“二十四孝圖”進(jìn)校園引爭(zhēng)議

傳統(tǒng)精髓還是封建糟粕？

最近一段時(shí)間，滄州市育紅小學(xué)的孩子們?yōu)榻虒W(xué)樓走廊里新添的一幅幅圖畫所吸引。原來(lái)，學(xué)校為了在學(xué)生中開(kāi)展行孝教育，將古代廣為流傳的“二十四孝圖”貼進(jìn)了校園。對(duì)于學(xué)校的這種教育方式，廣大學(xué)生家長(zhǎng)或褒或貶，議論紛紛。

昨日下午，記者來(lái)到育紅小學(xué)，在教學(xué)樓二樓走廊里，發(fā)現(xiàn)了張貼在墻上的“二十四孝圖”。“二十四孝圖”由“孝感動(dòng)天”、“嚙指痛心”、“臥冰求鯉”、“埋兒奉母”等

24個(gè)故事組成，講述了24個(gè)古人非同一般的孝敬父母的故事。故事中的人物為了孝敬父母，都做出了常人所不能做出的舉動(dòng)。有的感人至深，有的則讓人感到冷酷。在“刻木事親”當(dāng)中，只因妻子好奇地用針扎了一下父母的木像，東漢的丁蘭便將妻子休棄。更有甚者，晉代的郭臣擔(dān)心自家男孩會(huì)影響自己供養(yǎng)母親，便以“兒子可以再有，母親死了不能復(fù)活”為由，要將兒子活埋。一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生告訴記者，對(duì)畫中的意思不能理解。一名五年級(jí)的女生說(shuō)：“我想孝敬父母，但肯定達(dá)不到畫中的要求，盡力而為吧！”

對(duì)于學(xué)校的做法，學(xué)生家長(zhǎng)們或褒或貶。一名中年婦女告訴記者，當(dāng)今的孩子應(yīng)該接受一下孝道教育。學(xué)生家長(zhǎng)王先生則認(rèn)為，孩子的心理認(rèn)知程度還不夠成熟，不適宜接受這些東西，容易吸收一些糟粕。

育紅小學(xué)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在接受記者采訪時(shí)表示，將“二十四孝圖”掛進(jìn)校園，主要是培養(yǎng)孩子們的感恩意識(shí)。學(xué)校并不是要求孩子們模仿古人的那些做法，而是要讓孩子們吸收孝道教育中的精華。對(duì)于其中的糟粕，老師講解的時(shí)候會(huì)指出來(lái)。

滄州作家馮晏寧認(rèn)為，育紅小學(xué)開(kāi)展行孝教育，是向傳統(tǒng)文化的一種回歸，填補(bǔ)了教育工作中人倫和基礎(chǔ)教育的空白。然而“二十四孝圖”中，確實(shí)又有很多霉變的東西，對(duì)孩子的思想有一定的負(fù)面作用。教育工作者要處理好孩子們獨(dú)立意識(shí)和行孝意識(shí)的關(guān)系，讓孩子們?cè)谧鹄蠍?ài)幼、開(kāi)放自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。