本文是臺灣親子作家梁旅珠的書《我把女兒教進世界名?！?/strong>中的一篇.和我們常說的'愛與自由'不同,這位媽媽比較嚴苛,很多時候甚至不近人情.她認為從愛出發(fā),適度讓孩子吃點'苦頭',并不會讓孩子'心靈受創(chuàng)'.

從書中看來,她的兒女各方面發(fā)展健康,且都上了名校.所以教育從無定法,方法永遠在自己的手中,關(guān)鍵是我們?nèi)绾螐乃说慕?jīng)驗教訓(xùn)里,結(jié)合自己的家庭小環(huán)境,摸索出適合自己和孩子的教養(yǎng)方式.

孩子愈小,陪讀時間愈多

孩子剛?cè)胄W(xué)的這一段時間,正是建立讀書習(xí)慣和觀念的黃金期.

那兩年不論是寫功課,還是考試,我都帶著他們一起走過所有的細節(jié),一起檢討,一起研究改進的方法,然后鼓勵他們繼續(xù)追求更好的表現(xiàn).借由這樣的過程,我讓孩子明白,在媽媽心目中,怎樣才叫全力以赴,習(xí)慣以后,就會成為他們自我要求的標準.

一位朋友談到剛上中學(xué)三年級的女兒,頗為憂慮.

她說:'怎么辦?我看女兒整晚晃來晃去,念書態(tài)度懶懶散散,花好多時間上網(wǎng)聊天、看電影,常常拖到三更半夜才睡.叫她用功一點、時間的利用更有效率些,她竟
回我說,她覺得自己已經(jīng)夠用功了!我們母女對‘用功’的定義,標準怎么會差那么多?'我們這一代的家長,只要回想起當(dāng)年聯(lián)考前沖刺是怎么拼的,多數(shù)人都有
二十世紀版的懸梁刺股故事想拿出來激勵兒心,很不幸的是,孩子們對父母古早的勵志故事通常沒什么興趣.

我們所謂的'好好用功',真的是從早到晚全神貫注、分秒必爭,但一對照現(xiàn)在許多孩子邊念書邊上網(wǎng)的散漫情況,毫無自我鞭策的動力,心里難免嘀咕.

類似的親子溝通困擾,多數(shù)家庭都會有,就好像叫孩子整理雜亂不堪的房間,孩子卻頂一句'我覺得很干凈啊'回來……在不同的層面交流,當(dāng)然不會有交集.

現(xiàn)代家庭孩子生得少,不管家境優(yōu)不優(yōu)渥,通常都能得到父母的全心關(guān)注,盡力滿足孩子物質(zhì)上的需求,各類資源送到眼前,所以現(xiàn)在的孩子普遍欠缺真心想要追求的目標和努力的動力.

尤其到了青少年期,生活習(xí)慣已然養(yǎng)成,各種觀念也逐漸成形,如果父母到這個時候,才發(fā)現(xiàn)'各自表述'難以忍受,想要同步觀念,為時已晚矣.

這也就是我在孩子小學(xué)一、二年級時,花兩年時間陪讀、盯功課的原因.

我曾聽到一些事業(yè)有成,但學(xué)歷不盡理想,或小時候不大認真念書的人說:'念書有什么用?成績一點也不重要,看我不是好好的.'我不贊成這種說法.

入社會以后是完全不同性質(zhì)的競賽,有更復(fù)雜的游戲規(guī)則;人生的成就本來就還需要靠機遇與離開學(xué)校后的持續(xù)努力,成績、學(xué)歷的確與未來的成就表現(xiàn)沒有必然的因果關(guān)系.但我認為,就培養(yǎng)正向人生態(tài)度的目標來看,父母親還是應(yīng)該鼓勵孩子努力追求成績表現(xiàn).

一個人的一生有將近三分之一的時間要念書,在這么長的一段時間里,成績是生活中經(jīng)常要面對的學(xué)習(xí)成果檢驗報告,可以是大多數(shù)成就感的來源,我們當(dāng)然要盡力避免它成為挫折的淵藪.

孩子上初中以后,我常常跟他們分享一種觀念:人的一輩子,念書是少數(shù)完全掌握在自己手里的事,不需要靠別人,運氣的成分也很低.

人生大多數(shù)的事,包括人際關(guān)系、職場、婚姻等等,我們都會受限于環(huán)境條件,更受制于許多其他的人,這些因素都是我們無法操控的.因此,在念書的過程中,你完全可以驗證一分耕耘,一分收獲的道理,很容易就享受到成果,得到成就感,為什么不把握機會好好努力呢!

鼓勵孩子追求'自己的最佳表現(xiàn)'

當(dāng)然,追求成績表現(xiàn)絕不是一味地要孩子當(dāng)?shù)谝幻?更不該只重視分數(shù)高低和名次,使孩子錯誤放大成績的意義與重要性.

我們自己也要認清孩子的能力有一定的局限,所以我鼓勵孩子追求的是'自己的最佳表現(xiàn)'.

'跟自己競賽'的觀念必須從小灌輸,讓孩子了解成績是一種自我檢驗而不是數(shù)字的追求,名次可以幫助我們知道自己的能力在人群中的落點,只要符合,甚至超越自己應(yīng)有的表現(xiàn)就是最棒的.

我教導(dǎo)孩子的觀念是:不能把不喜歡念書當(dāng)作借口,但努力過后發(fā)現(xiàn)不善于讀書,是可以接受,也必須坦然面對的.

我希望這能延續(xù)為他們未來的做事態(tài)度,因為沒有一個成年人可以永遠只選自己愛做的事情做.

從課業(yè)中,學(xué)習(xí)處理問題與困難

那該怎樣找出自己最佳表現(xiàn)的標準呢?求學(xué)的過程本來就會被劃分為很多階段,最粗略的分法當(dāng)然是小學(xué)、初中、高中……每一個階段的開始,都是一次必須重新設(shè)定的時間點.

小學(xué)一年級是第一次,就像搬新家到新環(huán)境,我非常謹慎地牽著孩子的手走一趟認識路線,找出基準點,然后以這個基準來自我要求.

不是拿成績來檢測我們的孩子需要多做幾本測驗卷,還是去哪里補習(xí),而是拿成績來觀察小孩的做事態(tài)度、能力以及所得到的成果.譬如數(shù)學(xué)老是不及格,我們要分辨究竟是不夠努力,還是努力之后依然沒有起色,有沒有找出補救的方法等等.

把它當(dāng)成一個失敗的經(jīng)驗,一種不易克服的困難,然后想辦法去處理,這就是訓(xùn)練.

我比較擔(dān)心孩子的不是他們成績好不好,而是有沒有養(yǎng)成自我要求的態(tài)度與解決問題的能力.

學(xué)業(yè),除了努力,也需放下得心

于珺學(xué)齡前的表現(xiàn)并不突出,因為她很安靜,不愛講話,沒有一位幼兒園老師跟我說過她是資優(yōu)或outstanding的小孩.弟弟就很不一樣,因為反應(yīng)快又活潑,常常給人很聰明的感覺.

其實聰不聰明,每個孩子的長處和表現(xiàn)方式不一樣.有些小孩思路清晰,若再加上口齒伶俐,看起來就很聰明;有些小孩很會觀察思考,但不一定善于表達.

兩個孩子和我的運氣都很好,小學(xué)階段的第一次考驗,就有不錯的結(jié)果,孩子很容易建立起自信心.小學(xué)一年級到六年級,于珺只在一年級拿過一次段考第二名,其他所有大大小小的考試,她總是班上的第一名.

上中學(xué)的第一次考試,則讓她體會到拿第一不再那么容易,不過她已經(jīng)有了充分的心理準備,所以不會有自我認知錯誤造成的情緒問題.

我自己念北一女,臺大外文系(當(dāng)年乙組的第一志愿),以前在一個又一個的階段都有爬上金字塔尖,新階段又跌下金字塔的經(jīng)驗,所以一再提醒她,對自己不要有錯誤的期待,但眼前的挫折不表示定數(shù),只要肯下功夫持續(xù)努力,龜兔賽跑的故事在真實世界是會發(fā)生的.

成績不好,我們做父母的難免失落,但要有心理準備,才不會因為父母的態(tài)度造成孩子的壓力.

兒女上初中和高中的第一次段考,我已不再過問他們應(yīng)付課業(yè)的方式,全部交給他們自己執(zhí)行,不過我卻要提醒他們好好拼,看自己的位置在哪里,因為這牽涉到未來三年對自己的認知和計劃的安排.

人外有人,天外有天,若不在頂尖,只是證明自己不是少數(shù)的天才,而是像多數(shù)人一樣的'正常人',不用怨嘆,也不必自暴自棄.

持續(xù)好的學(xué)習(xí)態(tài)度,修正標準和應(yīng)對方式就好了,因為確實學(xué)到自己下個階段的學(xué)業(yè)或?qū)砣肷鐣枰闹R和能力,才是受教育的真正目的.