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眾所周知，隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展和家庭生活水平的不斷提高提高，家長(zhǎng)的過度保護(hù)、溺愛以及學(xué)校教育的偏頗，造成了現(xiàn)在小學(xué)生普遍的耐受力較差，經(jīng)不起失敗和挫折，受不了一點(diǎn)委屈。我們經(jīng)常見到一些學(xué)生面對(duì)一點(diǎn)小的困難就表現(xiàn)出畏縮不前，遇到一點(diǎn)小的失敗就痛哭流涕，有的甚至不能正確對(duì)待老師的批評(píng)和同學(xué)之間出于善意的指責(zé)，對(duì)老師和同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。 但是，我們清楚的知道，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁增長(zhǎng)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，我們的孩子將會(huì)面臨著更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。他們?cè)谌松牡缆飞峡倳?huì)遇到各種各樣的挫折，要讓我們的下一代成為開拓創(chuàng)新的強(qiáng)者，必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)挫折的兩面性，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)挫折和失敗，用積極有效的方法去克服困難，戰(zhàn)勝挫折。從現(xiàn)在起要讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練，這是我們?cè)隗w育教學(xué)中首要解決的問題。那么，如何在體育教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育呢？ 一、正確引導(dǎo)學(xué)生看待失敗和挫折 挫折教育就是教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待失敗和挫折，在失敗時(shí)如何盡快調(diào)整好心理平衡，充分發(fā)揮自己的能力和潛能去獲取成功。所以，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中要時(shí)機(jī)開展挫折教育，以強(qiáng)化他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，增加他們的定力，為他們今后走向社會(huì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中屢戰(zhàn)不敗打下基礎(chǔ)。通俗一點(diǎn)地說就是教會(huì)學(xué)生臨危不懼，處變不驚，百折不撓，逆流而上，關(guān)鍵是“不懼”，“不驚”，“不撓”，“向上”。比如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在跑步的過程中有了一個(gè)小小的、無關(guān)緊要的跌倒或摔傷，教師不能立馬就讓他退出，而應(yīng)該借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他客服困難、不折不撓的完成任務(wù)。 當(dāng)然，挫折教育不能簡(jiǎn)單的理解為給學(xué)生吃苦頭，不能讓學(xué)生過早地承受打擊，時(shí)時(shí)處于“臨?！保疤幾儭?，“百折”，“逆流”之中。這種方式會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和意志，從而影響學(xué)生的心理健康發(fā)育?！ ?/span> 二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，實(shí)施挫折教育。 在創(chuàng)設(shè)挫折情境時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生所能承受挫折打擊的能力，積極讓學(xué)生保持良好的情緒和積極的態(tài)度，主動(dòng)幫助學(xué)生克服困難，擺脫困境。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，本人摸索結(jié)出一套“三步教學(xué)法”來對(duì)學(xué)生實(shí)施挫折教育。 ①情景導(dǎo)入，激發(fā)情緒。如在跨越式跳高的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和性格差異，在場(chǎng)地上擺設(shè)了幾個(gè)不同高度的跳高架，讓學(xué)生選擇適宜自己能跳過的高度進(jìn)行練習(xí)。 ②穩(wěn)定情緒，提升興趣。讓跳過低高度的學(xué)生自由選擇高一些的高度跳，教師不能因?qū)W生害怕跳不過產(chǎn)生了畏懼的心理而降低要求，相反，要積極鼓勵(lì)這些學(xué)生不斷去嘗試，在不斷獲得成功的感受中逐漸消除畏懼感。 ③展示自我，享受成功。教師讓學(xué)生自由地選擇能發(fā)揮自己能力的高度進(jìn)行練習(xí)，可以先讓優(yōu)等生進(jìn)行展示，以點(diǎn)帶面，不斷鼓動(dòng)更多的學(xué)生盡情地去發(fā)揮，展示個(gè)性，體驗(yàn)成功。這才能讓學(xué)生在生理、心理和合作上全面發(fā)展，形成正確的三維健康觀。 三、選擇合理的教學(xué)方法，實(shí)施挫折教育。 1、運(yùn)用環(huán)境磨練法。體育老師可以結(jié)合本校、本地實(shí)際情況開展一些抗挫折的體育活動(dòng)，讓學(xué)生去不斷嘗試、不斷體驗(yàn)。如組織登山課、游泳課、遠(yuǎn)足課等，讓學(xué)生涉足“險(xiǎn)境”，親歷險(xiǎn)象。也可利用不良天氣，如在寒風(fēng)烈日下伺機(jī)到室外開展一些體育活動(dòng)，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。 2、運(yùn)用比賽競(jìng)爭(zhēng)法。老師可有意地安排一些意志脆弱的學(xué)生，讓他們?cè)诒荣愔谐霈F(xiàn)負(fù)分的情況下參賽，鼓勵(lì)他們奮起直追，即便失敗，也可磨練意志，提高膽量。 3、運(yùn)用激將法。在體育訓(xùn)練中，教師可以通過“找岔子”、“賣關(guān)子”、“小瞧你”等，有意抬高訓(xùn)練難度，激發(fā)學(xué)生的“不服氣”情緒，讓學(xué)生主動(dòng)化解為難情緒，積極挑戰(zhàn)自我，迎難而上。 4、運(yùn)用“淘汰下崗”法。對(duì)愛出個(gè)人風(fēng)頭或不按要求練習(xí)的學(xué)生，采取警告、淘汰下場(chǎng)的辦法，讓他們?cè)庥觥疤蕴聧彙蔽C(jī)，則可改變他們的傲慢習(xí)氣和霸道作風(fēng)。 5、運(yùn)用批評(píng)反思法。如投擲練習(xí)時(shí)，可以對(duì)那些不聽要求、不按秩序亂投一氣的學(xué)生，讓他們“丟面子”，當(dāng)眾給他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，并到指定的地方反思一分鐘，使他們心服口服，接受批評(píng)。 四、樹立榜樣，提高學(xué)生抵抗挫折能力 榜樣的力量是無窮的。老師要積極為學(xué)生樹立抗挫折的榜樣。這些榜樣可以是教師本人，也可以是表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，還可以是學(xué)生熟悉的體育明星、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生對(duì)榜樣熟悉而敬佩，讓他們?cè)诎駱拥母腥鞠?，自覺的加深對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為“自我發(fā)展運(yùn)動(dòng)”。在教學(xué)中，老師還可以通過講述體育明星、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)勝挫折的可歌可泣的事跡，讓學(xué)生在他們的精神鼓舞下，克服困難，拼搏奮進(jìn)，完成任務(wù)。 |
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