2010年6月28日 星期 一 
中考作文引導(dǎo)學(xué)生改陋習(xí)表真實(shí)情感
備考，一味押題套題無助成績(jī)
張慧騰

　　2010年上海中考作文題“黑板上的記憶”，要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，從腦海儲(chǔ)存的記憶中提取印象深刻且富有意義的人和事，用文字記錄，用語言表達(dá)。

　　題目中的“記憶”一詞對(duì)學(xué)生所寫的內(nèi)容進(jìn)行了限制，雖然“記憶”可以來源于直接經(jīng)驗(yàn)，也可以來源于間接經(jīng)驗(yàn)，但都應(yīng)該是曾經(jīng)真實(shí)發(fā)生過的事件，學(xué)生應(yīng)在作文中表達(dá)自己的所見、所聞、所感。而“黑板上”一詞固然對(duì)學(xué)生的選材范圍提出了要求，但總體而言在審題上具有一定的開放性和自由度。這里的“黑板”既可以是實(shí)體的黑板教具，也可以虛化為老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)交往的平臺(tái)、甚至引申為自己認(rèn)識(shí)世界、精神成長(zhǎng)的憑借。在寫作內(nèi)容上，從老師在黑板前傳授知識(shí)和本領(lǐng)到自己在現(xiàn)實(shí)生活中受到教育和啟示，或近或遠(yuǎn)，或小或大，都符合題目的規(guī)定。

　　翻開對(duì)中考語文的記憶，近三年的作文題“我眼中的色彩”、“在學(xué)海中游泳”和“黑板上的記憶”都反映了相同的訴求和取向，那就是命題者精心設(shè)計(jì)的作文題在公平公正地考察學(xué)生作文水平的同時(shí)，也意在引導(dǎo)學(xué)生在作文中表現(xiàn)真實(shí)的生活，表達(dá)真實(shí)的情感?！拔已壑械纳省弊屓讼氲酵鯂?guó)維《人間詞話》中“以我觀物，故物皆著我之色彩”的妙語，其實(shí)，無論題目中帶有“我”字，還是題目中隱含了“我”字，都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體性的注重，看待世界，要有自我的發(fā)現(xiàn)；學(xué)習(xí)實(shí)踐，要有自我的體驗(yàn)；尋找回憶，要有自我的情感。

　　作文命題的導(dǎo)向讓學(xué)生“貼近自我”，也正是回歸了作文的本源，即用筆下所寫來表達(dá)心中所想。作文教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)，教會(huì)他們用語言文字表現(xiàn)真實(shí)的生活，讓文字充滿真實(shí)的生命力。此外，近年來的中考作文題都極富文采，題目中的“色彩”、“學(xué)?！?、“黑板”意蘊(yùn)豐贍，這也考查了學(xué)生是否能充分把握題目，通過對(duì)自我的思考和對(duì)生活的關(guān)注選擇合宜且不乏新意的題材寫作。

　　因此，對(duì)于作文考試的準(zhǔn)備，采用一味押題、套題的方式非但無助于提高學(xué)生的成績(jī)，更無法真正提升學(xué)生的語文能力和作文水平。只有在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的意識(shí)與深入思考自我的能力，踏實(shí)有效地完成各階段規(guī)定的作文訓(xùn)練和評(píng)講，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，才能真正提升學(xué)生的寫作水平，也真正實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)和考試的目的。畢竟，考試與教學(xué)應(yīng)該是互相和諧，不可分割的整體?！罢鎸?shí)生活、真情表達(dá)”，這也正是中考作文帶給我們?nèi)粘＝虒W(xué)的一點(diǎn)思考吧。        張慧騰