名師培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施途徑與方法

山東省濰坊市奎文區(qū)幸福街小學羅軍 顏諾

濰坊市奎文區(qū)幸福街小學結合學校工作實際，經過不斷探索實踐，在教師專業(yè)發(fā)展和名師培養(yǎng)方面取得了一定的成果，取得了自己較為成功的經驗。我們的具體做法是：
一、抓住一個關鍵
　　幾年來，我們抓住教師隊伍建設這一關鍵，實施名師名校戰(zhàn)略，充分發(fā)揮名師優(yōu)勢，實現資源共享，在成就名師的同時，成就我校教師群體，使教師隊伍科學、健康發(fā)展，實現良性循環(huán)。2006年6月16日，在奎文區(qū)教育局和教研室的組織、支持、指導下，我校成立了以齊魯名師培養(yǎng)人選顏諾、孫穎為領頭人的“名師成長工作室”。除了我校的骨干教師，其他學校的優(yōu)秀教師也紛紛加入了名師成長工作室。成立名師工作室，是我校教育教學改革中的一個新舉措，對于發(fā)揮名師群體在全區(qū)教育教學建設中的作用，總結優(yōu)秀教師的教育教學經驗，促進青年教師的成長，促進學校的可持續(xù)發(fā)展有著十分積極的意義。
二、強化兩個地位
　　1、突出名師成長工作室的重要地位。名師工作室直屬校長室領導，是學校決策的咨詢機構，直接參與學校的教學活動并進行指導。為突出工作室的重要地位，學校把工作室作為學校的兩個重要科室與教導處并列，共同參與學校教育教學的規(guī)劃管理工作。
　 2、發(fā)揮名師工作室成員的示范地位。學校要求名師工作室成員不脫離教學第一線，并且擔任班主任，定期上公開課，作教科研專題講座，對青年教師全程指導、培訓，真正起到教育教學示范作用。
三、采取三項措施
　　1.加大投入，為名師工作室創(chuàng)造良好的工作環(huán)境
　　我校為工作室配備了專用辦公室、電腦、書櫥、工作臺等設施和必要的資金，每兩周拿出一整天給工作室搞研究，搞活動，搞培訓，盡最大努力為工作室提供財力物力和實踐上的保障與支持，為工作室創(chuàng)造了溫馨舒暢的工作環(huán)境。
　　2.領導參與，支持名師工作室順利開展工作
　　為使工作室的工作更好地開展，我們幾位校長和工作室的兩位負責人每周拿出半天，每兩周研究一次工作，聽取兩位負責人的匯報，進行聽課評課，全程參與活動，提出指導意見和改進措施。大大激發(fā)了工作室成員的工作積極性。
　 3.專家指導，促進名師工作室健康發(fā)展
學校定期聘請市、區(qū)教育局領導和專家對工作室的活動給予指導，為工作室更好地開展工作提供了有力的保障。山東省教育廳張志勇廳長多次給予親切關懷，市教科員潘永慶、崔秀梅院長也都多次給予指導，奎文區(qū)教育局的張嶸副局長親自參加工作室的成立儀式和年度總結會，并作了重要講話，給予工作室高度評價并提出了更高的要求。區(qū)教研室多次參加工作室活動并提供了指導與引領?？膮^(qū)教研室科研中心的郎光主任策劃并全程參與指導，使工作室的工作健康發(fā)展。
四、搞好四個互動
　 1.小教研——教研組和名師工作室的互動。要求各年級，學科以教研組為單位或者幾個教師一起每天就教學中的重難點和發(fā)現的新問題進行即時研討，隨時隨地與名師工作室成員進行交流，不受時間地點的限制，收到了良好的效果。
　 2.中教研——以語、數、英等大學科為單位和名師工作室互動。每兩周一次，就整個學科出現的共性問題進行教研，本學科全體教師參與，名師工作室牽頭，進行深入、細致地分析和研討，提出解決辦法。
　 3.大教研——全體任課教師和名師工作室捆綁式互動。每月一次，就全校教學改革的重大問題進行研討，例如，自主課堂教學模式的探討，主體單元學習的研究等。我校語文學科進行了主題單元學習改革，每學期對語文教材進行整合，拿出一半時間學習教材，其余時間學習課外讀物，進行語文實踐活動，大大提高了學生的語文綜合能力。
　　4.跨校教研——名師工作室和校外的互動。以名師工作室成員為紐帶，走出去、請進來，積極參與其他學校的跨校教研，及時了解、學習其他兄弟學校先進的教育教學經驗，也把我校的教育教學經驗帶到其他學校，實現資源共享，從而推動全區(qū)教育教學的發(fā)展。我們力求通過幾年的實踐探索，不斷創(chuàng)新的開展工作，打造一流的教師隊伍，建立有效的名師培養(yǎng)機制，構建最適合學生發(fā)展的鮮活的課堂。