“現(xiàn)在，我剛工作那幾年教過(guò)的學(xué)生會(huì)時(shí)常來(lái)看我，每次我們聊天的時(shí)候，他們還能記得當(dāng)年我說(shuō)過(guò)的話(huà)，雖然有些我已經(jīng)差不多忘記了，但是每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我就覺(jué)得特別感動(dòng)，特別有成就感?！币徽f(shuō)起學(xué)生和自己鐘愛(ài)的職業(yè)教育，張美榮眼里滿(mǎn)是幸福的光芒，“得到學(xué)生的認(rèn)可比什么都強(qiáng)?！北本┮惠p高級(jí)技術(shù)學(xué)校是她職業(yè)教育生涯的起點(diǎn)，也是她職業(yè)輝煌的締造地：北京市優(yōu)秀青年骨干教師、北京市優(yōu)秀教師、北京市職教名師……

積極探索

一體化教學(xué)模式受歡迎

“老師和藹可親的笑容，老師對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)愛(ài)，老師答疑解惑時(shí)知識(shí)淵博的形象一直印在我的腦海中?！背鲇趯?duì)教師這一職業(yè)發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)，張美榮萌生了對(duì)教師職業(yè)的向往和一生追隨之情。

“一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，在一所中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校里，我看到很多學(xué)生穿著工作服在校園里進(jìn)行測(cè)繪，邊測(cè)量邊繪圖，還有一些學(xué)生在車(chē)間機(jī)器旁認(rèn)真而熟練地加工產(chǎn)品。教師在巡回中時(shí)而指點(diǎn)、時(shí)而示范，這里的教師不但能在課堂上傳授知識(shí)，還能運(yùn)用知識(shí)解決生產(chǎn)問(wèn)題，我就想，我也要做這樣一名教師?！被貞洰?dāng)時(shí)選擇的初衷，張美榮如是說(shuō)。

張美榮的這個(gè)愿望在高考中實(shí)現(xiàn)了，她以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成大學(xué)學(xué)業(yè)后，踏進(jìn)了技術(shù)學(xué)校的大門(mén)，開(kāi)始了她的職業(yè)教育生涯。

當(dāng)談到職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別時(shí)，張美榮說(shuō)：“職業(yè)教育是以專(zhuān)業(yè)技能和與專(zhuān)業(yè)技能密切相關(guān)的理論知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容、以就業(yè)為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。我們的工作要與企業(yè)密切合作，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與企業(yè)的工作內(nèi)容高度銜接，他們不只是學(xué)會(huì)某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，更要學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)做人，懂得企業(yè)的文化和規(guī)矩?！?/span>

隨著國(guó)家職業(yè)教育的改革，張美榮的教育理念和教學(xué)組織方式在不斷更新。她逐漸探討和實(shí)踐“做中學(xué)、學(xué)中做”的一體化課程教學(xué)模式。

在他們學(xué)校被人力資源與社會(huì)保障部確定為一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)單位后，她帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)課教師，積極展開(kāi)了一體化課程教學(xué)改革，這種教學(xué)模式非常受學(xué)生歡迎。

創(chuàng)新教學(xué)

引入“鯰魚(yú)效應(yīng)”活躍課堂

“底子薄、不太愛(ài)學(xué)習(xí)是中職學(xué)生們的特點(diǎn)。找到一種讓學(xué)生們喜歡的教學(xué)方式，才能把他們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，學(xué)生上課時(shí)才不會(huì)覺(jué)得枯燥。”談到中職學(xué)生的特點(diǎn)，張美榮如此總結(jié)道。

怎么才能讓課堂活躍起來(lái)呢？張美榮進(jìn)行了各種方法的嘗試，小故事、案例、游戲、小卡片等出現(xiàn)在了她的教學(xué)中。

“在我的課堂上，時(shí)不時(shí)還巧用‘鯰魚(yú)效應(yīng)’，通過(guò)在學(xué)生內(nèi)部挖掘和培養(yǎng)一部分積極向上的‘鯰魚(yú)’，帶動(dòng)和刺激部分懶惰的‘沙丁魚(yú)’，在課堂上形成一個(gè)積極向上、相互幫助、良好競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍?！睆埫罉s微笑著告訴記者。

　　張美榮巧用“鯰魚(yú)效應(yīng)”提高了學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高了課堂效率。

“你們學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要遵守職業(yè)道德規(guī)范、養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，就算能力不是特別突出的人，如果他有很好的習(xí)慣和良好的素養(yǎng)也會(huì)在職業(yè)生涯中走得很遠(yuǎn)?！睆埫罉s常常如此教導(dǎo)她的學(xué)生。

在“做中學(xué)、學(xué)中做”的踐行中，德育教育是張美榮一直非常重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。每次學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，她一再提醒學(xué)生要按照車(chē)間的規(guī)定收拾工具、擦拭機(jī)器、清理現(xiàn)場(chǎng)等。“培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才是我一直所追求的。”

“活到老，學(xué)到老”一直是張美榮秉持的信念。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，她很注重自己業(yè)務(wù)能力的提升，經(jīng)常參加職教理論和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，寒暑假主動(dòng)選擇去企業(yè)鍛煉，也經(jīng)常參加與企業(yè)合作的實(shí)踐項(xiàng)目，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力。

執(zhí)教有方

所帶學(xué)生獲得多項(xiàng)大獎(jiǎng)

張美榮還積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加各種技能大賽，來(lái)提高他們的動(dòng)手能力。

2010年，她指導(dǎo)3名學(xué)生參加北京市技工院校數(shù)控銑削加工技能大賽，1名學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，2名學(xué)生獲三等獎(jiǎng)。2012年，她又指導(dǎo)本校學(xué)生參加北京市第三屆技能大賽和第42屆世界技能大賽北京賽區(qū)選拔賽，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

“通過(guò)比賽，在學(xué)生中樹(shù)立了榜樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的就業(yè)能力?！睆埫罉s告訴記者。在第42屆世界技能大賽北京賽區(qū)選拔賽復(fù)賽中，張美榮所在的學(xué)校1名學(xué)生取得第6名的成績(jī)，進(jìn)入決賽；在北京市第三屆技能大賽中，1名學(xué)生獲得數(shù)控車(chē)工二等獎(jiǎng)，1名學(xué)生獲得數(shù)控銑工三等獎(jiǎng)，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。張美榮潛心鉆研，開(kāi)拓創(chuàng)新，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和一體化教學(xué)改革中發(fā)揮了引領(lǐng)作用，取得了豐碩的教學(xué)研究成果。她以為人師表的人格魅力去關(guān)愛(ài)、感染和啟迪每一個(gè)學(xué)生，收到了良好的教育教學(xué)效果，贏得了同學(xué)們的尊敬。她擔(dān)任班主任所帶的班級(jí)多次被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)和精神文明班集體。

2012年9月，張美榮根據(jù)學(xué)校安排，在對(duì)一體化教學(xué)改革試點(diǎn)課程進(jìn)行研究探索的同時(shí)，還帶領(lǐng)數(shù)控教研室全體教師以臺(tái)式鉆床零部件的加工為教學(xué)載體，編寫(xiě)了《數(shù)控車(chē)削零件加工》等4門(mén)核心課程教材，該教材被評(píng)為全國(guó)職業(yè)教育精品規(guī)劃教材，為基于工作過(guò)程的課程教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

20年職業(yè)教育的過(guò)程中，張美榮不斷總結(jié)和沉淀自己，不斷學(xué)習(xí)和提升，在學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革中都有她的身影。她還心系學(xué)校的師資建設(shè)，熱心培養(yǎng)青年教師，逐漸成為青年教師的良師益友。

回首教師生涯的20年，張美榮在學(xué)生的認(rèn)可中堅(jiān)定了前行的腳步。

“國(guó)家職教會(huì)議的召開(kāi)，將職業(yè)教育提升到國(guó)家戰(zhàn)略和國(guó)計(jì)民生的高度，職業(yè)教育迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。面對(duì)機(jī)遇，我們要做好準(zhǔn)備、迎接挑戰(zhàn)?！泵鎸?duì)職業(yè)教育的前景，張美榮充滿(mǎn)信心。（記者 余翠平）

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