一首歌曲 彰顯了強(qiáng)大的音樂教育功能

【內(nèi)容提要】：音樂具有教育功能，它對人的影響是潛移默化的，因此，好的音樂作品能教人知善美、懂丑惡，我國少兒音樂作曲家宋小兵老師的《媽媽》，就是其中一首非常優(yōu)秀的作品，在教學(xué)實(shí)踐中，這首歌彰顯了強(qiáng)大的教育功能。

【關(guān)鍵詞】：《媽媽》  音樂  教育

【正文】：

蘇霍姆林斯基說過：音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。那么音樂在人的培養(yǎng)中到底起多大作用呢，你很難進(jìn)行具體的衡量。前些日子我們的一個實(shí)驗(yàn)----具體講就是一首歌曲的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，初步讓我們感受到了一支好的歌曲，其對少年兒童的教育所起到了巨大而不可替代的作用，可以說我們也是初次感受到了歌曲的強(qiáng)大魅力。

大約在2010年11月份，聽幾位朋友講，打算把我國知名少兒音樂作曲家宋小兵請到臨沂來，起初我感到不可能的事：一個知名作曲家應(yīng)私人之邀來講學(xué)，可能嗎？后來在他們的執(zhí)著努力下，還真的把宋小兵請來了臨沂。也就在這時候，他們向我們推薦了兩首歌：《媽媽》、《星星和月亮》，都是宋小兵作曲，尤其是《媽媽》在趙文宇的精彩演唱下，更是打動人的心弦，聽這首歌時，我和朋友們都被歌曲深深的吸引和打動，一個個淚水禁不住悄然滑落。

初識歌曲《媽媽》的魅力，我們萌生出一個想法：那么在小學(xué)生中對這首歌的感悟又能有多深呢?向?qū)W生教唱這首歌不是更能進(jìn)行親情教育嗎？于是，我們在臨沂一小，一個偶然的機(jī)會讓我們想法得以實(shí)驗(yàn)：我要講一節(jié)京劇示范課，便選擇了五、三班的20多名同學(xué)，劉老師找到我說：一直聽說宋老師的課幽默風(fēng)趣、引人入勝，班內(nèi)沒能參加京劇示范課的同學(xué)非常遺憾，作為交換條件要求給他們班補(bǔ)上這節(jié)課。于是決定利用這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一下嘗試，一是實(shí)驗(yàn)展示《媽媽》這首歌曲的魅力，對學(xué)生進(jìn)行親情教育，二是是了解學(xué)生現(xiàn)階段對親情的感受理解。

課堂的前三分之一部分，按照計(jì)劃進(jìn)行京劇歌曲《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)，幽默風(fēng)趣的教學(xué)、同學(xué)們生動形象的角色扮演，使課堂充滿歡聲笑語，氣氛十分活躍。接著，任務(wù)一轉(zhuǎn)，我告訴同學(xué)們：最近老師淘到一首歌，老師及家人、朋友聽了很受教育，下面和同學(xué)們分享，請閉上眼睛，用心去聽。第一遍時，課堂氣氛由活躍逐漸變得安靜下來，接著播放第二遍，有的同學(xué)埋下了頭。第二遍結(jié)束后，我對歌曲內(nèi)容結(jié)合家庭中媽媽對孩子的無私的關(guān)心和愛護(hù)等進(jìn)行闡釋，并朗讀了《媽媽》的歌詞。到第三遍音樂響起，有的同學(xué)已開始抽搐、哽咽，再往后教室內(nèi)一片哽咽聲，有的學(xué)生甚至哭出聲來…..。下課了，同學(xué)們都眼睛紅紅的。班主任老師一推門，嚇了一跳，她還得情緒還受著課堂開始時孩子們歡快活躍氣氛的影響，以為學(xué)生不聽話，沒好氣的問:“怎么了？”接著問我：“到底發(fā)生了什么事？急死我了。”我告訴她：看看吧，我遞給她一張紙條---《媽媽》的歌詞。當(dāng)她得知是一首歌的緣故時，非常震撼和吃驚，在她一篇文章《一首觸及靈魂深處的歌》中這樣寫道：時間真快呀，不知不覺就到放學(xué)時間了，我急忙收拾了一下來到教室 ，要在平時孩子們早按捺不住了，一定是人聲鼎沸，熱火朝天的。到了門口，室內(nèi)還靜悄悄的，鴉雀無聲，人哪里去了，難道都走了。我疑惑不解，推門一看，全在呀，再仔細(xì)一瞧，真是令人氣憤不已：坐在第一排的崔妍哭得兩眼通紅，再看看她身后的宋依黛也是不停地抹眼淚，我的火一下子上來了，關(guān)鍵時刻，竟然掉鏈子，不但沒給我長臉，還如此丟人現(xiàn)眼，這臉面真算是丟盡了，人家好不容易來上節(jié)課，這兩個我眼中的好學(xué)生竟……我氣沖沖地奔過去，沒好氣地問：“怎么了？”她們兩個默不作聲，仍抽抽噎噎的。我又把目光投向宋老師，她也是一臉的嚴(yán)肅，正用手機(jī)拍攝呢。我扭頭一看，每位同學(xué)都表情凝重，臉上布滿淚痕，擦眼抹淚的，就連平時“刀槍不入、油鹽不進(jìn)”的小軍浩也跟劉備似的哭成了淚人。天哪，到底發(fā)生了什么事?急死我了。“看看吧！”宋老師悄悄遞給我一張紙，是一首歌的歌詞，“媽媽”這兩個字一映入我的眼簾，我的第一反應(yīng)是，肯定是又發(fā)生的什么凄慘的故事，不然是不會撼動這群“鐵石心腸”的，我迫不及待地讀下去：

                      媽 媽

  我念過的頭一本書媽媽還留著，
    我身上的頭一塊傷疤媽媽還記著，
    我穿過的頭一件衣媽媽舍不得丟，
          我赤條條的頭一張照片常讓媽媽偷著樂。

媽媽生下我，媽媽哺育我，
夜里怕我冷，白天怕我熱，
媽媽為我累，媽媽為我活，
          我惹媽媽生氣的故事媽媽今天笑著說。
媽媽為我累，媽媽為我活，
          我惹媽媽生氣的故事媽媽今天笑著說。

     我咽下的頭一口飯是媽媽親手喂，
         我玩過的頭一個布娃娃是媽媽親手做，
   我上學(xué)的頭一天是媽媽把我送，
           我畫下的那頭一幅畫呀媽媽笑得淚花流。

媽媽生下我，媽媽哺育我，
菜給我留著，錢給我攢著。
媽媽為我忙，媽媽為我想，
        我將媽媽無私的情愛唱成最美的歌。

媽媽為我忙，媽媽為我想，
       我將媽媽無私的情愛唱成最美的歌。
       我將媽媽無私的情愛唱成最美的歌。

唱成最美的歌。                    

為了找到答案，第二天我急不可待地打開了學(xué)生的日記：

“今天下午的音樂課，是令我終生難忘的。本來不該給我們上課的宋老師特地趕來給我們上了一節(jié)別開生面的音樂課。

都說宋老師上課很幽默，那我可要見識一下。

開始上課了，老師簡單對我們說了幾句，就正式上課。老師要先請一位同學(xué)，讓他做幾個動作，其它同學(xué)都要模仿他才行。結(jié)果，郁樹源很榮幸全票當(dāng)選。

首先，郁樹源拍了一下手，隨后又拍了拍肩膀，我們?nèi)夹Х隆Ｋ肿隽藥讉€不知名的動作，有人還能強(qiáng)忍著模仿，有人則笑得上氣不接下氣了。

除此之外，宋老師和幾個同學(xué)還表演了京劇“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙……”這歌聲使我如醉如癡,深深的陶醉了。最后宋老師給我們放了一首歌，一首關(guān)于母愛的歌。這是宋老師朋友推薦的。宋老師讓我們用心去聽，用心感受。所有人都趴在桌子上，期待著它。歌聲緩緩地響起，那歌詞我已經(jīng)記不清了，那美妙的旋律我卻依稀記得。聽著聽著，有些同學(xué)小聲跟著唱了起來。過了一會兒，有些同學(xué)已經(jīng)流出了晶瑩的淚珠。這時的我已經(jīng)麻木了，想哭，哭不出來。心底卻早已掀起了陣陣傷痛。想起以前自己惹媽媽生氣，我都想打自己一下。難道一個人，真的失去時才懂得珍惜嗎？ 我們需要為父母做得太多太多。“誰言寸草心報(bào)得三春暉！”父母的恩情我們永遠(yuǎn)都報(bào)答不完。資料顯示：每培養(yǎng)一個中國孩子長大成人，父母至少要花上幾十萬元。而沒有一對父母會在孩子長大成人后把花出的錢向孩子要回來。父母是一種職業(yè)，一種沒有工資卻要干得盡心盡力的職業(yè)，一種忍耐堅(jiān)持幾十年的職業(yè)。可是天下多少父母都為這份工作干得心甘情愿，有的父母甚至賠了性命也不后悔。支撐他們的動力是什么？是隱藏在心底那深沉的愛啊！”

“這節(jié)課，感謝宋老師！是她讓我們明白了我們其實(shí)還欠父母很多很多。剛開始有的同學(xué)還在竊竊私語，后來越來越靜，我們完全融入到優(yōu)美的歌聲里，仿佛看到了媽媽那疲憊的身影，鬢角的白發(fā)，我的眼淚忍不住嘩嘩地流下來……”“我知道我是男子漢，男兒有淚不輕彈，我不能哭，拼命忍著即將奪眶而出的淚水，最后實(shí)在管不住決堤而出的洪水，只好任它一泄千里。”

這首歌曲的教學(xué)，對學(xué)生產(chǎn)生了很大的震動，聽了宋小兵老師的《媽媽》，同學(xué)們都寫出了這節(jié)課的感受，就連一向?qū)ψ魑暮茴^痛的學(xué)生也寫得流暢感人。還有一名學(xué)生這樣寫到：  我的淚水在眼睛里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，過了一會任淚水流個痛快：“媽媽，請您原諒我以前種種不好的行為，我要用最真誠的話語向您呼喚‘對不起，媽媽。我永遠(yuǎn)是您心目中最棒的孩子，我永遠(yuǎn)愛您！”。

如果說五年級學(xué)生年齡大，可以感悟到歌曲內(nèi)涵的話，為了驗(yàn)證這首歌曲的教育作用，我們決定在低年級學(xué)生中也進(jìn)行這首歌曲的教育實(shí)驗(yàn)。結(jié)果一、二年級的學(xué)生們從歌曲中也似乎讀懂了媽媽：看著孩子們一個個抽搐的身體、一雙雙紅腫的眼睛…… ，我再一次深深的體會到音樂的魅力和教化作用，認(rèn)識到作為音樂教師要認(rèn)真上好每一節(jié)課，否則就是在孩子成長過程中的罪人。

第二天就有幾位家長打電話給我，問詢歌曲的查詢方式，孩子回家就把這節(jié)課、這首歌向媽媽匯報(bào)了，讓媽媽幫忙找這首歌。

之后，許多班主任老師紛紛邀請給班里上課，當(dāng)然主要曲目還是《媽媽》，在臨沂一小掀起一股《媽媽》熱，從那時起，臨沂一小的校園廣播歌曲播放最多的就是《媽媽》，教師進(jìn)修學(xué)校每天早晨職工進(jìn)校時間也都能聽到《媽媽》那優(yōu)美動人的歌聲，師生員工在歌聲中心靈一次次受到凈化。

有的班主任老師說：平日里，課堂上調(diào)皮搗亂的‘活猴子’，今天也變得異常乖巧。

二年級一位班主任老師說：我沒想到這么點(diǎn)的小屁孩也能聽懂……。

一位同事說：感謝你為孩子們提供了這么好的素材，既凈化了孩子們的心靈，又為他們真情實(shí)感的寫作水平提升了一個檔次。    

一位同事好長一段時間不讓我在她面前放這首歌，因?yàn)槊恳淮温牰紩屗钥夭灰?#8230;…我覺得這不僅僅是一首歌，它更像是心靈的凈化劑?？傊?，這首歌太有震撼力了！這是接觸到這首歌的朋友、同事的共同感覺。于是能見到歌曲的曲作者成為學(xué)校師生的共同心愿。

12月3日，宋小兵啟程來臨沂，8日返回青島，期間多次近距離的聆聽宋老師的講課，它的博學(xué)、敬業(yè)、愛生、平易近人等等，給我們留下了深刻的印象，幾天中，聽到最多的是《媽媽》，感受最深的還是《媽媽》?！秼寢尅肥潜敬嗡卫蠋焷砩险n的主打歌，每次對它的精彩演繹，都深深打動每一位學(xué)生和聽眾。12月6日，宋小兵老師來到臨沂一小授課，和孩子們零距離接觸，孩子們的興奮可想而知。班主任劉老師在文章中寫道：…….孩子們走了，因有其他任務(wù)，我留在教室里，但心卻跟著孩子們?nèi)チ恕r間一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，夜幕悄悄地降臨了，四周亮起了點(diǎn)點(diǎn)燈火，要在平時孩子們早已回家，我在教室里等待孩子的歸來。“咚咚”走廊里響起一陣急促的腳步聲，孩子們像一陣風(fēng)似地涌進(jìn)來，個個小臉興奮得通紅，眼睛里閃著亮光，嘰嘰喳喳地說個不停：“老師，老師，我們見著宋小兵爺爺了.......”“他摸了我的臉了，這回我不洗臉了......”我班文靜男孩苗潤結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，宋小兵老師握著我的手和我交談時，我幸福的快要死了”看著一張張興奮的臉，一張張翕動的嘴，我想這次會面已經(jīng)深深地融入到孩子的血液里，牢牢地地鐫刻在他們的腦海之中了，定會影響他們的一生。

    關(guān)于宋小兵老師在一小的講課情況，他在貼吧里這樣寫道：“在教唱的時候，不斷有老師悄悄推門進(jìn)來，開始我不懂，后來知道了，已經(jīng)放學(xué)了，老師送走了自班的學(xué)生自動地過來聽課了，他們手捧著歌譜，有的人在擦拭眼淚了……。

很晚了，又要說再見了，忽然一個小男孩跑向講臺拉著我的手說，今后我一定好好聽老師的話，報(bào)答媽媽的恩情。

走出會場，剛要上車，聽見校園里的擴(kuò)音器響了-----是歌曲《媽媽》。宋老師說我們早已經(jīng)把這首歌上到播放器上了，每天教師離校的時候，這首歌曲便伴隨大家走出學(xué)校，大部分教師家里有媽媽，自己同時又是孩子的媽媽……”。

一首歌，兩行淚
一首讀不下去、唱不下去的歌
 ——《媽媽》。

這兩句詩行是我們對這首歌的定位，在這首歌中詞曲俱佳，正如杜那耶夫斯基說的：詞與曲溶匯在一起，相互不能分割時，就為一首好歌曲了。它深深打動著每一個聽眾，無論是成人還是孩子，每個年齡段的人都能從中使心靈得到感悟和凈化，這也許就是一個優(yōu)秀作品的成功所在。