教師要有精神氣質(zhì)

這幾天參加了學(xué)校組織的青年教師賽教的聽課，對(duì)于這幾節(jié)課的優(yōu)劣在上交的材料中已作了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，在這里領(lǐng)導(dǎo)要我說說聽課后的總感受，我就想談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課。

一堂好課的基本內(nèi)容有三：第一、教師以自己的精神氣質(zhì)感染學(xué)生；第二、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)的反饋與矯正；第三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

在這三條中，教師的精神氣質(zhì)是放到第一位的，由此可見它所起的重要作用。

在《教學(xué)大道》一書中有這樣一句話：“教學(xué)是什么？它的全部?jī)?nèi)涵都在你的精神氣質(zhì)里?！钡聡?guó)教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著傳承文明、啟迪智慧、陶冶情操的重任。優(yōu)秀的教師，不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是以自己的人格魅力、精神氣質(zhì)去感染學(xué)生、影響學(xué)生，使他們成為知識(shí)豐富、人格高尚、意志堅(jiān)強(qiáng)、情趣高雅之人。

教師應(yīng)該具備以下幾種基本的精神氣質(zhì)：

一是飽含激情。教師要把教育當(dāng)做事業(yè)而不是當(dāng)做職業(yè)來經(jīng)營(yíng)。拋棄任何的功利思想，靜下心來教書，潛下心來育人，這樣，即使成不了名師也會(huì)是稱職的優(yōu)秀教師。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，擯棄煩惱和憂慮，精神飽滿、全身心投入到課堂中去。教師要用微笑照亮學(xué)生的心靈，用熱情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，用生動(dòng)的語(yǔ)言播下智慧的種子，用深厚的修養(yǎng)塑造學(xué)生的人格。

二是富有智慧。這不僅體現(xiàn)為教師的學(xué)養(yǎng)和教養(yǎng)，還體現(xiàn)為教師性格中的機(jī)智靈活、幽默風(fēng)趣。時(shí)代在發(fā)展，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念。教師的語(yǔ)言要貼近學(xué)生的心靈，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生實(shí)際需要的、學(xué)生真正喜歡的課堂，讓學(xué)生在潛移默化中收獲到知識(shí)和智慧。

三是帶有親和力。高高在上或冷漠無(wú)情的教師只會(huì)使自己與學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)?！坝H其師”方能“信其道”，教師要善于親近學(xué)生，真正走入學(xué)生心中，做學(xué)生的良師益友。如果我們無(wú)法成為太陽(yáng)，那么就試著做一團(tuán)爐火。用絲縷的火消融學(xué)生的憂傷，用細(xì)微的光照亮學(xué)生的心靈，用跳躍的心傳遞人間的真善美。

四是充滿自信和寬容。敢于挑戰(zhàn)困難、挑戰(zhàn)自我，不斷樹立新的目標(biāo)，勇往直前。為人處世襟懷坦蕩、寬容大度。教師只有率先垂范，才能夠把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好氣質(zhì)的人。

教師的精神氣質(zhì)是課堂成功的前提。教師只有精力充沛、神采飛揚(yáng)、氣質(zhì)高潔，才會(huì)感染學(xué)生，使其耳濡目染，自覺錘煉自己的學(xué)識(shí)和人格。生命課堂才能得以構(gòu)建，才會(huì)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果“腹有詩(shī)書氣自華”，教師的精神氣質(zhì)來自于知識(shí)的豐富和內(nèi)在的修養(yǎng)，教師需要通過不斷學(xué)習(xí)來強(qiáng)化。

真正的教育包含智慧之愛，它與人的靈魂有關(guān)。雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說：“教育是人的靈魂的教育，教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一顆靈魂。”

教師要用自己的精神氣質(zhì)去感染每一個(gè)學(xué)生，用激情和智慧點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想，讓教育的香味浸潤(rùn)至學(xué)生的靈魂深處。