十九世紀中葉，隨著美國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們認識到從殖民地時期繼承的學院式教育已經(jīng)適應社會經(jīng)濟的進

步，開始呼吁舉辦實用的工業(yè)和農(nóng)業(yè)教育。 1857年，伊利諾伊學院的喬納桑·特納教授聯(lián)合佛蒙特州的眾議員賈斯廷·莫里爾在國會提出由聯(lián)邦政府贈地開辦農(nóng)業(yè)與機械學院的議案。議案在國會得到了通過，但是為布坎南總統(tǒng)所否決。1861年，來自伊利諾伊州的林肯成為美國總統(tǒng)。12月，莫里爾再次提出同樣內容的議案。國會通過后，1862年經(jīng)林肯總統(tǒng)簽署，正式生效。這就是對美國的高等教育產(chǎn)生深遠影響的“莫里爾法案”。

《莫里爾法案》規(guī)定：聯(lián)邦政府由國會按各州在國會的議員數(shù)目，以每位議員3萬英畝的份額，向各州贈與公用土地，作為支持創(chuàng)辦一所農(nóng)業(yè)和機械學院的基金或經(jīng)費。根據(jù)這項法案，1863年2月，伊利諾伊州得到了48萬英畝的土地，并于1867年在厄波納、錢賓建立了伊利諾伊工業(yè)大學。1885年，在學生和校友的強烈要求下，學校才改名為“伊利諾伊大學”。大學的首任校長為約翰·密爾頓·格利高里。學校于1868年3月11日正式開學，當時僅有50名學生，兩名教授。

經(jīng)過三十多年的發(fā)展，到二十世紀初期，學校已經(jīng)得到各州的贊揚，聲譽傳遍了全美。雖然經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，但是二十世紀仍是美國，也是該校的大發(fā)展時期。1946年在芝加哥的舊海軍碼頭設立一所初級學院，學校得到進一步的擴展。1900年，全校學生人數(shù)為2300名。到1947年，注冊學生人數(shù)已經(jīng)達到15500人。

出于學校發(fā)展的考慮，伊利諾伊大學先后于1896年和1897年將位于芝加哥的獨立的藥學院和內外科學院收歸門下；1901年又合并了芝加哥的哥倫比亞牙醫(yī)學院。1913年，這三個學院正式成為伊利諾伊大學在芝加哥的衛(wèi)生科學中心。通過此舉使學校的系科設置趨向于完整。后來學校又分別在1953年和 1963年建立了護理學院和聯(lián)合保健學院。這兩所學院連同衛(wèi)生科學中心于1965年成為伊利諾伊大學醫(yī)學中心。

1961年，舊海軍碼頭的初級學院增設四年制本科課程，1965年搬遷至芝加哥市中心，成為伊利諾伊大學的芝加哥環(huán)區(qū)分校。1982年該分校與醫(yī)學中心合并成為伊利諾伊大學芝加哥分校。1995年7月1日，位于斯普林菲爾德(Springfield)的州立桑格蒙大學(Sangamon State University)成為伊利諾伊大學的第三所分?！蛊樟址茽柕路中＃瑥亩纬山裉斓囊晾Z伊大學。

經(jīng)過一百三十多年的發(fā)展，伊利諾伊大學已經(jīng)是全美國最好的大學之一，位居全國公立大學的前五位；能提供150多個領域的4000多門課程；每年授予 15000個學位。其圖書館初創(chuàng)時僅有644本書，如今擁有1700多萬冊圖書資料，成為美國第三大大學圖書館，僅次于哈佛和耶魯。此外，學校還擁有一個機場、433英畝森林保留地、占地1765英畝的阿勒頓(Allerton)公園。此外，學校還有自然史博物館、世界傳統(tǒng)文化博物館以及一個美術館和一個表演藝術中心等其他設施。

 

在美國芝加哥市以南 130 英里的地方，有兩個風景優(yōu)美的靜謐小城。兩城比鄰而居，中間只隔著一條萊特街，街東為厄波納(Urbana)，街西為錢賓(Champaign)。伊利諾伊大學就創(chuàng)辦于此，現(xiàn)為伊利諾伊大學厄波納 - 錢賓分校所在地。  

建校時間：1867年。

校園面積：厄波納 - 香賓分校的校園面積為1472英畝。

學生人數(shù)：三分校共有學生約66000人，另外每年有繼續(xù)教育學生約17000 人，其中厄波納 - 錢賓分校有36303人 ( 本科生27452人，研究生 8851人) ；芝加哥分校有學生25000人。

教職工人數(shù)：三分校共有約教師5100人，總雇員約23000人，其中厄波納 - 錢賓分校有教師1925人，其中教授905人，副教授565人；其他人員 8000人；芝加哥分校有11000名教職工。

師生比例：約為1∶13。

學科數(shù)目：約250個，其中厄波納 - 香賓分校有150左右的專業(yè)。

優(yōu)秀學科：工程、計算機、物理學、生物化學、分子生物學、建筑、護理學、教育學、會計學等。

學校經(jīng)費來源：三分校年預算約20億美元。1999年，厄波納 - 香賓分校經(jīng)費10.39億美元，其中州資金占26.7%，聯(lián)邦補助和撥款占18.6%，來自附屬企業(yè)經(jīng)費占27.2% ，學費收入占18.7% 。

諾貝爾獎獲獎人次：一共有15人獲獎。校友10人次，學校教師8人次，其中重復計算2人，一名教師2次獲獎。

學校網(wǎng)址： 總校

　　　　　　厄波納-香賓分校

　　　　　　芝加哥分校

　　　　　　斯普林菲爾德分校

從建校開始直到現(xiàn)在，伊利諾伊大學一直保持著一種為整個伊利諾伊州服務的精神。伊利諾伊大學一直聲稱，

“伊利諾伊大學屬于全體伊利諾伊人民”，“一所大學，三所分校，一個歷史目標：為公眾服務”。學校從建校開始延用至今的校訓和?；找部梢哉f明問題。伊利諾伊大學的?；丈香懣讨恰皩W習、勞動”的校訓以及耕地的犁與打鐵的錘子和鐵砧。我們可以想象一所大學的?；丈峡讨?、錘子、鐵砧的深刻涵義。

伊利諾伊大學的這種“為公眾服務”的精神來自于贈地學院為勞動階級服務的初衷。建校伊始，校長格利高里就根據(jù)贈地學院的倡導者特納的意見辦學。他認為，伊利諾伊大學應該向勞動階級提供免費的高等教育，以培養(yǎng)其所需要的人才。學校既要重視智力開發(fā)，又要重視實踐教育，把學習和勞動結合起來，使受教育者在掌握科學知識的同時，運用其來解決生產(chǎn)中的實際問題。并且，他還提出，學校應該承擔起教學、科研和為公眾服務三項任務。

根據(jù)這種辦學思想，格利高里在籌集資金購置圖書和教學設備的同時，建立農(nóng)場和工廠供學生實習之用。在冬季，學校利用假期開始短訓班，向全州各地的農(nóng)民傳授農(nóng)業(yè)、園藝和果樹栽培技術，深受歡迎。1870年，學校建立了美國第一個工程討論班和實驗站；1876年，又建立了美國最早的農(nóng)業(yè)實驗站，為美國農(nóng)業(yè)，特別是玉米和大豆的種植作出了貢獻。

　　

格利高里離校之后，學校仍然保留為公眾服務的傳統(tǒng)，而且隨著學校規(guī)模的逐步擴大，其服務活動的形式和范圍也得到了進一步的拓展。1888年，在國會撥款的資助下，伊利諾伊大學將農(nóng)業(yè)實驗站辦到了全州各地；1914年，農(nóng)學院又開展農(nóng)業(yè)協(xié)作推廣服務。這兩方面的工作都扎根于基層，在全州一百多個地方設點，實驗和推廣農(nóng)業(yè)新技術，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展。學校至今還保留著3000英畝農(nóng)場和隸屬于農(nóng)學院的2382英畝試驗田，以實驗和推廣農(nóng)業(yè)新技術和農(nóng)作物新品種。

十九世紀末期，伊利諾伊大學開辦了暑期學校，推廣教育。1892年學校開辦了暑期班，培訓中學教師，主要講授教育學課程。同時，學校又組織了以教授為主的學校推廣會，課程內容豐富，形式多樣；到六十年代，繼續(xù)教育的內容已經(jīng)擴展到計算機這樣的新興學科，以滿足業(yè)余學習者和中學教師更新知識的需要；如今每年有約17000名繼續(xù)教育的學生在伊利諾伊大學獲得高級學位。上述活動推動了社區(qū)教育，對社區(qū)建設起了積極作用。今天這仍然是伊利諾伊大學為公眾服務和繼續(xù)教育的一個重要組成部分。

而伊利諾伊大學圖書館也利用自己的館藏為需要的公眾服務。圖書館積極地參與伊利諾伊圖書館情報網(wǎng)，實現(xiàn)了信息的共享。它向周圍的城鎮(zhèn)居民出借圖書、雜志和其他資料，這使之成為了伊利諾伊州圖書館資料的最大出借者。

為了更好、更有效地為公眾服務，伊利諾伊大學在機構設置和學科的建設上也順應社會和公眾的要求。1973年，大學校本部設立了公眾服務辦公室 (現(xiàn)改名為繼續(xù)教育和公眾服務辦公室)，負責協(xié)調全州范圍的繼續(xù)教育和公眾服務規(guī)劃；1974年，在芝加哥環(huán)區(qū)分校成立簡·阿達姆斯社會工作學院，擴大了社會工作課程的教育和研究范圍；隨著美國社會老齡化趨勢的加劇，又于1978年設立了老年學研究中心，加強對老年問題的研究。今天，伴隨著國際互聯(lián)網(wǎng)和信息高速公路的飛速發(fā)展，伊利諾伊大學正在建設“UI在線”(UI-Online)，一方面通過互聯(lián)網(wǎng)加強三個分校之間的聯(lián)系，另一方面項公眾提供網(wǎng)上課程，進行遠程教育。

在為公眾服務方面，伊利諾伊大學的校長也不甘人后。從首任校長格利高里到現(xiàn)任校長詹姆斯·斯圖克爾都是這方面的表率。格利高里首倡為公眾服務的精神。二戰(zhàn)之后，隨著軍人的大批復員，美國國會通過了《退伍軍人法案》保證退伍兵進入大學學習，從而導致大學人滿為患。在這種情況下，當時的校長亞瑟·克茲·維拉爾德以身作則，讓出一些住房，在自己家里安置了兩戶退伍軍人?，F(xiàn)任校長斯圖克爾曾在兩年之中行程45000英里，親自拜會校友、公司和社區(qū)領導以及傳播媒體，以了解他們對學校的要求和看法。他本想得到一些反面意見，但是聽到卻是一片贊譽之聲。

校長親自拜訪校友表面學校對校友的重視，這是伊利諾伊大學對一貫傳統(tǒng)。校友是以前學校的學生、現(xiàn)在的公眾，是特殊的公眾。他們是學校與社區(qū)和社會聯(lián)系的重要紐帶。

 伊利諾伊大學不僅讓校友進入學校的最高決策機構??評議會，而且在1910年10月18日舉行了第一次校友“返校節(jié)”。這開創(chuàng)了一個新的傳統(tǒng)，以后發(fā)展成為全國各大學每年一度的盛大節(jié)日。這時，校友從四面八方匯集到母校，表達他們對母校的忠誠。學校里會舉行各種表演和體育比賽；各學生團體也積極參與，招待他們的前輩。返校節(jié)促進了校友之間的團結，密切了校友與學校的關系，也使社會與學校的關系更為緊密。同時，這也增強了校友對學校的歸屬感和自豪感，使校友關心學校的興衰榮辱，自覺為學校的發(fā)展作出自己的貢獻。

伊利諾伊大學提供的服務和對校友的關心也給學校帶來了豐厚的回報。由于學校的各種努力，不僅校友為母校的發(fā)展而慷慨解囊，一些社會人士也向學校積極捐贈。1946年，羅伯特·阿勒頓將位于厄波納約26英里處的一座莊園，連同由1500英畝原始森林組成的公園贈送給伊利諾伊大學。1989年校友阿諾德·貝克曼夫婦捐資5000萬美元興建了貝克曼高科技研究中心。數(shù)年之前，伊利諾伊大學基金會舉辦了一次募捐運動，原計劃募集1億美元，由于人們的踴躍捐款，實際籌得2億美元的款項。這些捐款極大的促進了學校的發(fā)展，使許多貧寒子弟得以進入大學學習，也使伊利諾伊大學的建校先賢的愿望得以實現(xiàn)。如今大學的捐贈基金已經(jīng)從1991年的19500萬美元發(fā)展到1998年的66530萬美元。1999年，學校預算中私人捐款為9150萬美元占預算總額的8.8%。