厚積“三招”

語文學習的天地有多大，積累的途徑就有多寬，積累的領(lǐng)域就有多廣。“博學于文”“積漸成學”是中國語文積累的經(jīng)驗總結(jié)。學生只有多積累，才能積學以儲寶，文思如潮，筆下生花。那么，如何引導學生積累呢？我在教學中支給學生“三招”：

一、課堂上，讓學生以教材為主巧積累
        在課堂上，我盡量做到多給學生讀書的空間、時間。在朗朗書聲中，讓學生感悟語言，豐富學生的積累。1、背誦優(yōu)美語句。選擇文本中優(yōu)美的詞、句、段，指導學生背誦，讓學生把知識儲存在記憶里。積累這些句段，到該用的時候派上場。2、開辟說話園地。在語文課堂上開辟說話園地，開展課前五分鐘系列演講訓練，讓學生按照座位順序，每人一次，提前準備課外閱讀的精彩片段，學生可以暢所欲言，自由發(fā)揮，這不但促使學生閱讀相關(guān)方面的書，而且鞏固并豐富了學生的語言積累。3、現(xiàn)場仿寫。語文教材中的許多課文都文質(zhì)兼美，教學時我經(jīng)常選用好的句段讓學生進行仿寫。這種現(xiàn)學現(xiàn)用的方法，不但可以讓學生積累語言素材，還可以調(diào)動學生的學習積極性。

二、課堂外，讀寫結(jié)合善積累
        課外是語文閱讀積累的廣闊天地。如果讓學生多讀點，多寫點，天長日久，等到自己說話寫作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所遇。１、提供資源來積累。我們在班內(nèi)設(shè)立“圖書角”，同學們每人帶來一本自己最喜歡的書放在圖書角，同學們互相借閱，不但激發(fā)了同學們課外閱讀興趣，借閱中也積累語言。２、教給方法導積累。積累需要及時梳理、整合。對信息進行分類和分組，變成組塊，能促進學習。及時梳理、整合，去偽存真，棄粗留精，推陳出新，才能建構(gòu)起知識系統(tǒng)。我教給學生常用的方式方法有：①摘記法：在閱讀中隨時隨地積累，把讀書時發(fā)現(xiàn)好的詞語、句子、片段摘錄下來，將原來較長較深的書或文章用提綱摘錄下來。②剪貼法：在閱讀過程中，讓學生把自己需要的、喜歡的內(nèi)容剪下來。然后帖到札記本上，不管怎么帖都可以。③筆記法：在閱讀過程中，寫一些讀書筆記，把感知內(nèi)容記下來，再寫出自己的體會、見解，這樣不但積累了語言，在寫的過程中也運用了語言。３、多樣展示鼓勵積累。指導學生在課外閱讀時將好詞、佳句進行分類整理，也可以將從電視、廣播中看到的、聽到的有趣內(nèi)容記錄下來，作為以后的寫作素材。定期開展一些形式多樣的展示會，展示同學們時間積累的成果，并進行多樣的鼓勵，同學們的讀書興趣提高了，課外閱讀量也擴大了。

三、生活中，觀察體驗勤積累。

葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”這句話，道出了生活實踐對語言積累的深刻影響。語文來源與生活，也用之生活。語言的積累也離不開生活，我們的生活豐富多彩，為語言的積累提供了豐富的素材。從不同的方面，不同的角度去指導學生語言，豐富學生的“庫存”，激活學生的思維。所以，平時要培養(yǎng)學生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習慣，幫助學生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學生投入到社會生活中去，做生活的有心人，1、多觀察。讓學生帶著目的去觀察事物，多看電視等新聞媒體，把有趣內(nèi)容記錄下來。然后寫下觀察日記。2、多體驗。讓學生多體驗生活并進行反思，寫出有個性的體驗日記。3、多活動。讓學生多參加如春游、演講賽、辯論賽等活動，讓學生及時寫活動作文。

總之，書本、生活、課堂、學校、社會等都是積累的載體。積累不僅是知識的，也是生活的；不僅是能力的，也是情感的。明代學者胡有仁說：“貴有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”只有天天積累，學生才會形成濃厚的語文素養(yǎng)，才會厚積而薄發(fā)，他們的思維才會被點燃點亮。