小學(xué)階段是培養(yǎng)自我管理習(xí)慣的關(guān)鍵期，也是最重要的時(shí)期。但調(diào)查顯示，只有七成的兒童能夠較合理地安排周末和寒暑假生活，近三成兒童無(wú)法做到，兩成以上的兒童經(jīng)常找不到需要的東西，這些足以讓父母?jìng)冏タ瘛?/span>

養(yǎng)成自我管理習(xí)慣對(duì)孩子的發(fā)展具有決定意義，比如擁有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃習(xí)慣的孩子更能取得學(xué)業(yè)上的成功。但實(shí)際上，中國(guó)僅有55.3%的兒童有學(xué)習(xí)計(jì)劃，而有四成以上的兒童計(jì)劃性不強(qiáng)，或者有被牽著鼻子走的現(xiàn)象。這需要引起父母?jìng)兊闹匾?，積極引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。

孩子進(jìn)行自我管理的前提是要具有目標(biāo)性，兒童雖小也需要目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是成長(zhǎng)的方向，也是自我管理的動(dòng)力。兒童缺乏目標(biāo)與未來(lái)意識(shí)，這顯然與父母缺乏教育引導(dǎo)有關(guān)。父母給引導(dǎo)孩子設(shè)定目標(biāo)時(shí)要主次有序，長(zhǎng)短結(jié)合，既要有大目標(biāo)，比如未來(lái)的理想，也有小目標(biāo)，比如每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和需要完成的家務(wù)等等。真正能帶給孩子成功與幸福體驗(yàn)的往往是與自己很貼近的小目標(biāo)，當(dāng)然前提是父母設(shè)定的目標(biāo)要符合孩子的能力也要能引起孩子的興趣。

培養(yǎng)兒童自我管理的習(xí)慣，主要包括時(shí)間管理、物品管理、目標(biāo)管理等方面，還有一個(gè)需要父母重視的就是情緒管理。美國(guó)腦神經(jīng)科學(xué)家約翰·梅迪納的一個(gè)觀點(diǎn)，他說(shuō)：“如果你想讓孩子未來(lái)的數(shù)學(xué)成績(jī)出類拔萃，那么最好的辦法就是在他還小的時(shí)候教他如何控制情緒沖動(dòng)?！币?yàn)橛辛己米晕铱刂频暮⒆釉趯W(xué)校表現(xiàn)更為出色。但有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，20%的兒童不善于控制自己，經(jīng)常發(fā)脾氣；61.2%的兒童會(huì)因?yàn)闆](méi)有考好而郁郁寡歡，長(zhǎng)期難以解脫，沒(méi)有此現(xiàn)象的只有38.8%。

情緒的管理主要是培養(yǎng)孩子的情緒控制能力，除了先天的原因外，關(guān)鍵取決于父母如何處理孩子的情緒，這就要求父母能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)的情緒，并給予接納和反饋，與孩子做到共情，最后疏導(dǎo)孩子的情緒，如堅(jiān)持好的改正不好的等等。

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