《美術(shù)的輝煌》一課的構(gòu)思

本課反映的是19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)成就之一。工業(yè)革命肇始以來是人類史上變化最為劇烈、矛盾最為糾結(jié)、給人的精神世界產(chǎn)生刺激最為深刻的歷史階段。技術(shù)革命、生產(chǎn)飛躍，世界市場形成并擴(kuò)大，資本主義發(fā)展急速猛進(jìn)；社會革命、改革交錯展現(xiàn)，民主政治拓展、民族獨(dú)立接踵而至；區(qū)域性、國際性戰(zhàn)爭帶來殘酷的破壞，世界中心戲劇性遷移。這一切使人類的視野不斷開闊，各種思想、理念的交流與碰撞、吸納與排斥、自新與發(fā)展鮮明且突出。由此，文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里美術(shù)的輝煌與文學(xué)的繁榮、音樂的絢麗構(gòu)成了人類史上美妙的華章。此所謂一定的思想文化是一定時代的政治經(jīng)濟(jì)的反映。

《美術(shù)的輝煌》一課講述的是19世紀(jì)至今的西方世界美術(shù)發(fā)展簡史。其中心在歐洲，集中在法、俄、西班牙、荷蘭等歷史悠久、文化藝術(shù)氛圍濃厚的國家。從發(fā)展歷程來看，《美術(shù)的輝煌》一課所包含的藝術(shù)流派有：新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象派早期、印象派晚期、現(xiàn)代主義?？芍^流派紛呈，溢光奇彩，絢爛照人。在近三百年的歷史中，東西方世界從初步聯(lián)系，到碰撞交融中逐漸成為一體。而西方美術(shù)既有自身的獨(dú)特進(jìn)展，也有對域外民族、國家藝術(shù)的吸取與借鑒。因此，讓學(xué)生們了解西方美術(shù)無疑是巨大的心靈盛宴和精神愉悅。

既然是歷史課，關(guān)鍵在于讓學(xué)生體會到美術(shù)發(fā)展的歷史感?！墩n標(biāo)》要求：欣賞19世紀(jì)以來有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時代背景及藝術(shù)價值?？梢姡盐彰佬g(shù)作品的時代背景、藝術(shù)價值是本課的核心，而欣賞也由此而展開。不然的話，課堂就變成美術(shù)鑒賞課了。

唯物史觀認(rèn)為，社會存在決定社會意識。因此，每一個時代的美術(shù)作品都反映著具體的社會存在。其社會存在包涵著反映生產(chǎn)力發(fā)展的工業(yè)革命、世界市場；社會進(jìn)步的政治改革、民主革命；國際關(guān)系錯綜復(fù)雜下展現(xiàn)的戰(zhàn)爭與和平、接納與輸出、侵略與抗?fàn)帲蝗祟惿鐣傮w上由農(nóng)業(yè)時代向工業(yè)、信息時代轉(zhuǎn)型，及其先進(jìn)與落后的社會現(xiàn)實、高度富裕與極度貧困的社會問題犬牙交錯。由此，既可以通過時代背景來展現(xiàn)美術(shù)作品，也可以通過欣賞美術(shù)作品來透視時代背景。例如：關(guān)于新古典主義美術(shù)，可欣賞法國畫家大衛(wèi)的《馬拉之死》、《拿破侖加冕》等，透過悲愴、莊重的畫面，揭示資本主義發(fā)展與波旁王朝腐朽統(tǒng)治的尖銳矛盾，資產(chǎn)階級革命中舊勢力的瘋狂反撲，革命家鞠躬盡瘁、心系天下的崇高志向；發(fā)端于英國的工業(yè)革命給法國帶來難以抵制的影響；拿破侖時代的法國對歐洲封建勢力的嚴(yán)重沖擊，以及拿破侖本身從革命的擁護(hù)者到走向帝制的必然，曾經(jīng)覆蓋歐洲中世紀(jì)且不可一世的天主教會，無可奈何趨向衰落的結(jié)局。反之亦然。同時，進(jìn)一步揭示，這些作品極大地激發(fā)了時代的革命力量，使人們心靈受到強(qiáng)烈的震撼，感染著革命的法國和法國人民，將其革命精神散播于世界，成為時代的和永恒的印記。并為后來的美術(shù)發(fā)展釀造著質(zhì)的靈感。

以此類推，其他流派的美術(shù)作品及其藝術(shù)欣賞，授課中可據(jù)此進(jìn)行，并突出時代性。通過講解使學(xué)生從腦海里和心靈上感受時代的變遷與反差，達(dá)到如下的目的：欣賞的是美術(shù)作品，留下的是歷史記憶，回味的是歷史反思。正如法國藝術(shù)評論家丹納所說：“要了解一件藝術(shù)品，一個藝術(shù)家，一群藝術(shù)家，必須正確地設(shè)想他們所處時代的精神和風(fēng)俗概況。┉┉某種藝術(shù)是和某種時代精神同時出現(xiàn)，同時消亡的?！?/SPAN>

平頂山一高    張新玉

2012年12月5日