恩美幼兒園   潘秋萍

孩子們從生活中學(xué)習(xí)——

n 如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。

n 如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。

n 如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。

n 如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)。

n 如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。

n 如果一個孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會了嫉妒。

n 如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感。

n 如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。

n 如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心。

n 如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激。

n 如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。

n 如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。

n 如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。

n 如果一個孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨。

n 如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正。 

n 如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人。

n  如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。

n  如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。

—摘自《學(xué)習(xí)的革命》

建造教師的心靈支柱

我們的學(xué)生生活在什么之中呢？我們該如何建造自己的心靈支柱呢？

教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

一、師德素養(yǎng)

(一)振興學(xué)校，依靠教師；振興教師，依靠師德。

“教師是什么樣的人要比他教授什么更為重要”(卡爾·明格《教師新概念》)。只要教師的言行舉止有悖于師德規(guī)范的要求，必然使其職業(yè)尊嚴(yán)受威脅，受挑戰(zhàn)。正如古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”至今在我國著名百年學(xué)府堪稱中國教育事業(yè)“圣地”的北京師范大學(xué)的校園里，矗立著一塊由著名書法家啟功先生書寫的校訓(xùn)碑，上面寫著：“學(xué)為人師，行為世范”。八個大字既是對教師職業(yè)本質(zhì)的精確概括，又是對教師提出的最嚴(yán)格的要求。

(二)學(xué)會尊重和寬容學(xué)生

l 陶行知先生有一句至理名言：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真。”

l 美國教育家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”

教師要教育學(xué)生“學(xué)會做真人”，首先應(yīng)當(dāng)尊重和寬容學(xué)生。在現(xiàn)代教育中，個人是重要的，童年是重要的，童年生活與成人生活具有同樣的價值，教育應(yīng)該“尊重未成熟狀態(tài)”。

事例一：

有一個秋天，北大新學(xué)期開始了，一位外地來的年輕學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實在太累了，就把大包小包放在路邊。這時正好一位老人迎面走來，年輕學(xué)子走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位年輕的學(xué)子就輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個多小時以后回來了，老人還在盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。謝過，兩人走去。

幾日后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北京大學(xué)副校長季羨林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬間，這位年輕人的心里是一種怎樣的震撼。但在我們聽到這個故事之后，卻強(qiáng)烈地感覺到：人格，才是最高的學(xué)位。（摘自《新聞與寫作》第6期，作者：白巖松）

事例二：你選擇對了嗎？

     假設(shè)我們要從以下四個候選人中選擇一位來造福全世界，你會選哪位呢？

［１］候選人A：*相信巫醫(yī)和占卜家

               *有兩個情婦

               *有多年的吸煙史，而且嗜酒。

［２］候選人B：*曾經(jīng)兩次被趕出辦公室；                         

               *每天要到中午才肯起床；

               *讀大學(xué)時曾經(jīng)吸食鴉片；

               *每晚都要喝一夸脫的白蘭地  。

［３］ 候選人C：*曾是國家的戰(zhàn)斗英雄；

                *保持著素食習(xí)慣；

                *從不吸煙，只偶爾來點啤酒；

                *年輕時沒有做過什么違法的事。

［４］ 侯選人D：

       *學(xué)校給他的評定不怎么好，在他念過書的學(xué)校檔案室里找到的舊記分冊，他的化學(xué)成績評為3分，而物理、代數(shù)和幾何成績也是3分；

       *早在中小學(xué)就善于利用女生的好感。從小學(xué)五年級開始起與女生接吻；

       *在大學(xué)二年級時差一點被除名；

       *是一位摔跤運(yùn)動的高手。

候選人A是富蘭克林·D·羅斯福;（美國總統(tǒng)）

候選人B是溫斯頓·丘吉爾；（英國首相）

候選人C叫做阿道夫·希特勒;（德國法西斯首領(lǐng)，二戰(zhàn)挑起者）

侯選人D是普京.(俄羅斯總統(tǒng))

l 師生之間是平等的。這種平等的一個突出體現(xiàn)是學(xué)生應(yīng)受到老師尊重。教師要平等、公正地對待所有學(xué)生，尊重他們每一個人。 

    臺灣教育家高震東：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神!！

l 尊重學(xué)生，最重要的是尊重他的人格，讓每個學(xué)生都有自信心，不能挫傷其心靈最敏感的角落--自尊心。尤其要強(qiáng)調(diào)的是對后進(jìn)學(xué)生的人格尊重問題，因為后進(jìn)生一般有很強(qiáng)的自尊心，他們也希望自己能夠被人重視，成為有尊嚴(yán)的人。

（三）實施創(chuàng)新教育

事例一：

　有位幼兒園教師帶領(lǐng)一個班的小朋友去一個紀(jì)念場所參觀，進(jìn)大門之前，她讓小朋友們排成一列，并規(guī)定“后面一個人要看著前面一個人的后腦勺”。結(jié)果，參觀完畢之后，有幾個小朋友回到家里，當(dāng)家長問及他們參觀看到些什么時，都回答說是“前面一個人的后腦勺”——那位教師的本意當(dāng)然并非如此，她只是擔(dān)心小朋友走失，便采取了這樣一種簡單的教育方法，而不去動腦筋費(fèi)力氣，讓小朋友既參觀好，又不會走失；當(dāng)然更談不上去鼓勵小朋友們主動探索，大膽提問，積極思考。

事例二：

　　一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生'被你槍斃了。”這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機(jī)會。”

　“那我現(xiàn)在該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭。

　“補(bǔ)救的方法是有的。”老師接著說：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學(xué)會修理呢！”

這個故事發(fā)生在半個世紀(jì)前。故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。

事例三：

　　在美國教育中，教師毫不吝嗇地給予學(xué)生大量的鼓勵，有的鼓勵甚至別出心裁。

　　一位小學(xué)校長很有幽默感，她向孩子宣布，如果全校孩子們能按照她的要求，在一個學(xué)年內(nèi)讀夠了25000本書，她就去吻一頭豬。于是，全校孩子欣喜若狂，拼命地讀，為的是看校長如何吻一頭豬。

當(dāng)孩子們完成任務(wù)后，校長帶著孩子們來到公園，在孩子們的“吻豬”，“吻豬”的歡呼聲中真的吻了一頭豬。

 做一個教師必須要永葆“童心”。如果你仔細(xì)地觀察一下孩子，他們說的和做的，無不具有“創(chuàng)造”的因素。教師是"傳道、授業(yè)、解惑"的人。沒有教師自身的思想解放，沒有教師自身的創(chuàng)新精神和不斷地進(jìn)取，哪來的創(chuàng)新教育，更談何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的學(xué)生！

二、人格素養(yǎng)

好教師人格魅力的十二種素質(zhì)

（1）友善的態(tài)度：她的課堂有如一個大家庭，讓我感到溫暖。

（2）尊重課堂內(nèi)的每個人：教師不把學(xué)生在他人面前像猴子般戲弄。老師應(yīng)對學(xué)生有禮貌。因為他們也是人，學(xué)生是我們教師的衣食父母。

（3）仁慈和寬容：“她裝作不知道我的愚蠢，但我感到了她對我的疼愛。”

（4）耐性：教師絕不會放棄，直到學(xué)生能做到為止。

（5）興趣廣泛：“她常帶給我們課堂以外的觀點。”（博大精深，一桶水不夠了。）

（6）良好的品性：“我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過。       

（7）良好的儀表：“我立刻就喜歡他了。他走進(jìn)來，把名字寫在黑板上，馬上開始講課。你能看得出他是熟悉教學(xué)工作的。他衣著整潔，事事都安排的有條不紊。她長得并不漂亮，但整節(jié)課瞧著她，我沒什么反感。她盡力使自己顯得自然。” 

（8）公正：她會給你應(yīng)該得到的，沒有絲毫偏差。“老師，只要您保持公正，您對我盡量嚴(yán)格。表面上即使我反對嚴(yán)格，但是我知道我需要您嚴(yán)格。”

（9）幽默感：“每天她會帶來少許歡樂，使課堂不致單調(diào)。” “他講課生動風(fēng)趣，幽默活潑，聽他的課簡直是一種享受。”

（10）對個人的關(guān)注：“她會幫助我去認(rèn)識自己。”“老師只和好學(xué)生談話,難道他不知道我也正在努力嗎？”

（11）坦率：“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯，她會說出來，并嘗試其它方法。”

（12）有方法：“忽然間，我能順利完成我的作業(yè)了，我竟然沒有察覺這是因為她的指導(dǎo)。”

三、公正素養(yǎng)

公正：是孩子信賴教師的基礎(chǔ) ,據(jù)調(diào)查顯示：“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一！學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；最不滿意教師憑個人好惡偏愛，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。

教師在公正對待學(xué)生上出現(xiàn)的誤區(qū)

[1]對優(yōu)生的偏愛。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生在教學(xué)上給予更多的關(guān)照，在學(xué)習(xí)上給予特別的輔導(dǎo)，而冷落其他學(xué)生；

[2]對差生的偏見。有些教師對待“差生”用一種暈輪效應(yīng)，即認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，紀(jì)律、品德等各方面都是不好的，對差生有一種嚴(yán)重的歧視。

如何在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)公正意識

[1]對學(xué)生的看法評價公正，避免個人感情色彩；

[2]給每個學(xué)生提供均等的的發(fā)言機(jī)會；

[3]不夸大差生的錯誤，不掩飾好生的錯誤；

[4]不根據(jù)學(xué)習(xí)成績的好壞去處理學(xué)生做錯的事；

[5] 學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，不急于下結(jié)論，不偏袒某一方。 

四、溝通素養(yǎng)

１、為什么需要真誠交流溝通？

父母是孩子第一任的教師。家長是我們的客戶。我們關(guān)注全體學(xué)生，家長只關(guān)心自己孩子。家長望子成龍心切總會有過高要求。

溝通交流的誤區(qū)

（1）利用家長。

（2）排斥家長。

（3）應(yīng)付家長。

（4） 教師一言堂。

（5）向家長推卸責(zé)任。

２、溝通的態(tài)度和技巧

（1）謙虛和藹。教師與家長之間的地位是平等的，教師與家長交往時，應(yīng)謙虛禮貌，營造和諧氣氛。對家長不要居高臨下，盛氣凌人。

（2）尊重理解。不論家長年齡大小，地位卑尊文化高低，都尊重理解他們作為孩子生命中最重要的人的的地位。

（3）一視同仁。對社會地位比較低、家庭有困難的家長要富有同情心；對社會地位比較高的家長不要阿諛奉承，更不能利用他們?yōu)樽约褐\取私利。

（4）稱呼得體。要根據(jù)家長年齡、身份、職務(wù)等具體情況確定一個合適的稱呼；同時要記住家長的名字。

（5）語氣委婉。避免用命令、責(zé)備、的口吻與家長對話，應(yīng)用熱情、關(guān)心、委婉的語氣與家長平和對話。

（6）正確運(yùn)用勢態(tài)語。與家長合作對話或家訪，教師要面帶微笑、手勢恰當(dāng)、大方端莊、穿著得體等。

五、雙贏素養(yǎng)

 社會的發(fā)展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入，合作、互利在人們的社會生活中越來越顯示重要作用。 孤家寡人是不可能成功的，因而，一個人要想在自己的事業(yè)中取得成功，一定要廣結(jié)善緣，樂于助人，在幫助別人獲得成功的同時，自己也獲得成功——達(dá)到“雙贏”的功效！

辦公室里最不受歡迎的行為

1、拒絕幫助同事。這是最不能讓人接受的，特別是你力所能及的范圍內(nèi)，也不愿幫同事。

2、在辦公室比家里還懶。

3、只“進(jìn)”不“出”。和同事一起出去，從來不掏腰包的人。

4、進(jìn)出辦公室不互相告知。 

六、終身發(fā)展素養(yǎng)

1、借助單位的教育與培訓(xùn)，不失為繼續(xù)學(xué)習(xí)的良策，但主動積極的人更懂得如何把握機(jī)會自我教育。 

2、自我教育的最佳方式：養(yǎng)成按時讀書的習(xí)慣。 

3、寫作也是有效途徑：記下個人成長的心路歷程，借以理清思路，增進(jìn)思考能力。 

4、教師要走向終身發(fā)展，必須不斷地自我教育、自我更新，增強(qiáng)自己的學(xué)識魅力和人格魅力。

5、自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學(xué)識。

支柱一：志遠(yuǎn)

        學(xué)會志遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離浮躁，牽引自己不斷挖掘潛能。

支柱二：認(rèn)真

        學(xué)會認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，養(yǎng)成克盡職守，精益求精的習(xí)慣，學(xué)做真人，教人求真。

支柱三：合作

        學(xué)會合作，雙贏共進(jìn)，形成取長補(bǔ)短、相攜互助的和諧氛圍，共創(chuàng)美好前程。 

支柱四：學(xué)習(xí)

       學(xué)會學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，養(yǎng)成苦耕不輟，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 

與大家共勉： 

      如果學(xué)生因你的存在而愉快、開心，那么，你的教育就成功了一半；如果學(xué)生因你的存在而痛苦、拘束，那么，你的教育就已經(jīng)失敗。

                                     2013年8月