)整,會(huì)使得很多孩子的成績(jī)有10分左右的下滑

4、英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)忌諱:仍然把精力放在單詞的記憶以及所謂語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上,此時(shí)的主要精力應(yīng)該是在英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的體驗(yàn),在體驗(yàn)中感受語(yǔ)法的規(guī)則,只有在這個(gè)基礎(chǔ)上堅(jiān)持,才會(huì)在初三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上運(yùn)用規(guī)則駕馭基本的知識(shí),沒(méi)有這樣的一個(gè)過(guò)程,進(jìn)入中考備戰(zhàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)是孩子的夢(mèng)魘!

5、上述的三門(mén)課程是最容易出問(wèn)題的課程,其實(shí)定位是最為關(guān)鍵,沒(méi)有了對(duì)這三門(mén)學(xué)科的科學(xué)定位,會(huì)使得你在學(xué)習(xí)上費(fèi)力不討好!

初三學(xué)生在學(xué)習(xí)上的分水嶺會(huì)在每年的十月中旬左右

從那個(gè)時(shí)間開(kāi)始,學(xué)生的成績(jī)會(huì)有明顯的上升或下滑;70%的學(xué)生會(huì)有明顯下滑,僅有5%的學(xué)生會(huì)有提升,其他的學(xué)生基本保持原地不動(dòng)!

在這之后的時(shí)間里面,很多家長(zhǎng)朋友會(huì)很著急,開(kāi)始給孩子找補(bǔ)習(xí)的地方,但不幸的是,大家一直
僅僅只在具體的知識(shí)講解以及題目講解上做文章,會(huì)去講:知識(shí)還是不熟悉或題做得少,結(jié)果導(dǎo)致
一直到明年四月份時(shí),分?jǐn)?shù)還是沒(méi)有變化,期望在第二次月考會(huì)有變化,結(jié)果仍然會(huì)失望,原因在
于大家并不清楚下滑或保持不變的真正原因到底在哪里?原因到底在什么地方,或是應(yīng)該怎么去解決?你可以在我們對(duì)初中學(xué)生的分類(lèi)分析當(dāng)中看出一些,具體的解決辦法以及對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上的建議,我們沒(méi)有在網(wǎng)站上寫(xiě)出來(lái),這個(gè)還是需要您親自來(lái)我們學(xué)校,我們會(huì)安排我們的專(zhuān)業(yè)教師給你進(jìn)行分析咨詢(xún)!
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