孩子剛上初一時(shí)還挺省心，父母的話也能聽(tīng)進(jìn)去，可到了初二就開(kāi)始越來(lái)越讓人費(fèi)神了，你說(shuō)往東，他偏要往西，這種情況時(shí)常發(fā)生——這是很多父母的困惑，也是教育人士非常關(guān)注的“初二現(xiàn)象”。

    對(duì)此，相關(guān)老師和專(zhuān)家指出，這是孩子成長(zhǎng)路上的必經(jīng)階段，家長(zhǎng)不必過(guò)分緊張，只要合理引導(dǎo)，孩子會(huì)順利走出叛逆期。

    困惑: 孩子初二變“壞”？

    “孩子上初二就像變了個(gè)人，學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡，常跟一些不三不四的人混在一起，還特別逆反，聽(tīng)不進(jìn)我和他爸爸的話……”說(shuō)起正上初二的兒子，越秀區(qū)的吳女士就煩惱不已。更讓吳女士氣憤的是，前幾天兒子的書(shū)桌上放著一本低俗小說(shuō)，封面女郎暴露的打扮足以讓人臉紅，而兒子竟不以為然地說(shuō)，全班同學(xué)都流傳著看，現(xiàn)在剛好傳到他手里，沒(méi)什么大驚小怪的。

    面對(duì)兒子的這種態(tài)度，吳女士狠狠地教訓(xùn)起來(lái)，而兒子卻不耐煩地摔門(mén)而出。“這還是我的孩子嗎？怎么越來(lái)越陌生呢？”吳女士充滿(mǎn)焦慮卻又無(wú)可奈何。

    直擊: 初二問(wèn)題逐個(gè)睇

    雖然家長(zhǎng)對(duì)“初二現(xiàn)象”這個(gè)名詞比較陌生，但發(fā)生在初二學(xué)生身上的一些問(wèn)題卻讓很多家長(zhǎng)頭疼。廣州某實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二老師趙嵬在接受記者采訪時(shí)，就學(xué)生到了初二有可能出現(xiàn)的各種“問(wèn)題”做了仔細(xì)分析。

    早戀幾率高

    廣州某中學(xué)曾對(duì)初一、初二的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初一有4.3％的學(xué)生有過(guò)早戀經(jīng)歷，這一數(shù)字在初二學(xué)生中攀升到25％；有1/4的初一學(xué)生認(rèn)為“早戀不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，而初二學(xué)生有1/3支持這一觀點(diǎn)；對(duì)早戀持肯定態(tài)度的初一學(xué)生僅占4.4％，初二學(xué)生則達(dá)到15％。

    初二部分學(xué)生的戀愛(ài)行為表現(xiàn)大膽，在集體場(chǎng)所公然以“老公”、“老婆”相稱(chēng)，舉止親密。不可否認(rèn)，早戀是青春期感情的萌動(dòng)，但初二學(xué)生談戀愛(ài)更多是受社會(huì)環(huán)境影響，“試探”和“游戲”的成分居多，如果再受一些不良書(shū)刊或網(wǎng)絡(luò)的影響，很可能會(huì)誤入“雷區(qū)”。

    學(xué)業(yè)的分水嶺

    在學(xué)習(xí)上，初二是一個(gè)分水嶺，學(xué)科數(shù)量明顯增多，學(xué)習(xí)方法也有所改變，一些學(xué)生能及時(shí)調(diào)整適應(yīng)變化，進(jìn)步很快，由成績(jī)中等上升為優(yōu)秀。但也有一部分學(xué)生存在畏難情緒，將心思用在學(xué)習(xí)之外，成績(jī)迅速下降，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振，這樣的同學(xué)到了初三往往很難有所突破，中考的失利難以避免。

    逆反心理加重

    初二學(xué)生的另一特點(diǎn)是“不服管教”。一些同學(xué)對(duì)老師﹑家長(zhǎng)的批評(píng)不再虛心接受，開(kāi)始反駁、頂撞，甚至嘲笑師長(zhǎng)，越是父母﹑老師不讓做的事，他們?cè)狡饎牛欢ㄒ蛶熼L(zhǎng)“對(duì)著干”。

    課堂紀(jì)律也明顯比初一松散，只要有同學(xué)搗亂，全班同學(xué)就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間大笑和混亂，從眾心理很強(qiáng)，對(duì)老師的批評(píng)也不在意。

    注重個(gè)人隱私

    初二學(xué)生開(kāi)始有了自己的隱私、小秘密，不再什么事都向給家長(zhǎng)和老師匯報(bào)，開(kāi)始有意地疏遠(yuǎn)長(zhǎng)輩，同時(shí)開(kāi)始在同齡人中尋找親密伙伴，與同伴分享秘密。

    初二的學(xué)生也開(kāi)始注重外表，變得好打扮，如噴香水、打發(fā)膠等，衣服鞋帽也講究品牌，一些男生開(kāi)始沾上吸煙、喝酒等不良習(xí)氣。

    容易沉迷網(wǎng)絡(luò)

    初中階段，初二學(xué)生上網(wǎng)最多，尤其是男生，不停地打游戲。一部分學(xué)生也考慮過(guò)沉迷網(wǎng)吧對(duì)自己的危害，甚至下決心離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，但往往管不住自己，抵御不住網(wǎng)絡(luò)的誘惑。

    解析:

    初二學(xué)生身心日益成熟

    “初二現(xiàn)象”比較突出的原因是多方面的，趙嵬剖析了造成初二學(xué)生問(wèn)題多多的主觀、客觀原因。

    客觀原因：

    學(xué)生在小學(xué)階段由于年幼天真，一般都能聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話，行為乖巧，守規(guī)矩，升入初中后，第一學(xué)年對(duì)新的校園和新的學(xué)習(xí)生活還有新鮮感，膽子也比較小，能夠遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。

    到初三的時(shí)候，有升學(xué)壓力，很多學(xué)生都能克制自己，盡量將精力用到學(xué)習(xí)中，所以問(wèn)題也比較少，因此初二的問(wèn)題就顯得特別嚴(yán)重。

    主觀原因：

    生理上進(jìn)入青春期

    初二學(xué)生大多十二三歲，生理發(fā)育逐步成熟，第二性特征開(kāi)始出現(xiàn)，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿(mǎn)羞澀和不安，比如不愿讓父母進(jìn)自己的房間，有自己的秘密。具體表現(xiàn)是容易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛(ài)情的萌芽，大多數(shù)孩子的早戀是發(fā)生在這一時(shí)期。

    心理上渴望獨(dú)立

    生理的發(fā)育必然會(huì)引起心理的變化，初二學(xué)生心理逐漸成熟，他們自認(rèn)為什么都懂，甚至比師長(zhǎng)都理性，于是渴望獨(dú)立的空間，不習(xí)慣老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的行為約束和管教，他們反叛的原因很簡(jiǎn)單：就是想在種種嘗試中獲得一種肯定：我獨(dú)立了。

    這一時(shí)期的學(xué)生不信任父母，卻容易受朋友影響，加上心智發(fā)育尚未成熟，往往對(duì)外界影響缺乏識(shí)別能力，很容易走上歧途。

    另外，他們表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異，又擔(dān)心脫離集體。

  專(zhuān)家指導(dǎo)：

    多給孩子自由和空間

    廣州皓藝女性心理研究中心心理專(zhuān)家佟梅梅指出，初二是一個(gè)極其關(guān)鍵的階段，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)特別關(guān)注這個(gè)時(shí)期孩子的變化，但同時(shí)要給予他們一定的空間、自由，讓他們健康成長(zhǎng)。

    提早認(rèn)識(shí)“初二現(xiàn)象”

    杰出教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育者希望全面去教育人，那么他就必須首先全面去了解這個(gè)人。”知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。

    “初二現(xiàn)象”是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的一個(gè)階段，家長(zhǎng)之所以感到焦慮、困惑，是因?yàn)樗麄儧](méi)有隨著孩子成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，他們覺(jué)得自己的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，因此，兩者之間產(chǎn)生沖突。家長(zhǎng)應(yīng)該提早認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象，在接受理解的基礎(chǔ)上從容應(yīng)對(duì)，不急不躁、坦率交流。

    學(xué)會(huì)尊重聆聽(tīng)

    有的家長(zhǎng)看到孩子出現(xiàn)問(wèn)題，很焦急，情急之下會(huì)采取比較暴力的手段。也有家長(zhǎng)苦口婆心地勸說(shuō)，甚至是哭訴，想以此軟化孩子，這些都會(huì)給孩子造成傷害，教育效果可能反而更差。

    初二的孩子有了獨(dú)立的思想，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子，把他當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人，坐下來(lái)正式跟孩子交流。在交流的過(guò)程中，要守住自己的情緒，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，不要打斷孩子的發(fā)言。有時(shí)，孩子不愿跟家長(zhǎng)交流，這時(shí)候切記不要步步緊逼，可采取其他手法，比如寫(xiě)個(gè)小紙條，讓孩子打開(kāi)心扉。

    及時(shí)轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”

    “初二現(xiàn)象”會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生明顯的兩極分化，為了避免、減輕這種現(xiàn)象發(fā)生，就要及時(shí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題生。問(wèn)題生大多成績(jī)差，不太遵守日常行為規(guī)范，容易遭到老師家長(zhǎng)的批評(píng)，如果只是一味指責(zé)，長(zhǎng)此以往，可能會(huì)出現(xiàn)“破罐子破摔”的現(xiàn)象。

    其實(shí)“問(wèn)題生”和“好學(xué)生”一樣渴望進(jìn)步，他們的根源只是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，老師和家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)他們的愛(ài)好和特長(zhǎng)，給予指引和肯定，讓他們各盡所能，從中看到自身的價(jià)值，這時(shí)，再逐步從學(xué)習(xí)上要求他們進(jìn)步。

    家校結(jié)合，共同教育

    家長(zhǎng)需要常和老師聯(lián)系，多了解孩子在校情況，就一些問(wèn)題，雙方合作，共同教育孩子。同時(shí)，學(xué)?？砷_(kāi)展心理咨詢(xún)室，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，但一定要注意保護(hù)孩子的個(gè)人隱私。

    另外，多開(kāi)展一些與青春期相關(guān)的主題活動(dòng)，讓孩子們自己主持、暢談，消除孤獨(dú)感。

   廣州加利福朝陽(yáng)青少年素質(zhì)培訓(xùn)中心是專(zhuān)門(mén)從事青少年健康成長(zhǎng)研究，針對(duì)孩子性格叛逆、自閉抑郁、逃學(xué)厭學(xué)、自閉內(nèi)向、親情淡漠、離家出走、沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀網(wǎng)絡(luò)、小偷小摸、奢侈浪費(fèi)、癡迷賭博、問(wèn)題少年、夜不歸宿、戒除網(wǎng)癮等問(wèn)題孩子進(jìn)行人格教育、心靈修復(fù)、潛能訓(xùn)練的一所專(zhuān)業(yè)化、社會(huì)公益性的青少年快樂(lè)家園。