語文教育到了最危險的時刻？

　　近日，教育部公布了新修訂的義務(wù)教育階段19個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“新課標(biāo)”），今秋，“新課標(biāo)”將在中小學(xué)全面啟用。據(jù)悉，實(shí)施“新課標(biāo)”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是啟動對教材的修訂，其范圍涉及小學(xué)一年級至初中三年級的語文、數(shù)學(xué)、物理等主科課程。不難看出，教育改革的重點(diǎn)落在了基礎(chǔ)課程教材的修訂之上。

　　就在教育部推出“新課標(biāo)”之前，作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的語文教育卻在一段時間里引來了很多的爭議，其中一大重磅事件，便是上海作家葉開出版新書《對抗語文》。針對現(xiàn)有語文教育存在的諸多弊端和缺陷，葉開以不勝枚舉的生動事例有力地炮轟了現(xiàn)有的語文教育，犀利的言辭幾乎針針見血地刺中了現(xiàn)有語文教育的死穴。葉開一語道破天機(jī)，不僅引發(fā)了社會各界的關(guān)注，更讓學(xué)者、家長乃至教育界陷入爭論和沉思之中。

　　無獨(dú)有偶，葉開對抗語文的炮火聲還未停歇，一場關(guān)于“漢語四六級考試”的爭論又在網(wǎng)上吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。這個“漢語能力測試”所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)和晦澀難懂的考題令眾人生疑，其存在的必要性和淪為考試經(jīng)濟(jì)的可能性也為眾人所詬病。

　　兩大事件的轟動并不能中止語文教學(xué)的紕漏百出。而近期，一則語文課本里出現(xiàn)分房事件的新聞又引起了家長們的反感，文中讓學(xué)生以堆積木的方式為一家祖孫三代分配房間的內(nèi)容，令很多人質(zhì)疑教材內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性和倫理性。

　　近期接二連三發(fā)生的事件，讓語文教育成了眾矢之的。特別是小學(xué)階段的孩子，心靈純潔如白紙一張，語文基礎(chǔ)教育卻漏洞百出、內(nèi)容匱乏。種種問題讓網(wǎng)友不禁擔(dān)憂，語文教育是不是真的如葉開所說的，到了最危險的時刻？

　　對話葉開（作家，《收獲》雜志副編審）

　　好的語文教育就是寓教于樂

　　城市快報（以下簡稱快報）：您在推出《對抗語文》之后有沒有收到來自教育部門的回應(yīng)？

　　葉開：其實(shí)沒有正式的回應(yīng)，非正式的回應(yīng)也不方便說。但我還是抱著積極態(tài)度看待這個問題，我覺得無論官方還是非官方，他們都會有所觸動。

　　快報：這個寒假，您打算怎么帶領(lǐng)女兒對抗語文？

　　葉開：沒什么好對抗的，就是讓她在家里玩，讓她多讀感興趣的好書?，F(xiàn)在我們開始讀《紅樓夢》第一冊了。之前她已經(jīng)讀完了《暮光之城》，就是吸血鬼系列，現(xiàn)在很火，她挺喜歡。

　　快報：最近有一則新聞，提到一本小學(xué)語文教材里出現(xiàn)了一篇如何以堆積木的方式對房子進(jìn)行分配的課文，遭到了很多家長的質(zhì)疑，您對此有什么看法嗎？

　　葉開：這我關(guān)注到了，我覺得道德倫理不是抽象的，不是紙面的，應(yīng)該和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。紙面道德更多的是空頭支票?！爸袊健钡膫鹘y(tǒng)道德倫理說教特征明顯，那就是返祖現(xiàn)象嚴(yán)重：向皇上磕頭，向長輩磕頭。胡適、魯迅都深入猛烈地抨擊過這種道德倫理觀念——魯迅提到過救救孩子。魯迅還在《二十四孝圖》里說過，我們的道學(xué)家們從來只是說教，從不顧及孩子們的樂趣。巴金先生在《隨想錄》里也說過，教育就要給孩子以樂趣。再說這個分房子的課文，本身的質(zhì)量是極其差勁的，在其間還植入了大量的道德廣告，可以說是毫無趣味甚至面目可憎的。其實(shí)我們都知道，搭積木就是培養(yǎng)孩子的動手能力和想象力，但連這些都是成年人對孩子的期盼，其實(shí)對小孩子來說，搭積木就是游戲，沒有更多的深層意義，特別是對6歲多的孩子來說，玩就是玩，教育者不應(yīng)該過早灌輸假大空的道德倫理。

　　快報：您認(rèn)為什么樣的語文教育才是好的？

　　葉開：就是寓教于樂啊，沒有樂趣的教育是刻板的，沒有任何教育效果的。

　　快報：您所謂語文教育到了最危險的時刻，這個“最危險”指的是一種什么樣的狀態(tài)？

　　葉開：這個時刻就是沒有出路，簡單來講就是語文教育走到了盡頭，在死胡同里打轉(zhuǎn)。具體說就是目前教材的編寫整體思想有問題，沒有好教材。好教材應(yīng)該是集古今中外優(yōu)秀的人類文明的精華版。應(yīng)該打破教材中心論，教材應(yīng)該是一本引導(dǎo)手冊，它只是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會思考，走進(jìn)真正的知識海洋，最終順利地離開教材。

　　快報：您想過要怎么走出這種教育困境嗎？

　　葉開：我想過很久，覺得最先要做的還是放開教材的編寫。不應(yīng)該由教育主管部門死死勒住，更不應(yīng)該被專有的出版機(jī)構(gòu)作為利潤增長點(diǎn)而壟斷。應(yīng)該鼓勵、允許真正優(yōu)秀的文學(xué)家、學(xué)者、兒童教育學(xué)家在有實(shí)力的出版社的組織下出版教材。

　　快報：最近新聞提到，教育部將在今年秋季正式實(shí)施“新課標(biāo)”改革，其中還提到了語文教材的改革，您是否關(guān)注此事了？

　　葉開：我沒有關(guān)注到這件事。三十年來，相關(guān)決策層已經(jīng)有過兩到三次大的改革，效果并不明顯。現(xiàn)在教育部門推行改革，有可能是大家合力產(chǎn)生的結(jié)果，也說明教育界、知識界、整個社會對教育問題的感知和熱切關(guān)注。而且我也相信國家的有識之士都對教育傾盡心力了，都在奔走，都在努力呼吁改變現(xiàn)狀。

　　新聞直擊

　　語文教育三大短板

　　就在網(wǎng)友大呼“語言文化約等于滅亡”的同時，很多人陷入沉思，近期發(fā)生的幾大新聞事件無一例外地投射了語文教育之殤。

　　一、語文教材對名著名篇的刪改

　　葉開曾以巴金著作《鳥的天堂》為例，將原著與課本的修改版進(jìn)行了對比，巴金將清晨陽光照射水面和樹梢的場景描寫為“一切都顯得非常明亮”，而修改版中卻成了“一切都顯得更加光明了”。諸如此類的例子遠(yuǎn)不止這些，原著遭到刪改，不只令葉開一人感到不快，有網(wǎng)友道：“現(xiàn)在語文課本里面的文章很多是被隨意截取的，不尊重原作！學(xué)生對原著的曲解，不利于他們知識的積累！”

　　二、缺乏童趣童真

　　正如網(wǎng)友評論所講：“‘中國教育’不是用一個失敗就能批判的，只有親身遭受過摧殘的人才能懂得其中的痛?！比~開在評述“無趣”這個話題的時候，引用了人教版的一篇課文，其主旨是倡導(dǎo)愛國主義，而其中一部分內(nèi)容卻是描寫一名漂流在美國的少年身披國旗意外被石頭撞昏，醒來后身無分文，強(qiáng)忍饑餓卻不肯用身上的國旗換取面包，最終餓得昏了過去。其內(nèi)容生硬、造作可笑，讓葉開忍無可忍。

　　三、教材選文水平偏低

　　一面是刪改，一面是缺乏童趣，加之教材選文不夠經(jīng)典，無奈的網(wǎng)友直接調(diào)侃道：“索性把民國時的課本拿來改編吧！”也許是由于教材中經(jīng)典的缺失，有網(wǎng)友總結(jié)性地批判道：“語文教育失范，文化失根，社會失衡?！?/p>

　　微評論

　　都是為了孩子

　　魯迅先生曾說過，浪費(fèi)時間等于圖財害命。但如今，不當(dāng)?shù)男W(xué)語文教學(xué)專橫地扼殺了孩子獨(dú)立思考的能力。不知是不是畏懼魯迅先生的圖財害命之說，我們震驚地看到，某些教材已經(jīng)將魯迅先生的著作毫不留情地踢出了局外。

　　科學(xué)而又良性的教育能繪出千姿百態(tài)的杰作，漏洞百出且麻木不仁的教育只能讓孩子的內(nèi)心淪為涂鴉板。針對后者，倘若任其發(fā)展下去，涂鴉板最終也會變成漆黑一片，不剩半點(diǎn)發(fā)揮的空間。

　　面對語文之痛，我們是應(yīng)該佯作不知，明哲保身，還是應(yīng)該站出來力挺葉開？這個問題不難解答，自己的問題是小，語文教育之殤是大，當(dāng)整個教育系統(tǒng)和所有孩子都面臨危機(jī)之時，各個學(xué)科都應(yīng)該出現(xiàn)一個葉開，無論家長還是教育界，都應(yīng)該力挺葉開，而不是諱疾忌醫(yī)地回避教育頑疾。

——《今晚報》記者王垚懿報道