大家都知道教育孩子要以表揚為主，但是用什么方式表揚孩子卻很少有人注意。下面節(jié)選了一篇文章的部分內(nèi)容和大家一起探討。

    哥倫比亞大學的一項研究顯示，85%的美國家長會對自己的孩子說：“你很聰明”，他們認為這是非常重要的鼓勵?！罢媸莻€聰明的小朋友”這句話往往會脫口而出。

    住在紐約的托馬斯小朋友非常聰明，他的IQ測試排在前1%中的前1%， 他從幼兒園開始就不斷聽到家里人贊揚他“真是聰明的孩子”。然而，隨著功課慢慢變難，托馬斯的父親察覺到了兒子的缺點。有些知識他可以一目十行，但是當碰 到一些不是馬上就可以理解的知識，他很快就放棄了。托馬斯把學習的對象分成兩種，一種是他天生擅長不需花力氣的，另一種是需要努力才能學會的。對于后者， 托馬斯同學表現(xiàn)得比平均水平還要差。

    哥倫比亞大學的Dweck博士進行了一項研究，她隨機選擇了400個五年級學生，讓他們參加一系列IQ測試，測試A很簡單，幾乎每個孩子都能做到優(yōu)秀，測試A結(jié)束的時候，每個孩子都知道了分數(shù)并且得到一句短評，一半的孩子得到的評語是關(guān)于他們的聰明：“你很聰明，這個測驗對你來說很簡單”；另外一半孩子聽到的是“你肯定在很用功地做測驗”，顯然這個評語側(cè)重于孩子后天的努力。

    到了測試B，孩子們必須作出選擇，選項一是做更難的試題，但是可以學到更多知識，選項二是和測試A一樣簡單的試題。結(jié)果，90%的“努力”的孩子選擇更難的題目，超過一半的“聰明”孩子選了容易的試題。

    到了測試C， 孩子們沒得選，都必須做一套非常難的題目，是為比他們大兩歲的孩子設(shè)計的，結(jié)果自然每個人都做得很糟糕，但是兩組孩子的表現(xiàn)完全不同。“努力”的孩子非常 投入，竭盡全力嘗試各種解決辦法，很多孩子事后說“我很喜歡那個難的測驗”，但是“聰明”的孩子顯得非常沮喪和緊張，他們完全被抽干的自信，覺得自己其實 很笨。

    最后一個測試，真是喪失人性啊，Dweck博士又給了一套和測試A一樣難度的的題目，結(jié)果努力組平均正確率提高了30%，聰明組正確率反而下降了20%。

    為什么會有這種結(jié)果？小小的一句贊揚真的會有如此巨大的效果嗎？Dweck博士解釋說：

 “強調(diào)努力使孩子覺得能夠掌控自己的成功，而強調(diào)天生的智慧讓孩子完全對自己失去掌控，在面對失敗時，他們會有截然不同的表現(xiàn)?！?/span>

    Dweck博士通過10年的研究，發(fā)現(xiàn)不同年齡段的孩子，包括幼兒園階段的小孩，都會受到不同贊揚方式的影響。以為自己天生聰明的孩子會不自覺地忽視后天努力的作用。

    錯誤的表揚方式，還有很多其他的負面作用，很多小孩會慢慢對贊揚免疫，因為他們認識到這些贊揚都是牛皮，有的孩子因此分不清哪些是真正的贊揚，哪些只是大人的隨口敷衍，還有很多孩子為了取得表揚而學習，而不會去尋找學習知識的真正樂趣。

    現(xiàn)在，你想好怎么表揚你的孩子了嗎？