《規(guī)定》中第十六條：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。”更是受到社會(huì)各界普遍關(guān)注。廣西的老師、學(xué)生和家長如何看待這條政策？連日來記者進(jìn)行了調(diào)查采訪，從總體情況看，絕大多數(shù)人都支持該政策，但對“適度”的看法卻因人而異。

　　老師不敢輕易批評學(xué)生

　　提起出臺(tái)的《規(guī)定》，班主任們都比較平靜，用老師們的話說，“即使《規(guī)定》不出臺(tái)，教育孩子的工作還是照常做，目前出臺(tái)的《規(guī)定》可操作性不強(qiáng)，在教育孩子問題上也不會(huì)有什么改變”。記者采訪發(fā)現(xiàn)，廣西還不存在老師不敢管學(xué)生、不敢批評學(xué)生的現(xiàn)象，但不少老師都提到，他們在批評學(xué)生時(shí)都很小心翼翼，就怕某一句話傷了孩子的自尊心。

　　南寧市某中學(xué)負(fù)責(zé)人私下坦言，如果不是學(xué)校強(qiáng)制安排，該校有80%的老師不愿意當(dāng)班主任。該負(fù)責(zé)人說：“當(dāng)了班主任，比其他任課老師多了大量瑣碎事務(wù)。目前，孩子和家長的自我保護(hù)意識(shí)都很強(qiáng)，所以老師在批評孩子時(shí)都小心謹(jǐn)慎，侮辱性的詞語絕對不敢說，對孩子進(jìn)行一些處罰時(shí)，也都仔細(xì)拿捏，就怕學(xué)生承受不了?！?/P>

　　該負(fù)責(zé)人說起一件自己親身經(jīng)歷的事，有一次一名初三男生找到他說：“班主任體罰我，我要告他！”原來，該校即將開校運(yùn)會(huì)，男生所在的班擔(dān)任彩旗隊(duì)，訓(xùn)練時(shí)男生拿著彩旗不停地戳周圍的同學(xué)，班主任口頭批評了幾次，男生都不聽，所以班主任罰他在操場跑3圈。該男生跑到第2圈，轉(zhuǎn)而找到該負(fù)責(zé)人告狀。該負(fù)責(zé)人勸了學(xué)生10多分鐘，學(xué)生才平靜下來，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?！斑@事看起來老師好像在正常教育孩子，但如果孩子將這件事告訴家長，一些性格急躁的家長就會(huì)認(rèn)為老師在體罰孩子，到學(xué)校說理。”

　　記者發(fā)現(xiàn)，老師們不愿意當(dāng)班主任，除了太累、每個(gè)月補(bǔ)助的津貼少外，很大一個(gè)原因在于現(xiàn)在的孩子不好管，班主任肩上的壓力太大，很多老師認(rèn)為“多一事不如少一事”。

　　老師另類教育頑劣學(xué)生

　　目前，對于一些屢教不改的頑劣學(xué)生，廣西的班主任們采取最多的體罰方式是罰站、罰跑和罰抄。但即使如此，度的把握還是需要很小心。“罰站不要超過10分鐘，罰跑不超過2000米”成了班主任們體罰學(xué)生的底線。

　　“輕不得，重不得”的尷尬，讓很多學(xué)校的班主任在教育孩子時(shí)，轉(zhuǎn)而通過一些另類的方式，以期間接達(dá)到教育孩子的目的。

　　一位小學(xué)老師告訴記者，當(dāng)學(xué)生的行為不好時(shí)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，有時(shí)他會(huì)罰學(xué)生抄《小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則》，還有些則給孩子封個(gè)“官”，讓孩子自覺遵守紀(jì)律。例如，當(dāng)學(xué)生成績好卻不夠關(guān)心班級榮譽(yù)時(shí)，他會(huì)讓學(xué)生擔(dān)任班級榮譽(yù)檔案專員，讓學(xué)生在搜集班級榮譽(yù)過程中，融入班集體。據(jù)該老師介紹，有些班級全班同學(xué)個(gè)個(gè)都是“官”，除了常規(guī)的班長、小組長，還有檢查個(gè)人衛(wèi)生的、檢查學(xué)生作業(yè)的、檢查戴紅領(lǐng)巾情況的……只要能想到的“官”名，都封給學(xué)生。

　　而某初中的一名班主任的做法是：當(dāng)孩子在反復(fù)批評、教育還沒有悔改的情況下，他會(huì)叫家長到學(xué)校來隨堂聽課，“對學(xué)生的教育不能單單靠班主任，影響孩子的因素還有家庭、社會(huì)，因此老師和家長要有溝通交流，一起研究針對不同孩子的適當(dāng)?shù)姆椒▉斫逃煤⒆印薄?nbsp; 

　　“適當(dāng)方式”尺度難界定

　　雖然《規(guī)定》提出：班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。但老師們都認(rèn)為“適當(dāng)方式”太含糊，可操作性不強(qiáng)，如果各地市沒有具體細(xì)則，仍然無法執(zhí)行。

　　一位當(dāng)了20多年小學(xué)班主任的老師表示，現(xiàn)在的孩子都比較嬌氣，承受能力差，有時(shí)候老師認(rèn)為自己是正常教育孩子，但老師有時(shí)候一句話或一個(gè)眼神，都會(huì)讓孩子受不了?！霸诮逃⒆拥倪^程中，有時(shí)候老師聲音難免會(huì)大一些，家長就會(huì)認(rèn)為老師在吼學(xué)生，那這種做法是否適當(dāng)？”該老師指出，除非我們像韓國一樣，具體到“女生能打小腿5下，男生打小腿10下”，并對處罰用具的材質(zhì)和尺寸作出具體規(guī)定，讓老師和學(xué)生都做到心中有數(shù)，否則班主任一樣不太敢使用這個(gè)“批評權(quán)”。

　　一位中學(xué)老師在提到“適當(dāng)方式”尺度難把握時(shí)，說起該校一件批評學(xué)生引發(fā)的事。該校有一位班主任，平時(shí)對學(xué)生很負(fù)責(zé)，學(xué)生也都很愛戴該老師。一次兩名女生在宿舍吵架，班主任知道后，把錯(cuò)誤較大的一方叫到辦公室批評了一番，指出該學(xué)生挖苦對方不對，要她主動(dòng)向?qū)Ψ降狼?。結(jié)果當(dāng)天晚上，班主任就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生沒有上晚自習(xí)，晚上宿舍清點(diǎn)人數(shù)時(shí)，該女生還是沒有回來。家長急得不行，到學(xué)校說理，學(xué)校派出幾名老師找了一個(gè)通宵。幸好第二天考試，學(xué)生自覺出現(xiàn)在考場上。最后據(jù)女生說，她只是一時(shí)賭氣，到網(wǎng)吧上了一個(gè)通宵網(wǎng)。該老師稱，那位班主任批評女生時(shí)，他就在辦公室，班主任并沒有什么過激語言，但學(xué)生還是受不了離校出走。

　　家長希望老師批評講方法

　　不少家長在接受采訪時(shí)表示，比起放任不管的老師，家長更希望老師能多管管孩子。但家長們也提到，老師在教育孩子時(shí)，一定要講究方式，不能一味責(zé)罵打擊孩子，也不能體罰對孩子造成傷害。

　　遇見李老太時(shí)，她剛接到上完培訓(xùn)課的孫子，她牽著小孩的手對記者說：“我這個(gè)孫子調(diào)皮搗蛋，成績不好，上課不聽課，就經(jīng)常被老師罰站?！崩钅棠陶J(rèn)為，一般老師罰站就只是罰5分鐘，也沒什么，“可有些老師講話就過分了，說什么‘你吃錯(cuò)藥了，你腦子進(jìn)水了’這樣的話，嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心。”

　　遇到一個(gè)好班主任，也讓一些家長省心不少。林女士的小孩即將讀小學(xué)二年級，她的孩子很調(diào)皮，在上課時(shí)經(jīng)常講話影響他人的學(xué)習(xí)，但是非常的聰明。老師采取的方法是罰學(xué)生值日掃地，這樣能鍛煉孩子的勞動(dòng)能力，也能讓他們體會(huì)到家長做家務(wù)的辛苦。“有時(shí)候回家他也能幫我做一些家務(wù)活了。我覺得這個(gè)老師就很聰明。”林女士還說，對于那些比較靦腆的學(xué)生，那位班主任就罰他們在班上唱歌，這樣既批評了孩子，也能讓孩子有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，“針對不同孩子用不同方法，這就是適度，也是教育孩子的技巧”。

　　李女士的兒子，今年已經(jīng)高二，由于孩子一直比較聽話，她對兒子很少操心，與班主任的聯(lián)系也相對少一些。李女士印象比較深的是，兒子念小學(xué)時(shí)，有一次去接孩子，班主任專門找到她，說她兒子最近買了很多溜溜球，問她是不是剛過年，孩子的壓歲錢太多。李女士認(rèn)為，教育孩子是家長和老師雙方的事情，老師雖然沒有直接批評孩子，但把注意到的情況告訴家長，這就是班主任負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　學(xué)生理解批評拒絕體罰

　　大多數(shù)學(xué)生都覺得批評學(xué)生是老師的職責(zé)，但什么樣的批評才適度，不同的孩子有不同的理解，絕大部分孩子認(rèn)為，老師適當(dāng)?shù)呐u或處罰可以，但一定不能讓他們在其他同學(xué)面前“抬不起頭”。

　　“遲到一次繞運(yùn)動(dòng)場跑5圈，曠課一次跑20圈?！苯衲昙磳⑸细咧械捻f同學(xué)說，上初中的時(shí)候，班主任對不聽話或犯錯(cuò)誤的同學(xué)非常嚴(yán)格，不僅罰跑，有時(shí)甚至還規(guī)定多少時(shí)間要跑完，學(xué)生敢怒不敢言。韋同學(xué)認(rèn)為，班主任對學(xué)生應(yīng)該用講道理來教育，如果經(jīng)常犯同一個(gè)錯(cuò)誤，“罰站、罰打掃還可以接受”。但是他表示無法接受班主任打?qū)W生或者大罵學(xué)生的行為，這不僅很傷學(xué)生的自尊心，而且只會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。

　　記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，有些老師的粗暴做法，已經(jīng)傷害到了學(xué)生。許同學(xué)是天等人，目前正念初中，他經(jīng)常在課堂上睡覺，還有網(wǎng)癮，經(jīng)常爬墻出去上網(wǎng)。有一次，班主任氣極了，在同學(xué)面前給了許同學(xué)一巴掌。許同學(xué)覺得自己的自尊心受到了嚴(yán)重的傷害，讓他在同學(xué)面前抬不起頭來，因此要求退學(xué)。在許同學(xué)的堅(jiān)持下，家里將他轉(zhuǎn)到了另一所中學(xué)。

　　此外，老師一些完全不管的行為，也讓學(xué)生失望。農(nóng)同學(xué)今年就要上初三了，但是他卻強(qiáng)烈要求父母給他轉(zhuǎn)學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好，農(nóng)同學(xué)在班里總是排倒數(shù)，拖后腿。老師對他的態(tài)度很冷淡，不聞不問，連批評學(xué)生都不會(huì)找上他，農(nóng)同學(xué)認(rèn)為老師已經(jīng)放棄了他，因此對自己也失去了信心，要求父母給他換個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。他不滿地告訴記者：“老師其實(shí)是對我精神上的懲罰！”