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教師教學(xué)能力的提升，需要從教學(xué)反思入手?！叭∥嵘怼保矐?yīng)注意反思的內(nèi)容、方法和原則。

目錄

課后反思的內(nèi)容

課后反思的途徑

課后反思的原則

課后反思的內(nèi)容

1．反思成功點(diǎn)。教師上的每節(jié)課，總有自己滿意之處。如某一應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，師生活?dòng)開展成功之處，某些教學(xué)思想滲透與應(yīng)用巧妙之舉等，課后及時(shí)地把它記下來，對以后形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，大有益處。

2．反思失誤點(diǎn)。即使是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的教師，在一節(jié)課上的某些環(huán)節(jié)，也難免有這樣或那樣的不足或敗筆之處。只有不斷查找不足，彌補(bǔ)不足，才能不斷走向成熟。

3．反思靈感點(diǎn)。靈感是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)和學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，是一種帶有必然性的偶發(fā)現(xiàn)象。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)新情境的出現(xiàn)，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件的啟迪產(chǎn)生瞬間靈感，教師應(yīng)及時(shí)利用課后反思去捕捉。

4．反思創(chuàng)新點(diǎn)。新課程課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，學(xué)生在自主、合作、探究過程中，總會有“創(chuàng)新的靈光”出現(xiàn)，這種源于學(xué)生的獨(dú)特理解，是一種無比豐富的課程資源。教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定和評價(jià)。

課后反思的途徑

1．獨(dú)立反思。一堂課后，通過對整個(gè)教學(xué)過程及各個(gè)環(huán)節(jié)的回顧與反思，特別是要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例，并從中找出成功與失敗之處，及時(shí)記下對教學(xué)實(shí)踐的反思，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高自身素質(zhì)的有效方法。

2．換位反思。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻用眼睛和心靈觀察思考著教師，教師要有意識地與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，聽他們真切的聲音，聽他們真實(shí)的感受，從而反思自己的教學(xué)過程。

3．互動(dòng)反思。教師的反思不能始終在自我的圈子里，要樹立起溝通、交流的意識，與同行經(jīng)?；ハ嗦犝n、評課，請同事觀察自己的教學(xué)并與他們交流和對話，從而達(dá)到教師之間的共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

4．自學(xué)反思。是指教師在自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。

5．對比反思。去聽那些與自己上同一內(nèi)容老師的課，或看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，對照檢查自己與其他教師的差距，取長補(bǔ)短，吸取他們的教學(xué)長處和優(yōu)秀品質(zhì)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

課后反思的原則

1．及時(shí)性。課后反思貴在及時(shí)。一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，這樣以記促思，以思促教，每天實(shí)踐一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，長期積累，必有“聚沙成丘”的收獲。

2．持續(xù)性。課后反思貴在堅(jiān)持。教師只有形成對自己教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)常性反思的習(xí)慣，才能更好地監(jiān)控自己的教學(xué)行為，從而改善其教學(xué)行為。

3．實(shí)效性。課后反思要注重實(shí)效。要樹立不是為了反思而反思，而是為了改進(jìn)而反思的觀念，反思出自己的問題后，要分析原因，思考改進(jìn)的途徑和方法，力爭在預(yù)期的時(shí)間內(nèi)取得改進(jìn)的實(shí)際效果。

4．自主性。課后反思要自覺自愿，要認(rèn)識到反思是適應(yīng)新課程的需要，促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段和途徑，如果不對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行思考，上完課后不去重新審視、分析，這樣的教師很難提高自己。