班主任工作是學(xué)校中最繁雜的工作，同時(shí)，也是最富有挑戰(zhàn)的工作。班主任工作對學(xué)生的成長具有重要的意義。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任了三（4）班的語文教學(xué)兼班主任工作,我一直在探索如何建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我認(rèn)為，發(fā)揮民主管理，是建立優(yōu)秀班級(jí)體的有效方法。今天借此機(jī)會(huì)和大家共同探討,還望各位老師賜教。

一個(gè)班，就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)溫馨、進(jìn)步的大家庭里，每一個(gè)成員都在互相關(guān)心著、鼓舞著。作為班主任應(yīng)把握每一個(gè)教育的契機(jī)，建立良好的班風(fēng)。

 

班干部是班主任的得力助手，是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵。因此，我把班干部的職務(wù)名稱及工作要求統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板上，并提出競爭目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，競聘上崗。目前我在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的管理與監(jiān)督。二級(jí)管理：小組導(dǎo)生，我把學(xué)生分成10個(gè)小組，每個(gè)小組7－8名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小導(dǎo)生負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助科任教師的工作。四級(jí)管理： 職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長”“路長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是“官”，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

 

 

在學(xué)生心目中，值日組長可是個(gè)不小的“官”，這個(gè)職務(wù)無疑代表信任、能力、權(quán)力和榮譽(yù)。班級(jí)過去只有班委會(huì)干部負(fù)責(zé)值日，普通同學(xué)處于被管理地位，我試著在班里讓兩名學(xué)生值勤，一天一輪換，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)管理、課間紀(jì)律、慢步輕聲、文明禮貌等，再輔以班委和老師的幫助。這使每一個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，一學(xué)期的嘗試，學(xué)生們的自制能力、管理能力、語言表達(dá)能力都有了提高，文明禮貌、衛(wèi)生紀(jì)律也有了改觀，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

 

 

對于三年級(jí)的孩子來說，自主管理能力比較差，在放手讓班干部大膽工作的同時(shí)，我會(huì)定期指導(dǎo)他們工作的方法，每兩周開一次會(huì)，對他們好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，對于存在的問題，我結(jié)合本班實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、班干部工作實(shí)際、社會(huì)實(shí)際、時(shí)代特征來講，教給他們解決問題的金鑰匙。僅僅如此顯然不夠，于是我又要求他們與我經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)。幾個(gè)月下來，一個(gè)充滿朝氣，充滿活力、主動(dòng)、積極的班干部隊(duì)伍有條不紊地開展工作。

 

 

實(shí)行班級(jí)量化管理的目的：一方面是為了活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，為課改創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍以提高課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面是為了完善班級(jí)規(guī)范化管理，創(chuàng)造優(yōu)良班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以激勵(lì)為主，鼓勵(lì)進(jìn)步。

在強(qiáng)化學(xué)生常規(guī)方面，我建立班級(jí)日常工作量化。以“我是小贏家”相對固定的評(píng)價(jià)模式，制定細(xì)則，對學(xué)生個(gè)人的具體表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)。具體的量化辦法是：（1）每個(gè)學(xué)生每學(xué)時(shí)底分均為100分，一周內(nèi)不扣分則加4分，若一周內(nèi)違反細(xì)則，則按次數(shù)多少扣分，扣分的分值是每次1分。（2）每天由值日組長管理事務(wù)，并負(fù)責(zé)填寫量化表。（3）周末由班長根據(jù)記錄，統(tǒng)計(jì)各人得分，定期公布，激勵(lì)優(yōu)秀者，警醒落后者。（4）學(xué)生個(gè)人德育分，等于一個(gè)學(xué)期積累起來的分?jǐn)?shù)加上職務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)分和參加集體活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)分的總和。（5）根據(jù)德育分由高到低評(píng)出德育優(yōu)秀、良好、合格的學(xué)生，并據(jù)德育成績評(píng)定期末全面發(fā)展的好學(xué)生。

 

 

我們班允許學(xué)生對任何事件發(fā)表看法，寫出代表自己心聲的紙條，并秘密地放在講桌前面的抽屜里。學(xué)生在這些紙條中大膽地提出一些建議和意見，檢舉班中的不良現(xiàn)象。我每天下班前都要查看整理，采納合理的建議，糾正不良的現(xiàn)象，獎(jiǎng)勵(lì)金點(diǎn)子小主人。這樣，同學(xué)們更加樂于參與班級(jí)的管理工作。在這些小紙條中，有一位學(xué)生寫道：“如能開家長會(huì)，把我的進(jìn)步當(dāng)面向家長說，那該多好?。　笔前?，孩子們希望在自己的父母面前炫耀一把，于是，我靈機(jī)一動(dòng)：我也可以寫小紙條，讓他們帶回家。我和學(xué)生講明用意，如果你某方面的表現(xiàn)突出或有了進(jìn)步，我會(huì)寫表揚(yáng)條讓你們帶回家。這項(xiàng)措施，不僅便于和家長聯(lián)系，還獲得了學(xué)生們的認(rèn)可，收到了意想不到的效果。