以上五種記憶方式不是相互割裂、孤立進(jìn)行的,每種方式各有各的用處和長(zhǎng)處,它們之間很自然的相互滲透,以致在實(shí)際背譜過程中很難分出次序。每位演奏者都有自己習(xí)慣的背譜方式,個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。然而有一點(diǎn)可以確定,我們決不能僅僅依靠其中一種方式記憶的,演奏者只有通過依靠眼耳身腦的協(xié)作,才能建立起牢固的記憶。
最后需要我們特別注意的是,在鋼琴演奏中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:在已經(jīng)完全熟記一首樂曲后,有時(shí)也會(huì)有突然在某一處想不起如何彈下去的情況發(fā)生。心理學(xué)把它解釋為“暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的抑制”,有些信息雖然存在于大腦的記憶中,但卻一時(shí)無法找到,造成一般所說的遺忘。這里主要是心理素質(zhì)起作用,過度的緊張極易造成記憶的中斷。一旦某一環(huán)節(jié)出錯(cuò)這種神經(jīng)聯(lián)系中斷或抑制,就會(huì)出現(xiàn)意想不到的遺忘,甚至導(dǎo)致演出中斷。然而,如何通過強(qiáng)化練習(xí)使輸入大腦的音樂信號(hào)牢記不忘?
這里,我們還是有不少值得注意的有效方法的。
(一)練習(xí)時(shí)必須把樂曲的每一個(gè)細(xì)節(jié)記憶清楚,盡量做到可以從任何一處開始進(jìn)行演奏。特別要注意的是在已經(jīng)熟練掌握樂曲的階段,仍舊應(yīng)該重新仔細(xì)讀譜,溫習(xí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。
(二)當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),我們的思維會(huì)不自覺地把樂曲和許多與它無關(guān)的事物聯(lián)系起來,這些“事物”不僅是鋼琴本身的機(jī)械作用的輕或重,而且也聯(lián)系到琴木的顏色,墻上的照片,房間的構(gòu)造,鋼琴上的擺設(shè)等等各種各樣的事物,我們會(huì)不自覺地與它們保持聯(lián)系。因此,如果缺乏經(jīng)驗(yàn)而魯莽的進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境中彈奏,這時(shí)我們會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)我們的記憶失效了。這是因?yàn)槲覀兞?xí)慣了的環(huán)境發(fā)生變化而干擾了我們過于精確的記憶。因此,要使記憶絕對(duì)牢固,就必須要在依靠記憶演奏之前,設(shè)法在若干不同的場(chǎng)所練習(xí),這樣就可以在我們的記憶中將習(xí)慣了的環(huán)境與樂曲分離開來。
(三)在停頓、間歇之后再開始的地方也就是樂曲的“關(guān)節(jié)”之處,要特別牢記。例如樂句的開始處,較長(zhǎng)休止符及延長(zhǎng)音后的開始處,小段落的開始處等,許多記憶的錯(cuò)誤皆由此而起。因此,在背譜時(shí)需要反復(fù)的練習(xí)各個(gè)部分相聯(lián)接的“關(guān)節(jié)”。這對(duì)保證正確的記憶程序有著重要的作用。
(四)相似部分的差異,也就是重復(fù)部分的不同之處,要加倍記憶。如奏鳴曲式的呈示部與再現(xiàn)部,三部曲式的A段與A'段,都是從完全相同的部分開始,通過一個(gè)不同的連接樂句,常常甚至只是一個(gè)不同的和弦,轉(zhuǎn)向另一個(gè)不同于前面調(diào)的調(diào)性。這些地方非常相像,但又不同,要牢記那個(gè)不同是什么,這很有必要。除此之外,還可以試著從任何一個(gè)樂句開始背譜。
總之,雖然每個(gè)人的背譜方法、記憶習(xí)慣都有所不同,但真正牢固的記憶唯有依賴于對(duì)音樂的深刻了解。盡最大的努力去理解音樂的細(xì)節(jié)與整體,將不同的方法綜合起來使用,使眼、腦、手等感覺器官的完美配合,才能達(dá)到背譜的最佳效果,背譜這個(gè)難題才能得到最終的解決。我們要在學(xué)習(xí)的過程中更有意識(shí)的培養(yǎng)科學(xué)、有效的記憶方法和習(xí)慣,才能在鋼琴的學(xué)習(xí)之路上更快更好的前進(jìn)。