核心閱讀 一個好校長就是一所好學(xué)校。榆樹市弓棚鎮(zhèn)武龍中學(xué)原來是一所師資結(jié)構(gòu)老化、生源不斷流失的農(nóng)村薄弱校,面臨被撤并的局面。2012年,校長郭立國引導(dǎo)全校師生探索數(shù)字化校園發(fā)展之路,學(xué)校逐漸扭轉(zhuǎn)了頹勢,校園數(shù)字化水平讓人贊嘆不已。 從榆樹市市區(qū)出發(fā),朝著西北方向驅(qū)車1個小時,在一條鄉(xiāng)間小道的盡頭停下,弓棚鎮(zhèn)武龍中學(xué)就到了。幾幢低矮的平房標(biāo)記著這是一所偏僻的農(nóng)村中學(xué)。 可偏僻不代表落后。一進(jìn)校門,記者就領(lǐng)略到了這所農(nóng)村中學(xué)的不一般。射頻條碼胸牌就會自動準(zhǔn)確記錄師生出勤情況;坐在教室里,無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,班班都有多媒體,教師備課數(shù)字化;課間課后,師生可隨時調(diào)取每堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,“電子書包”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“線上慕課”開展得有聲有色。從2012年起,榆樹市弓棚鎮(zhèn)武龍中學(xué)以“智慧校園”建設(shè)為引領(lǐng),探索出一條建設(shè)“本土化數(shù)字校園”的新路子,學(xué)校以此為改革突破點(diǎn),各方面取得了長足發(fā)展。 武龍中學(xué)的數(shù)字化建設(shè)讓很多參觀者贊嘆不已,可這所普通的農(nóng)村中學(xué)是怎樣做到的呢? 武龍中學(xué)的困境 走進(jìn)校長郭立國的辦公室,確實(shí)“別具一格”:幾平方米的屋子里擺著一張床,辦公桌上是三臺電腦。郭立國告訴記者,他家在榆樹市區(qū),因?yàn)榻?jīng)常加班,后來干脆就住在學(xué)校。桌子上的三臺電腦就是數(shù)字化校園的“指揮中心”。 在郭立國的講述中,這所學(xué)校的“原始面貌”展現(xiàn)在我們眼前。武龍中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中,一直接收榆樹市武龍鄉(xiāng)的生源。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,校舍全是平房。師資老舊,全校40多名教師平均年齡47歲,70%的教師沒有受過正規(guī)的師范教育,原始學(xué)歷低,專業(yè)不對口。學(xué)校200多名農(nóng)村學(xué)生很難接觸外面的新鮮事物。用很多家長的話說:“這個學(xué)校要啥沒啥,在這里讀書的孩子沒啥出息?!?/p> 后來的境況就更不好了。武龍鄉(xiāng)被撤并到弓棚鎮(zhèn),學(xué)校受到了不小影響。一些家長開始把孩子往弓棚鎮(zhèn)里送,家長們的理由很簡單,“鎮(zhèn)里總比村里強(qiáng),各方面條件都好?!本瓦@樣學(xué)生少了,教師的積極性也不斷下降?!皸l件艱苦不說,在這樣的小地方只會埋沒了自己?!币恍┙處焺恿讼胱叩男?。 “當(dāng)時我們主要面臨兩大難題,一是學(xué)校生源難以鞏固,對優(yōu)質(zhì)教育的需求使得學(xué)習(xí)好的學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)到了外地優(yōu)質(zhì)校,學(xué)習(xí)較差的學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)興趣,出現(xiàn)了輟學(xué)的現(xiàn)象。二是學(xué)校教育質(zhì)量難提高,缺乏辦學(xué)活力難發(fā)展。教師工作沒干勁,學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣,辦學(xué)社會聲望低?!?012年,郭立國到武龍中學(xué)做校長時,正是學(xué)校最困難的時候。如果這種狀況持續(xù)下去,學(xué)校要么被撤并,要么自然解體。 武龍中學(xué)的困境實(shí)際上是很多農(nóng)村薄弱學(xué)校共同的困境。當(dāng)上校長后,郭立國偶然接觸到了“智慧校園”這個概念,其中闡述的“無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活”讓他眼前一亮。在學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)知識和國家政策,研究了國內(nèi)外數(shù)字校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)后,郭立國覺得,只有通過信息技術(shù)手段才能改變農(nóng)村校的落后面貌。就這樣,郭立國帶領(lǐng)全校師生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)觀念,研究探索學(xué)校特色發(fā)展的突破口。在經(jīng)過一段時間探索后,學(xué)校提出了新的辦學(xué)特色:組建數(shù)字化校園。利用信息手段,全力打造智慧的武龍中學(xué)。 好校長就是好學(xué)校 郭立國是一名好校長,師生總結(jié)他有“三好”。正是這“三好”讓武龍中學(xué)逐漸擺脫了困境。 第一“好”是敢想。郭立國認(rèn)為,從國家層面,已經(jīng)明確了要以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育均衡,提高教育質(zhì)量的發(fā)展戰(zhàn)略。教育信息化上升為國家戰(zhàn)略,是大勢所趨。從我們農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展需求來說,教育信息化可以有效解決我們面臨的實(shí)際困難:一是通過共享名校網(wǎng)絡(luò)課程資源,能幫助學(xué)校開齊開全課程,解決一些學(xué)科專業(yè)教師不足的問題;二是利用名師課堂資源和學(xué)科工具,提升教師教學(xué)能力和水平,幫助其實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展;三是通過資源共享,解決農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的問題,使農(nóng)村的孩子能享受到和城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源,破解農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量提升的難題。 第二“好”是敢干。組建數(shù)字化校園之初,學(xué)校自有經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,幾乎沒有懂技術(shù)的人才,沒有網(wǎng)絡(luò),學(xué)校的全部數(shù)字化家當(dāng)只是一臺老式的投影機(jī)和一臺面臨淘汰的電腦。“沒錢找項(xiàng)目公司就自己動手,沒技術(shù)就自己努力學(xué)習(xí)??傊?,不機(jī)械地套用專業(yè)公司設(shè)計(jì)的數(shù)字化校園建設(shè)模式,也不去購買價格昂貴、沒有專業(yè)水準(zhǔn)不會應(yīng)用的數(shù)字化校園系統(tǒng)軟件。而是利用現(xiàn)有廉價的科技產(chǎn)品及簡單實(shí)用軟件,先實(shí)現(xiàn)我們‘土’的數(shù)字化?!闭f起其中的過程,郭立國深有感觸。 建設(shè)數(shù)字化校園的關(guān)鍵是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),為此,學(xué)校自購先進(jìn)的多WAN口路由器,申請了4條家用寬帶,硬是自己合成了一個8M的寬帶互聯(lián)網(wǎng)。同時,又基于此組建了完善的校園局域網(wǎng),實(shí)現(xiàn)了無盲點(diǎn)、全覆蓋的校園無線網(wǎng)絡(luò),還自己架設(shè)了遠(yuǎn)程教育資源、共享資源、管理等服務(wù)器。 第三“好”是肯吃苦。2013年,郭立國聽說長春電教館有一批用舊的微機(jī)室地板要捐給農(nóng)村學(xué)校,正為地板發(fā)愁的郭立國和幾個老師立即趕到長春,楞是把500多公斤的地板裝上車,拉回學(xué)校已經(jīng)半夜了。卸完地板,幾個人累倒在地上。就這樣,學(xué)校東拼西湊,一點(diǎn)點(diǎn)開始武裝。在數(shù)字化校園建設(shè)中,需要資金最大的是班班通裝備。沒有專項(xiàng)資金,學(xué)校只能在別的方面壓縮開支分批安裝。先是三年級兩個班裝了兩套標(biāo)準(zhǔn)的液晶交互式多媒體,但資金需求太大,這樣下去裝不起,于是郭立國和老師們琢磨研究后,開始自己用大屏液晶電視、電腦、HDMI線、班班通講臺組裝,這樣成本就降下來了,原計(jì)劃兩年裝備完8個班的計(jì)劃提前了半年多裝備齊全。 就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)建起和突破,武龍中學(xué)逐步建成了包括學(xué)校管理、教學(xué)、德育、校園文化、信息交流、圖書管理、校園安全在內(nèi)的“本土化數(shù)字校園”。 數(shù)字化讓師生受益 走進(jìn)武龍中學(xué)一間教室,語文教師鄔麗萍的一節(jié)“動作描寫”課讓人拍手稱贊。講臺下學(xué)生們熟練使用手中的現(xiàn)代化電子設(shè)備與鄔麗萍積極互動。不知不覺中一堂課很快過去,前來聽課的教師都覺得意猶未盡?!斑@樣的課堂太有意思了,學(xué)習(xí)就像做游戲一樣?!睂W(xué)生們表示。 “以前聽歷史課覺得特別枯燥,現(xiàn)在再上歷史課就有意思多了,比如老師會用帶電影片段的課件來配合講解歷史事件,特別能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。”一節(jié)歷史課后,初三年級學(xué)生曹海熒說,自己和同學(xué)們越來越喜歡豐富多彩的課堂了。 通過開展數(shù)字化校園特色校建設(shè)活動,武龍中學(xué)教學(xué)質(zhì)量明顯提高,以2013年為例,76名畢業(yè)生中有58名升入高中。學(xué)校辦學(xué)活力也進(jìn)一步增強(qiáng),整體辦學(xué)水平優(yōu)于部分城區(qū)學(xué)校,拉近了與市區(qū)學(xué)校的差距,得到了學(xué)生家長的認(rèn)可。 同時,學(xué)校教師應(yīng)用信息技術(shù)能力也明顯提升。100%的任課教師能用,75%以上喜歡用,50%以上能創(chuàng)新應(yīng)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。已在武龍中學(xué)從教33年的高占林老師介紹說,數(shù)字化校園讓老師們的教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的“教為主學(xué)為輔”的方式,向以學(xué)為本、以提升能力為主的方向逐步過渡。 “雖然學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)目前有了長足發(fā)展,但是缺乏信息化的專業(yè)教師、經(jīng)費(fèi)不足、辦學(xué)條件還需完善等問題依然需要我們下一步繼續(xù)努力?!惫f,武龍中學(xué)現(xiàn)在尚處于智慧校園這一特色目標(biāo)的最底層,只是數(shù)字化校園建設(shè)的初級階段,相信通過教育信息化相關(guān)部門的規(guī)劃支持和自身的不斷求索努力,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校全方位的智慧教育必將早日實(shí)現(xiàn)。 |
|