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中考語文現(xiàn)代文閱讀：答題概括類型巧應對
概括類試題，作為中考現(xiàn)代文閱讀考查的重點題目，實際上是著重考查考生的思維能力和語言表達能力。從試卷分析情況來看，在現(xiàn)代文閱讀這一塊，考生的概括提煉能力是相對薄弱的，這往往成為失分較多的地方，故應引起高度重視。
概括提煉能力也即對文章或文段進行整體概括、對文章的要點進行概括、對文章的寫法進行概括的能力，說到底就是表達能力。它要求能準確、簡潔地表達對有關內容的認識、理解，當然，這一表達過程也必然隱含著邏輯思維能力。從中考題目的設置來看，概括類試題就不同問題來說，有概括記敘內容、歸納記敘中心、理解人物形象，也有歸納說明中心、概括說明對象特征，還有概括論點和論據(jù)等等。
分析同學們在做此類題目時常見的錯誤，以下幾點應特別注意：1.做題目時要記住"回到文中"，盡量用原文有關詞句回答問題，即使用自己的語言組織也要從原文找根據(jù)，不可脫離文章。2.有時一篇文章中會有幾個要點，歸納要點時要全面，不能有遺漏。3.歸納的角度應與試題的要求和指向一致，同一問題的歸納要做到前后一致。4.概括時，既要抓住文章中顯性因素，又要注意隱性因素。5.要突出關鍵語詞，表述要到位、簡明。
解答此類題常用方法有三種：搬（搬用）拼（拼接）和結（總結）--
一搬用
就是找到原文中的某一句話、某一個詞，原原本本地把它抽出來，按規(guī)定直接抄寫在答題處就行了，也即是原文照"搬"。此類題目一般出現(xiàn)在中考現(xiàn)代文閱讀第一篇選文中，只要理清了文章的層次結構，抓住文中的關鍵句，如總起句、總結句、中心句等，即可作答。一般相對簡單，應力求不失分。
二拼接
有些題目在原文中找出答案所在的語句后，由于句子太長不夠簡潔，或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時應該根據(jù)題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。雖然有的考題要求"用自己的話回答"，但切記務必不能拋開原文尤其是原文中的一些關鍵詞句來作答，應將原文中的關鍵詞句提取出來進行拼接，加以連綴、組合，形成答案。
三總結
有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要在整體把握選文或全面理解上下文語境義的基礎上才能悟出答案，就要用總結、概述的方法。概述總括的過程就是提煉文意、綜合歸納整理的過程。做這類題目，對語言表達的要求比較高，需要吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句來表達。組織語言時，也應注意不要脫離文本，一定要注意濃縮文中有關句子的意思，據(jù)此形成自己的答案。對此，考生們可以分三步來完成：1.整體閱讀，把握大意。要把握全文脈絡，理清各段之間的聯(lián)系，做到對整篇文章了然于胸。2.對照考題，篩選信息。需要對文章的內容進行取舍和濃縮，也就是對所讀文章進行深入而全面的分析加工和整合加工。3.提煉要點，規(guī)范表達。也就是將作者"溶化"在文章中的"要點"進行"提純"。這里的"規(guī)范"是指要達到兩點要求，第一要"準確"，即要準確把握文段的內容及它的核心，不要以偏概全遺漏要點，不要以羅列文中材料代替要點概括；第二要"簡明"，即簡潔、明白，要求表述的文字一定要精練，不能啰嗦，絕對不能寫出病句
中考語文閱讀：專家稱要讀懂文章再動筆
北京教育學院石景山教育分院教研員張菁說，閱讀是中考語文的重點之一，考生在做閱讀題時，要讀懂文章后再動筆答題。
閱讀在語文試卷中所占分值較多，又相對難以把握。考生在最后復習階段，要把精力重點放在這部分上。復習現(xiàn)代文閱讀時，考生要把握議論、記敘、說明三種不同文體的閱讀規(guī)律，將老師平時講的這三種文體的閱讀技巧運用起來。如寫人寫事的記敘文要抓住人物形象和情節(jié)，說明文要抓住說明對象、說明順序、說明方法等，議論文要注意論點和論據(jù)?？忌幸庾R地按不同文體閱讀文章，不要完全憑語感。
在復習現(xiàn)代文閱讀時，考生最好多請教老師，掌握一些解題經驗?？忌陂喿x中出現(xiàn)的最大問題就是沒有讀懂文章，有的考生拿到文章，草草讀一遍就開始答題，甚至有的文章沒讀完，就著急做題，這是不可取的，考生要完全讀懂文章后再開始答題。
文言文閱讀考查的文章都是老師講過的，考生要抽出兩天時間，把課本中所有文言文都看一遍，對一些重點課文里的關鍵詞句，要做到明其意、能運用?？忌趶土晻r要做到從基礎入手，注重字詞句的翻譯，掌握文章和作者的背景資料，這對考生答題有幫助。
在做閱讀時，考生一定要以文章為依據(jù)，以作者的觀點思路為依據(jù)，不能完全憑自己的理解答題。
中考語文：現(xiàn)代文閱讀的八大熱點
中考現(xiàn)代文閱讀一直是很多考生懼怕的考察內容之一，沖刺復習期間，就中考現(xiàn)代文復習和考核的重點進行以下歸納。
一、把握詞句
閱讀課文能結合文本內容發(fā)現(xiàn)并把握詞義、句義和表達作用，特別是重要詞語與關鍵句子的意義和表達作用。考查理解詞語意義的能力，重在考查對語境意義的理解能力。我們閱讀文章，必須要在理解詞語辭典意義的基礎上，聯(lián)系上下文，細心體會玩味，準確把握它的語境意義。
理解句子的意義和作用是閱讀理解中的重要內容。句子的意義主要指句子所蘊含的意思和表達的情感；句子的作用則是指句子對表現(xiàn)文章旨意、情感所要達到的目的和產生的效果。解讀句子必須要把它放在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系整篇文章的主旨才能正確地予以解讀。
二、理清思路
文體不同，文章思路是有所區(qū)別的。記敘文的思路是指內容呈現(xiàn)和情感表達的線索，如事情發(fā)展線索、人物活動線索、情感演變線索等；議論文的思路是指文章闡述觀點的內在邏輯聯(lián)系，如提出問題→分析問題→解決問題，或提出論點→論證論點→得出結論；說明文的思路則是說明的順序。梳理文章思路，理清文章層次，既要能正確地給文章(包括某一部分)劃分層次段落，同時說出劃分的依據(jù)。
三、整體理解
所謂理解，就是運用分析、比較、質疑、概括等方法，依據(jù)原有的知識和能力去解讀文章，把握文章的內容主旨和表現(xiàn)形式。
理解是一種多維度的、復雜的東西，表現(xiàn)為不同的程度，伴隨著疑問和探索，理解的程度將會不斷深入。因此，在整體理解這一點上，不僅涉及的內容非常廣泛，試題的形式多種多樣，而且深淺層次也是大相徑庭的。有些只要能淺層次地認知，有些需要概括，有些則需要分析。近年來，整體理解的試題主要有以下四種：篩選信息、領悟內涵、概括歸納、分析內容。
篩選信息是閱讀理解中最淺層次的思維活動，一般只要求從文章中找出相關內容即可。有時需要從整篇文章中進行摘錄并作處理。記敘文的信息主要是記敘的要素，如事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果。說明文需要篩選的信息是說明對象的特征和圍繞事物特征而引用的材料。議論文的信息篩選，重點是文章的論點、分論點和論據(jù)。這些信息是文章中現(xiàn)成的內容。
領悟內涵，就是領會和理解文章的具體內容和主旨。閱讀文章，必須真正領悟它的內涵，不是簡單地摘錄文中現(xiàn)成的詞句，而是用自己的話來闡述。有研究指出，用自己組織的語句來闡述文章內容，可以加深對文本的理解，并可以促進新思想的產生。因此，中考試題非常重視領悟內涵的考核，要求考生依據(jù)文本，根據(jù)自己的解讀，從多個角度領悟內涵，考查學生對文本的理解程度。這類試題，一般都集中在對含義深刻雋永的篇章的理解，對文章寫作意圖、文章標題的理解。
概括歸納是非常重要的能力。
有人甚至斷言，一個人的閱讀能力主要體現(xiàn)在概括能力上。理解能力強，必然能正確地把握文章的要點，而反之，則必定抓不住要點，不能正確地把握住文章的主旨。而且概括歸納不僅能考查出學生在閱讀中區(qū)別重點和非重點、本質和非本質的能力，而且能考查出學生用簡明準確的語言來表達的能力。可見概括歸納在現(xiàn)代文閱讀中的重要地位。因此，每份試卷中幾乎都有概括歸納要點的題目。
記敘文的概括歸納主要有概括記敘的內容、歸納記敘的中心和人物的思想品質；議論文則是歸納論點、分論點，概括事實論據(jù)；說明文則主要是歸納說明的事物特征。
概括記敘的內容可用要素概括法、共性提取法、關鍵詞句捕捉法等方法；歸納中心思想一般可以從文章結構層次、人物和事件、文章的題目、開頭或結尾，文章的議論、抒情等方面入手。
分析是一種具體的思維活動。
在閱讀中，分析文章重在分析文章的具體內容和表達主旨的關系、人物言行和表現(xiàn)人物思想性格的關系、文章運用的寫作方法和表達作用的關系等。分析性試題重在剖析具體材料背后的原因、作用、關系等。如2004年上海市中考試題：為什么郭教授的“騙局”是“世界上最完美的禮物”？
這一試題要求學生在把握文章(《最完美的禮物》)的前提下，分析郭教授的“騙局”即沙漠途中隱瞞了水囊里已經沒有水的真相所產生的作用和給人生的啟迪：給當時的隊員們以戰(zhàn)勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心；激勵人們在今后的人生路上戰(zhàn)勝各種困難險阻。
中考語文：現(xiàn)代文主觀題解答全攻略
現(xiàn)代文閱讀中的主觀試題，是近年來中考試題中出現(xiàn)的新題型。主觀試題有利于激發(fā)學生答題欲望，有利于培養(yǎng)學生求異、創(chuàng)新思維，引導學生對文本作多種理解，體現(xiàn)了語文靈活多樣的特點。
五種類型
主觀試題緊扣對學生理解、篩選、表達等能力考查的要求，出現(xiàn)了以下五種主要類型。
感悟型即談閱讀后的體會、感想、啟示等。答題要從原文中抽取本質的東西，結合實際，發(fā)表自己的感悟和見解，表現(xiàn)自己的態(tài)度、情感和價值觀。
例如：2007年上海中考試題“選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。”
解答這道題，既要認真閱讀原文，又要能夠由此及彼聯(lián)系自己的生活經驗和感悟。對“場景”的理解，可以側重思想內容的理解與感悟，也可以偏重寫作方法的分析與評價。但都必須緊扣原文中心，發(fā)表自己的感悟和見解。
仿寫型有單一性仿寫，如：從關聯(lián)詞、修辭、表達等某一個要求進行仿寫；綜合性仿寫，即仿照例句、例段的思路、句式、修辭等多項要求進行仿寫。解答這類題目，在讀懂例句，把握其句式特點、修辭方法、前后句內在關系的基礎上，按照題目要求進行仿寫。
例如：2004年浙江寧波中考卷中“仿照下面句式，再寫一個比喻句?！槭且豢|春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。同情是’”。
這是一道單一性仿寫題。例句分句之間是因果關系，前一個分句是暗喻，以“是”連接本體和喻體。仿寫的句子必須運用比喻的修辭方法，句子的結構也要一致。如：同情是一弘清泉，給干涸的土地注入生機。
聯(lián)想、想象型根據(jù)設定的情境造句或寫一段話。解答這類題目，一要注意答題內容與原文主旨、題目要求的相關性、一致性，也就是說，首先要找到題目所問與原文內容的契合點，再聯(lián)想到與之相關的實際情況；二要注意想象的合理性。
例如：2003年上海中考卷中第23題，第⒄段寫道：“他百感交集?！比绻闶且粋€戲劇或電影的編導，請為他設計一段獨白。
【獨白：戲劇、電影中角色獨自抒發(fā)個人情感和愿望的話。】(20字左右)
根據(jù)原文內容，想象出作者得知母親送“我”上學的原因時，迸發(fā)出的那份感激之情，贊美之意，肺腑之言?？忌谴髡吡⒀?，要用第一人稱，語言要得體。
形象分析型寫人的記敘文或小說與其他文學樣式相比，更重視塑造人物形象，所以，對人物形象的分析鑒賞是此類文體的命題重點。
分析人物形象，首先，可以從人物描寫入手，了解人物的語言、行動、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
例如：2006年江蘇鹽城市中考語文卷有這樣一題“‘這個月的最后一天’母親沒有強拉我一起吃飯，而是‘悄悄’地遞給‘我’一個面包，表現(xiàn)了母親怎樣的性格特征？”
此題是對母親形象的分析，著重考查學生整體感知文章和結合語境分析關鍵語句的能力。閱讀原文，扣住母親的“示意”、“沒有強拉”等詞語，來理解體會母親的行為及其出發(fā)點。為什么要“示意”？為什么不“強拉”？為什么要“悄悄”的？從而提煉出答案：這樣做，既表現(xiàn)母親的感受，又表現(xiàn)了母親善解人意。
技巧分析型文章的表達技巧是豐富多彩的，有表達方式和表現(xiàn)手法方面的，也有材料安排和布局謀篇方面的，還有修辭運用方面的技巧，每一種技巧都有其特定的作用。
解答此類試題，首先要明確用了什么技巧，其次要回答這種技巧在文句中表現(xiàn)了什么內容，最后回答這種技巧有何作用、好處或效果，結合語境加以說明。
例如：2005年浙江寧波市中考語文卷第18題：初步分析本文的寫作特點。從環(huán)境描寫、人物描寫或其他方面選擇一個角度，對作品進行分析點評。字數(shù)80個左右。
原文《從羅丹的得到的啟示》，記敘了作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過程。此題屬于技巧分析的主觀題，按照題目的要求，可以從環(huán)境描寫這個角度來回答：文章描寫羅丹工作室里許多雕像、小雕樣和草圖，表現(xiàn)了羅丹辛勤勞作，精益求精，一生不斷追求藝術完美的精神。也可以從人物描寫這個角度來回答：作者運用了白描手法，勾勒羅丹肖像：身材魁梧、闊肩、白髯的老人。寥寥數(shù)語，猶如一把刮刀，三下兩下，就塑造出一尊雕像，很見力度。一個高大、寬厚、和藹可親、富有長者風范和藝術家風度的羅丹矗立在讀者面前。
通過對現(xiàn)代文閱讀主觀試題類型地分析，我們明白，不管是哪種類型，在解答過程中都要做到：
整體把握
現(xiàn)代文閱讀試題的設置，是一個由總到分、由分而總或由局部到全局的相對完整的測試系統(tǒng)。它要求考生通讀全文，理清思路，把握文章主旨，進而準確答題。我認為，無論哪類文章，都應該讀三遍。第一遍速讀，整體感知，了解大概內容，歸納主題；第二遍帶著考題去讀，結合題意的要求，對照原文深入分析，篩選材料中的信息；第三遍瀏覽全文，落筆答題。這樣，主旨清楚了，局部明白了，思路清晰了，才知道每段、每句話在整篇文章中的地位、作用及相互間的關系。主觀試題的解答雖然比較靈活、開放，還是有規(guī)律可循的，那就是讀懂文章、明確題意、緊扣原文、認真答題。
審析題干
每一道試題都有明確的考查目的和要求，閱讀是解題的核心，審題是提取信息的關鍵，揣摩命題意圖是答題的一種技巧。答好題目，不僅僅表現(xiàn)在審視文章的內容上，還表現(xiàn)在審準題干上，只有明白題干要求，才能清楚命題意圖，也才能正確答題。
掌握審題方法，先要讀出問題的顯性信息，如“結合原文，聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的見解”充分發(fā)掘題干中所包含的關鍵話語；其次，還必須挖掘出題干中隱性信息，才能找到答題的命脈，從中找到解題的突破口。
主觀題不是無限開放，開放前提下是有適度限制的，既為學生提供適度限制的區(qū)域，也為學生創(chuàng)造寬闊的思維空間。正確解題的關鍵是做到通覽全文，認真讀題，弄清限制的區(qū)域和開放的空間。
準確表述
主觀題一般是讀寫結合題，不僅考查考生的閱讀理解能力，同時也是考查考生的語言表達能力，精心組織好語言是正確答題的重要一環(huán)。答題的語言要做到簡明、順暢、準確；條理清晰，通俗易懂；表達富于美感和感染力。值得注意的是，答題語言不能簡單化，三言兩語，甚至幾個詞就答完題是不行的，答案應該是一個完整的句子，或一段話。
主觀題注重題目的開放性和答案的彈性，是考生平時學習的拓展和遷移，能發(fā)揮考生的主動性和創(chuàng)造性，給考生更多的選擇機會和更大的創(chuàng)新空間。
希望同學們平時根據(jù)以上列出的答題策略，結合具體的題目加以有針對性的訓練。這樣，在中考時就能靈活運用，解答主觀試題就不會成為難題了。
中考語文閱讀：找出“陷阱”巧答題
A
重視課內閱讀選擇題，識別題目陷阱，多累積答題技巧，嚴格控制丟分率
今年試卷的最大改變就是將原來的語言積累與運用的選擇題和課內語段的閱讀合二為一。這種改變貌似把原來毫無范圍的語積題都縮小到課內語段中降低了難度，所以很多考生和家長都會產生輕敵心理。可是從我們日常的教學和考試的分析看來，有些學生整張試卷中丟分率最高的恰恰是這些選擇題。很少有學生能完全答對這部分題目，一般的學生都會丟掉2～6分，甚至有的學生能丟掉其中50%以上的分數(shù)。其中選詞填空、排序、語義連貫、修辭、標點等題型又是丟分率最高的題型。
其實這些題型考查的依然是學生對最基礎的語文知識的把握，比如選詞填空，常?？疾榈臒o非就是近義詞的辨析；標點考查的就是學生對常用標點的作用是否能準確把握；語義連貫考查的是學生對語段內部邏輯關系的把握等。對這些題型，我覺得大家不要管是不是課內閱讀，應該首先還是運用每種題型最基本的知識和技巧認真辨析。
例如：《敬畏自然》一課的第四小節(jié)有這么一道題：“這些生物的智慧是我們所無法比擬的?！睉摲诺降?節(jié)的哪句話前最恰當( )
A、第①前 B、第②前
C、第③前 D、第④前
我們就當這篇文章沒學過，好好看看第四節(jié)的這幾句話，發(fā)現(xiàn)③句“可以推想，在那些比我們更古老的星系里，一定早就演化出了更高級的生物?！焙廷芫洹八麄兛次覀儯苍S就像我們看螞蟻一般，即使我們中的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾?！边@兩句明顯和題干中的句子有著緊密呼應的鏈接點：如果沒有③句“一定早就演化出了更高級的生物”，那么題干句中“這些生物”從何說起？而④句恰恰是解釋“這些生物的智慧是我們所無法比擬的”的原因，兩句有因果關系，所以應把題干句放到第④句前。
答案：D
再例如《敬業(yè)與樂業(yè)》中有這樣一題：文中畫線的四個句子標點使用有誤的一項是( )
A、但我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。
B、本題主眼，自然是在“敬”字，“樂”字。
C、今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預備的人——學生——說法，告訴他們對于自己現(xiàn)有的職業(yè)應采取何種態(tài)度。
D、我征引儒門、佛門這兩段話，不外證明人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷地勞作。
我們如果知道頓號與逗號的區(qū)別就在于頓號一般用在詞語之間很小的停頓上，而逗號可以表示較長的停頓，一般用在短語或分句之間，所以B項“‘敬’字，‘樂’字”中逗號肯定是錯誤的，那么我們就不可能選錯了。答案：B
所以不要因為這些語積題是課內語段里的，就不考慮這些基本的知識原則。
當然如果你對課文內容非常熟悉，也可以直接選出答案，正確率也會非常高。所以在最后的沖刺階段，反復熟讀課文，加深對課文的印象也不失為一種很好的復習方法。我們可以學習古人“三上”的方法，利用任何零碎的時間來讀讀課文，讀讀重點語段。
比如《蘇州園林》一課的第二節(jié)有一組排比句，即四個“講究”，那就應該達到熟讀成誦的程度，這組句子中“布局”、“配合”、“映襯”、“層次”四個詞語就經?？歼x詞填空或者排序。
選擇題中關于文章內容理解的題目也是經常丟分的。特別是許多考生覺得自己對老師強調的知識點都已經背下來了，如果考問答題的話肯定出不了錯，但一選擇就暈了。那就說明對這些內容你只是死記硬背，并沒有好好理解。應對選擇題，我覺得考生不需要背那么多題，只需要真正對文章理解后把握知識的大脈絡，其他的小問題都無非是從大脈絡衍生出來的。
什么是大的脈絡？就是每種文體的相關知識點和文章的主題情感。比如小說，要把握的就是三要素：人物的性格特點，情節(jié)的梗概，哪個情節(jié)體現(xiàn)人物的哪個特點，你能否對應上？你知道這個小說的環(huán)境描寫在哪，有何作用？還有小說的主題你是否清楚。再比如議論文，要把握三要素，總論點、分論點都清楚嗎？全文都采用什么論證方法了，具體到每節(jié)你都清楚嗎？論據(jù)都有哪些，各有何作用？如果把握住這些大脈絡，那么試題中首先要看選項是否這些基本知識。
比如：《中國石拱橋》中選段是趙州橋的兩節(jié)內容，有一道題是：選段說明趙州橋的特點，概括最準確的一項是( )
A、趙州橋非常雄偉。
B、趙州橋的外形和設計施工的特點。
C、趙州橋是世界著名的古代石拱橋。
D、趙州橋歷史悠久，結構堅固，形式優(yōu)美。答案：D
我們如果很好地把握了《中國石拱橋》作為說明文，說明對象就是中國石拱橋，特點就是歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美這個知識點的話，就很容易判斷出來。趙州橋不過是中國石拱橋的一個典型實例，它的特點就是中國石拱橋的特點，當然是選擇D項。
所以我們要注意把握這些大的脈絡，特別是結合文體知識來復習。
另外，在答選擇題時有很多技巧也是可以幫助我們篩選答案的。因為很多題目設置的時候選項中都有一些小小的陷阱，只要你能發(fā)現(xiàn)這些陷阱，就能很容易地找到正確答案。
例如：河北區(qū)一模的第4題A選項“‘大拱是由28道拱圈拼成……做成了一個弧形的橋洞。’這個句子僅使用了打比方的說明方法。”
陷阱：這個選項貌似正確，但請注意這句話有“僅”字，這樣就使得表述非常絕對，很極端。
應對：“28道拱圈”就明顯有列數(shù)字的方法，與“僅”字是沖突的，所以這個選項是錯誤的。
選項中類似的小陷阱很多，比如選項本身的句子就語序混亂，不合邏輯等。其實這樣的陷阱恰恰是出題人給我們的提示，只要你能敏銳地覺察到，就可以幫助答題。那么在最后這個階段，應該注意從自己做的各種練習中有意識地歸納總結這些常見的小陷阱，提高答題技巧。
另外這次中考范圍內的課內文章有很多是以前教材中沒出現(xiàn)過的，作為新課改的第一次中考，我覺得這些新的篇目也會是考查的熱點，大家要特別關注。
B
對課外文言文不要有畏難心理，要注意有意識地遷移課內知識，提高得分能力
一碰到課外文言文，很多考生就很怵頭，覺得這是自己能力所不及的。其實根據(jù)大綱，課外文言文恰恰是考查學生在課內的學習中是否具有了初步把握文言實詞、虛詞的能力來自己閱讀淺顯的文言小文章。所以大家應該明確一點，答課外文言的題，不要靠蒙，課外文言文考查的一定是你課內學過的，只要課內知識扎實，認真回想，就可以答對課外的題目。
比如今年紅橋一模試題中課外文言文考到“齊桓公許與魯會于柯而盟”的“會”字。我們在《岳陽樓記》中曾學過“遷客騷人，多會于此”中“會”的解釋是“聚會、聚集”，再結合課外語段上下文稍做調整，就可以得出答案是“會面，相會，會見，集會”等。
再比如有這樣一段小文：
“蝜蝂者，善負小蟲也。行遇物，輒持取，卬其首負之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負，茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死?！?br> 題目考到“茍能行”中的“茍”。
我們曾在《陳涉世家》中學過“茍富貴，毋相忘”中“茍”是“如果”的意思，直接拿來就可以了。
譯句也是如此，不過就是把課內學過的文言實詞和虛詞回想起來，然后解釋出來，連綴成通順的句子就可以了。所以應該有意識地在做課外文言的時候去搜索課內學過的知識點，冷靜認真地答好題。
C
多積累綜合性學習相關資料，為自己多積累答題資本
因為是第一次考語文綜合性學習活動，所以這次中考確定了教材中的四個綜合性學習單元為考試范圍。這個范圍已經很小了，大家應該多積累有關的資料，到考試的時候一定會用得到。這四個范圍是“黃河，母親河”“科海泛舟”“關注我們的社區(qū)”和“我所了解的孔子和孟子”。例如針對第一個主題我們就很有必要了解黃河為什么被稱為母親河；跟黃河有關的神話傳說、俗語、諺語、成語等；與黃河有關的文化現(xiàn)象；新中國治理黃河的舉措等。針對孔、孟的主題，我們就應該搜集孔子、孟子的生平、著作、名言；他們的思想核心；與之相關的故事、寓言等。準備的資料越豐富，答題時就越得心應手，至少不會無話可說。
中考閱讀：如何讓你快速得分
一、摘錄法
摘錄法就是從原文中摘取有關語句作為答案的方法，它是根據(jù)題目的要求，從文本中把符合題目要求的內容直接摘錄下來。
?。凼纠保荩ǎ玻埃埃纺臧不照n改區(qū)卷）
晨
……
③今天早晨就是這樣可愛，我望著它就像第一次看到早晨。那幾片朝云，給陽光照得像嫩紅的玫瑰花瓣一樣輕柔、綽約、縹緲、悠然。病中，我常常感覺到：愈是在困苦的時候，愈覺得清晨之可貴。因為我們送走了夜，而又開始了新一天的生活。這一天的逝去與一天的來臨，便標志著人生又邁出了新的一步。我現(xiàn)在沉浸于晨光的快感之中，我思索著，這個清晨像什么？很像早霞中升起來的一片白帆，也就是每一個早晨在我們生活的航道上升起的白帆。它是那樣潔白，它是那樣漂亮，它標志著永遠向前，而且標志著堅定不移的方向。
題目：第③段，把清晨比作“生活的航道上升起的白帆”，有什么含義？（２分）
方法：題目有要求“用文中的句子回答”的，直接摘錄，沒有特別注明“用文中的句子回答”的，有些也可以在文中直接摘錄。摘錄不一定都是用原句，有時是選擇一些關鍵性詞語作答，本題就應在第③段的結尾處，選取重點詞語作答。
答案示例：標志著永遠向前，標志著堅定不移的方向。
二、概括法
概括法就是歸納、總括，就是在充分理解把握原文意思的基礎上，對原文的主要內容加以提煉和敘述，按照題目的要求，形成簡明而又完整的答案。
［示例２］（２００７年蘭州卷）
“粉絲”是一種公害
……
今天，人們基本上不用“追星族”這個落伍的詞匯了，正如這些追星群體的表達方式升級一樣，他們更愿意稱自己為“粉絲”?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使這些過去處在散兵游勇狀態(tài)下的“粉絲”們更容易物以類聚到一起，壯大規(guī)模是轉瞬間的事情。而且，“粉絲”們的種種行為也表現(xiàn)得越來越極端，最突出的就是“超級女聲”比賽，當這個馬拉松式的電視節(jié)目最終成為一場娛樂盛宴后，它終于驗證了中國內陸的“粉絲”絕對不比世界上任何一個地區(qū)的“粉絲”差，而隨后的超女演唱會，頻頻出現(xiàn)“粉絲”過火的事件，在武漢，連保安都加入了“粉絲”行列，據(jù)說天娛公司的老板王鵬上前維持秩序時竟被保安“粉絲”打倒在地。
更要命的是，不同明星的“粉絲”開始勢不兩立，相互攻伐。如果說當年出現(xiàn)追星族現(xiàn)象是對個性的釋放，那么今天的“粉絲”現(xiàn)象則是極端自我主義膨脹的結果——我的眼里只有你沒有他，這種排他性貌似很合理，可以區(qū)別“粉絲”們的身份，但是變成對峙和沖突就成了狹隘心理的表現(xiàn)了。這些年輕的“粉絲”們從小就培養(yǎng)出狹隘心理，這對社會來說是好事還是壞事？這個世界上出現(xiàn)的東西不可能你都喜歡，但是你得容許你不喜歡的事物存在，這叫寬容。但是現(xiàn)在“粉絲”們的種種拙劣表現(xiàn)讓人看不出這個社會的寬容性在哪里。
“粉絲”們表達自己的愛恨已經成了一種時尚，他們可以通過民間組織或互聯(lián)網(wǎng)把這種濫情方式發(fā)揮到極致，所以，不管是愛還是恨，都已經變得越來越讓人討厭，成了一樁社會公害。
題目：探究文義，回答問題。為什么說“粉絲”現(xiàn)象是一種社會公害？（４分）
方法：閱讀后我們會發(fā)現(xiàn)沒有現(xiàn)成的語句可以作為答案，這就要求我們去歸納，去概括。在把握原文大意的基礎上，分別從“粉絲”影響社會和諧穩(wěn)定的三種表現(xiàn)進行概括：一是“粉絲”們在社會上的種種行為，二是“粉絲”們之間的行為，三是“粉絲”們愛恨的表達方式。概括時要注意抓住這三點。
答案示例：“粉絲”們行為表現(xiàn)極端而過火，因互相排他而造成對峙和沖突，毫無節(jié)制地放縱愛恨情感，是狹隘自我主義的極端膨脹，影響社會的和諧穩(wěn)定。
三、定位法
一段話語或一（幾）個例子，在文章中有特定的地位，如證明論點，引出中心（或話題）。我們在判斷其作用時，就需結合具體的語境，確定地位。
［示例３］（２００７年海南課改實驗區(qū)卷）
發(fā)現(xiàn)自己
……
?、鄹璧掠昧瞬畈欢喟肷木W畫無成，面對人生的不斷碰壁，他及時調整了人生目標，在文學道路上做出一番成就。孫中山年輕時懸壺行醫(yī)，最后發(fā)現(xiàn)治一人并不能救社會，于是轉而投身革命，終于成就了令世人敬佩的偉業(yè)。無數(shù)成功的例子告訴我們，成功者是在不斷的實踐中發(fā)現(xiàn)成功的道路，并不是一開始就站到了正確的起點上。因此，我們不要盲目地相信自己的興趣，不要絕對依賴自己的感覺，而要盡可能多地嘗試各種各樣的發(fā)展道路，與時俱進地調整自己的努力方向。
題目：第③段列舉孫中山棄醫(yī)從政的事實有什么作用？（３分）
方法：從材料的位置可以看出，這些事例是支撐或論證論點的，由此可知，指出材料的論證作用與論證的觀點，就可答題。
答案示例：用該事例論證了成功者是在不斷實踐的過程中發(fā)現(xiàn)成功的道路的，因此我們要學會在實踐中嘗試各種發(fā)展道路，并與時俱進地調整自己的努力方向。
四、對應法
含蓄的話語，一定有其特定的背景與依據(jù)，在文中也往往有引出或詮釋的對應句子，找出這些對應的句子，我們對含蓄的句子也就有了明晰的把握。
?。凼纠矗荩ǎ玻埃埃纺旯枮I卷）
珍惜弱點
……
⑥金無足赤，人無完人，正視自己的弱點，進而利用自己的弱點，我們在學業(yè)上事業(yè)上就都能進取。譬如大畫家黃賓虹，晚年雙目幾近失明，然而他憑借感覺繪畫，反而開創(chuàng)另一境界，成一大家。
?、哒湎觞c是人生的不氣餒，是完善人格的進取，是在弱音上奏出強音的大手筆。利用自己的弱點是彌補，是反彈，可弱點一旦被他人利用便不是吉兆了。比如呂布好色的弱點被人掌握，一個美女貂蟬便讓他如木偶般任人擺布，最后英雄身首異地。珍惜自己的弱點，別讓他人利用弱點，在某種程度上是生存的保護色，是遺憾之中的聰明。
題目：第⑦段中“利用自己的弱點是彌補，是反彈”這句話該如何理解？（３分）
方法：此句有點含蓄。閱讀便知，此句是從第⑥段推出的，其對應說明的句子是：
“正視自己的弱點，進而利用自己的弱點，我們在學業(yè)上事業(yè)上就都能進取”。理解此句，含蓄的句子，就能理解了。
答案示例：利用自己的弱點能彌補自身的不足，能把弱點變成強勢。
?。凼纠担荩ǎ玻埃埃纺晏m州卷）
假如你不是天才
……
任何人，通過敬業(yè)都可找到實現(xiàn)自己價值的平臺，憑這個口碑就可以走遍天下，成為個人的護身符、無價之寶，永不會失業(yè)。這是因為，敬業(yè)者都善于發(fā)現(xiàn)學習的機會，這是無需交學費、不必有多高的級別就可以得到的學習機會。那就是在干中學，學中干，為干而學，為干得好而學。而學習的機會中，常常包含著發(fā)財?shù)臋C會、成功的機會。說得更直接些，在這個競爭激烈、淘汰神速的商業(yè)時代，現(xiàn)代人的工作已經成為一個繼續(xù)學習的過程，是個人為提高自己的工作市場價值而進行的投資。未來唯一持久的優(yōu)勢，就是有能力比你的競爭對手更快地學習。
題目：“敬業(yè)者都善于發(fā)現(xiàn)學習的機會，這是無需交學費、不必有多高的級別就可以得到的學習機會”，這句話，你是怎樣理解的？
方法：僅從此句的語句上去把握，是有點困難的。文章后面句子“那就是在干中學，學中干，為干而學，為干得好而學”作了進一步的詮釋，這就是對應詮釋的句子。理解此句，前面的句子也就好理解了。
答案示例：敬業(yè)者都善于在干中學，學中干，為干而學，為干得好而學。
中考語文：現(xiàn)代文閱讀得高分需8種能力
語文知識的積累部分主要指“字音、字形、文學作品的主要情節(jié)”等的辨識以及“古詩文”的記憶，考生復習時應通過循序漸進地鞏固記憶，尤其是書寫來強化知識的準確落實。
語言文字運用
語言文字的運用部分主要是指根據(jù)具體語境辨析成語的意義，能辨析、修改常見語病，能夠準確提煉信息，就適當?shù)脑掝}發(fā)表自己的看法、綜合分析等。這部分內容應通過專項的側重練習來培養(yǎng)語感、提高能力。
文言文
文言文課內十一篇文章均屬課內閱讀理解，考生復習時需要注意避免的問題是：對文言字、詞的理解不夠準確，斷章取義或者脫離句子解釋；對文言語句的翻譯容易漏譯關鍵字詞，或者句子翻譯過于生硬、句子不順暢；對語段內容的理解不夠深刻，只從句子表面意思去分析，沒有結合文章主題或者寫作主旨去理解；結合文段談自己的看法只是泛泛而談，沒有明確的觀點和充分材料而導致說服力不強或者表述不太清楚。
現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀想取得高分應具有以下八種能力：基礎辨識能力。即文體閱讀的基本識別能力，如能辨識各種文體、各種表達方式；記敘的要素，敘述的順序，說明的各種方法，論證的各種方法；能辨識小說的要素等等。
基本分析能力。即分析文章的層次、結構、思路的能力，對文章、文段的結構層次進行分析、劃分的能力。能分析小說的開端、發(fā)展、高潮、結局；能分析文中某個部分的層次，能分析文中某個段落的層次等。
整體把握能力。即從整體上理解文章的內容和文章主體部分的大意，從整體上理解文章的寓意，能找出表達全文主要內容的中心句，感受文章的情感傾向，概括文章所表現(xiàn)的對象的主要特征，從整體上理解文章的基本寫法或表達技巧，從整體上理解文中人物的特點等等。
概括提煉能力。即對全文、段落進行整體概括，對文章的要點，文章的寫法進行概括的能力。如對全文、段落的中心、大意的概括，對文章思路的提煉，對文章的層意、段意的概括，對文中人物形象的概括等等。
語言品味能力。即詞語品味能力，句子品析能力，文段品讀能力，也就是品味詞義，揣摩句義，品析重要句段。含在具體的語境中品析詞義、體會句義，品味詞與句的表達作用，說明詞、句、段的表達作用等等。
手法欣賞能力。即初步的文學欣賞能力，包括對文章的各種表達手法與寫作技巧的辨識、理解、分析、欣賞。如表現(xiàn)手法中的正面?zhèn)让?、對比烘托、詳寫略寫、伏筆照應等等。
感受評價能力。如表達閱讀感受，評價文章的情感傾向；評價文中的人物；展開聯(lián)想或表述感想；探究文章難點，提出看法與建議，就文中內容進行想象等等。
聯(lián)想遷移能力。即由材料中的知識內容聯(lián)想到相關的知識內容，如聯(lián)想到所積累的詩詞、名言、科學知識、課文人物等等。
現(xiàn)代文閱讀常見解題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論" R7 j, J; J8 e
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語+ o* K3 B5 g' x
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果' Q4 F9 a; f% j$ `
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘) h. |& O, i+ f+ i- G9 b. E3 _
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫- b4 K2 I8 {+ i7 d& z; v
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌: p0 y& d7 M5 U+ w/ B, b$ p% b
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺* z, V2 z) G) }2 x3 e( K3 [
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）, T: \: i1 b( q) U0 r/ g
十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫) k: w, J) ^/ g! B4 ^6 h+ g
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境8 |3 Q) X! f6 O* ]9 m! d" a+ ~
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例論證（例證法）、道理論證（引證法）、對比論證（對比法）、比喻論證（喻證法）! e( f( B# 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）1 z. W& h0 s' T- z c2 l
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。& R; I! X4 e+ i8 o! F( W) O4 C9 I
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用： - z& E! I3 e8 l& e$ b& Z2 |
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； , a, ^- o2 I C$ z' B4 M
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）- J' a!開頭要引人（開門見山，直截了當；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結尾要有力（畫龍點睛，發(fā)人深思；總結全文，照應開頭；敘述結束，自然收尾；抒發(fā)情感，引起共鳴）
（二）修辭手法的作用：5 Z. n% G% y; v
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；; Z) W4 ?1 ^/ I. Q
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 6 A$ k ^/ _& A/ g
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
4、反問：強調，加強語氣等；
5、對比：強調了……突出了……
6、反復：強調了……加強語氣
7、夸張：突出了……的本質特征 1 @1 |0 c) ?# m0 K. ?9 a2 j! i
8、對偶：句式整齊有節(jié)奏。" }+ r9 N, @$ D; h- h
（三）
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？2 |3 R* L( Z+ j! i% J+ S
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… ! Z' f H+ c+ N$ z* X/ N& k
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？1 a, ? R7 W2 B0 y7 x8 ?% h, f6 G9 s
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。3 `$ l e, e8 a9 o（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。 8 h+ G2 @* z* {2 L- i8 b
2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點） 2 H3 J, S4 B9 }/ U$ e
3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點
如何提高現(xiàn)代文閱讀能力
在高考語文試卷中，現(xiàn)代文閱讀歷來是學生失分最多的一個題目，尤其是近幾年現(xiàn)代文閱讀偏重于主觀表述題，由于答題不得要領，學生失分頗多。6 o8 y+ a( h- D( a& o( S( T
那么，如何快速提高學生的閱讀能力呢？2 @) k1 M: H" Q8 l! H
首先要養(yǎng)成整體閱讀的好習慣。
要迅速而全面地閱讀文章，理清文章思路，把握各段要點，掌握文章中心。同時也要注意文章附帶的一些注釋和附言等，這里面包含的信息往往有助于學生對文章準確而全面地理解。例如，2002年高考第20題，“知音的傳說已經成為中國傳統(tǒng)文化的一部分，根據(jù)文意，分兩點對此概括說明”。要正確解答這道題，就必須整體閱讀全文，根據(jù)命題要求，在全文中去搜索提取信息。放眼全文，文中的第一段就有“兩千多年前的關于知音的傳說，已經深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里”，“神往和渴求充滿崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操”等句子。文章的第三段也有“我偶或在黝黑的深夜里瀏覽著《呂氏春秋?本味》和《列子?湯問》，思忖著知音這兩個字的分量……”，“我曾在《樂府解題》里看到過這樣的記載”等句子。這些語句就從兩個方面說明“知音”已經成為了中華傳統(tǒng)文化的一部分。這樣答案為：（1）神往和渴求知音，已成為華夏子孫的一種純潔而神圣的情操；（2）中國古代典籍中多有記載、傳誦。
其次，要掌握一定的做題技巧，達到事半功倍的功效。
其一是直接代入法?，F(xiàn)在有些學生主觀表述題不得分的一個很重要的原因是沒有很好地利用文中資源。國家***考試中心曾明確表示：現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文中，不要憑空去想。這給了我們一個重要的答題要領，即直接從原文中找出與問題相對應的詞語、句子，直接錄入。例如，解答2002年高考第21題就可以移用原文中的中心句來回答：知音越多越好，俞伯牙應在失去鐘子期之后去尋找更多的新知音；千辛萬苦學得的技藝不應輕易放棄，藝術的追求必須不懈地堅持下去。5 L/ N3 \2 K& S- ~' F: Q4Y
其二是選摘概括法。有些試題，從原文中難以找出明確的答案。這就需要我們學會從原文中摘錄相關的詞語加以簡化概括，形成自己的答案。例如：回答2002年北京高考試題第22題第2小題，可以運用原文第九、十段中的關鍵句、關鍵詞組合，答案可為：（1）當你生命將盡，行將回歸大地的時候，你應該感到安寧；（2）一片樹葉的誕生和消亡，正標志著生命在四季里的不停轉化。' k: Q* Q$ A) j7 j3 ?# Y% g1 V- A) d9 m8 K
其三是還原辨析法。這一方法主要針對選擇題。主要做法是把選項回歸原文，找出其中的不同點，加以比較、分析、辨別，確定是否與原文的說法保持一致。這里就不再一一舉例闡述。8 P( ) O9 m* l' z- I( $ A) _- y# @ F6 z
總之，現(xiàn)代文閱讀的解題技巧盡管有很多，但最終都是建立在整體閱讀的基礎之上的。這就需要我們在平常的課文教學中，緊密地結合課文的單元學習重點，從根本上提高學生的閱讀能力。
現(xiàn)代文閱讀答題要領
1、學會快速的遵路閱讀?？凑恼乱疵靼鬃髡叩乃悸罚枷胧怯新返?，一句句一段段都是有路的，好文章的作者是決不會亂走的，看一篇文章要看它怎樣開頭的，寫文章的人在開頭花了很大的功夫，因此看文章時也要著重看文章開頭?？荚嚲褪强纪瑢W們有沒有看懂作者的思路，同學們平時要下功夫，爭取看一遍就了解作者的思路。
2、明確整體和局部的關系。遵路是對文章的整體有個把握，考題往往是考某一點，要有總分的概念，雖然問在一點上，但實際是關系到整篇文章的，一定要學會整體閱讀理解。
3、透視題干的重點和考點。拿到題目以后不要先急于答題，要先分析、理解、透視。每一道題目都是由命題人反復思考、嘔心瀝血后得出的，有些題目里是話里有話的，同學們不能一晃就過。
4、理解含義深刻的詞句。一篇文章中總有些詞、句子含義深刻，或者包括哲理、或者點明中心，或者是耐人尋味的，這些詞和句子同學們一定要去理解，這樣的例子在課本中是很多的，如《在馬克思幕前的講話》一文中提到的“馬克思一生有很多敵人，但是沒有一個私敵”一句?？棘F(xiàn)代文就是考三個字“懂不懂”，因此看懂、理解是最重要的。
5、善于篩選和整合文中的信息。去年考綱提出的是“善于篩選并提取信息”，今年把“提取”改成了“整合”?！疤崛 笔前褑柧碇械脑挸聛硖钤诖鹁砩暇涂梢粤?，“整合”就是把散布在文章各個方面的信息提取出來，并組織成一個觀點，需要自己概括。這個考點涉及到了三個方面的能力，首先要有分清思路的能力，其實是篩選整合信息的能力，再次是概括的能力，這屬于現(xiàn)代文閱讀中較難的考點。
6、識破干擾項的各種手法。有不少的選擇題用排除法是可以的，但是要在理解的基礎上，要知道為什么選這個，為什么不選這個。選擇題中往往有一個“陷井”，是同學們容易選錯的，同學們就要學會反干擾，挑出這個干擾項。教師出干擾項最多的手法有以下幾種：
⑴無中生有。文章里沒有的內容加進答案中去。
⑵主次顛倒。次要的變成主要的
⑶張冠李戴，偷換概念。明明是將那件事，答案里卻說是這件事；
⑷因果顛倒。把因說成果，把果說成因。
同學們可以結合以上這些手法自己做下總結，認識出題老師的干擾手法，對于同學們提高反干擾能力，減少錯題幾率是很有幫助的。
7、回答主觀性命題要攻克2個難關。一是讀不到位，二是詞不達意，這兩個“不”是同學們正確回答主觀題的“攔路虎”。
8、注意開放性題目中的限制和要求。開放性題目只是在一定范圍內開放，而不是沒有任何限制的。同學們一定要了解題目在什么范圍內是開放的，它的考點是什么。
現(xiàn)代文閱讀（文學作品）答題步驟
一般說來，對文學作品的閱讀有鑒賞性閱讀與功利性閱讀。它們的本質區(qū)別是閱讀目的不同。由于閱讀目的不同，因此閱讀的方法、步驟也不同。這里，我們主要談談考場上的功利性閱讀。其步驟如下：
1.揣摩題干，有備而讀
拿到一篇陌生的文章，第一步是研讀題干，看看命題人問的是什么？問了哪些方面的問題？這些問題，哪些是較易的？哪些是較難的？在大腦里要形成“問題鎖鏈”。然后，帶著這些問題去進人文本，這樣，就可以達到事半功倍的效果。
2.品讀題目，緣文馳想?
文章題目，往往是從一篇文章中冶煉出的精華。它最先告訴人們作品要歌頌什么，反對什么，宣揚什么，控訴什么。比如《報秋》的題目要告訴讀者，作者所抒發(fā)的情感都與“秋”有關。由此讀者再沿著文章的思路進行整合聯(lián)想，從而發(fā)現(xiàn)作品的真諦。?3 v8 }- c( W [- h) i! P
3.瀏覽首句，略知梗概?
一般散文，都是由若干自然段組成的。每一段都有一個主要意思。首句往往與本段內容密切相關。如果我們把各段的首句抽調出來進行整合性聯(lián)讀，就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。整合首句，能使閱讀者迅速了解文章的內容和結構。?8 E v( I1 w6 ?3 A+
4.默讀全文，圈點勾畫
瀏覽首句，了解梗概，是粗讀；默讀全文，圈點勾畫，是細讀。前者是宏觀性的把握，后者是微觀性的鑒賞。解決“問題鎖鏈”當然既需要宏觀把握，也需要微觀鑒賞。此過程是組織答案的重要前提。有兩點提示：一是思考向題要瞻前顧后；一是準確圈定答題區(qū)域。" ^" `* r e& G x& A; H7 v
5.深思熟慮，精確表達?
深思熟慮、精確表達是散文閱讀的最后一步，這一步非常重要。只有深思熟慮，才能精確表達。在表達時，一要整合篩選重要信息：二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致精確。惟其如此，散文閱讀才能畫上一個較為完美的句號。 |
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