“我有一個(gè)夢(mèng)想，假如在中國(guó)有這樣一間大學(xué)，把全世界最好、最新、最熱的課引進(jìn)來，再開到中國(guó)一千個(gè)大學(xué)里，那時(shí)我們的教育該多么先進(jìn)。”國(guó)務(wù)院參事、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家湯敏25日表示，抓住新技術(shù)革命要先從教育革命開始。

被列入國(guó)家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》的國(guó)家教育新媒體平臺(tái)體驗(yàn)展示會(huì)今25日在京舉行。湯敏作了《第三次工業(yè)革命需要什么樣的教育》的演講。區(qū)別于過去把課程錄像掛到網(wǎng)上的學(xué)習(xí)模式，新平臺(tái)創(chuàng)建的“人人教、人人學(xué)”共享模式讓湯敏眼前一亮，他說從中看到了中國(guó)教育不被新技術(shù)甩下、走在世界前列的希望。

湯敏如此說是基于5月2日哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院宣布共同籌資6000萬美元，成立一個(gè)新網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)帶給他的觸動(dòng)。而哈佛和麻省理工的競(jìng)爭(zhēng)壓力則來自更早些斯坦福大學(xué)的全新網(wǎng)絡(luò)教育模式。斯坦福的做法是線上教學(xué)、線上提問、線上考試，還能獲得學(xué)分，學(xué)生在家自學(xué)后，在校就不再接受知識(shí)傳輸，而是和教授討論新問題，這使得網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)課堂。同時(shí)修這門課的學(xué)生遍布世界各地，大家還可以通過“你提問、我回答”的方式大大深化了課程內(nèi)容，產(chǎn)生新的思維火花。

湯敏說，這種不同于傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育針對(duì)老少邊窮地區(qū)、大學(xué)課堂培養(yǎng)精英的教育競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)當(dāng)引起中國(guó)的思索。教育的新革命不是未來的事，它就在我們身邊，對(duì)整個(gè)教育體系既是機(jī)會(huì)也是沖擊。這場(chǎng)教育革命如果中國(guó)沒有趕上，就如同在前幾次工業(yè)革命被甩出一樣，是非常危險(xiǎn)的。

“你們想想看，如果哈佛和麻省理工、斯坦福這些課都被大部分印度年輕人通過網(wǎng)絡(luò)課程掌握好了，十年后有一億以上的印度人都是斯坦福、哈佛與麻省理工畢業(yè)。而中國(guó)還是傳統(tǒng)教育教出來的，都是二本、三本、少數(shù)一本畢業(yè)的，還要等教授們出去當(dāng)訪問學(xué)者把人家的東西學(xué)回來，二手貨拿來再賣一次，甚至是他的博士生賣給你，我們?cè)趺春腿思腋?jìng)爭(zhēng)？”湯敏有些著急，卻并非杞人憂天。

湯敏說，希望通過基于最新技術(shù)的理想教育平臺(tái)，那些被高考(微博)摔得灰頭土臉的年輕人、那些沒有足夠師資的民辦大學(xué)的學(xué)生也可以聽世界一流的課，考一流老師出的試題，并通過學(xué)分的形式獲得畢業(yè)。假如這樣的課程引進(jìn)成功了，中國(guó)跟世界一流教育水平的距離就不遠(yuǎn)了。(記者 馬海燕)