又是一年擇校時(shí)

每年一過(guò)春節(jié)，親子小屋關(guān)于擇校的帖子就多了起來(lái)，而今年的景象尤為熱烈，它確鑿地宣示著回龍觀小區(qū)第一批居民的后代進(jìn)入了入學(xué)高峰期。孩子到了一定年齡就該去接受學(xué)校教育這本來(lái)是再尋常不過(guò)的事，就像人渴了要喝水餓了要吃飯一樣，沒(méi)什么可大驚小怪的。但在我們這里（不僅是回龍觀，也不僅是北京，而是全中國(guó)），卻仿佛成了一件關(guān)系到終生命運(yùn)的天大的事。小屋乃至所有的幼教網(wǎng)站所彌漫著的期待、焦慮、矛盾、瘋狂讓人幾乎喘不過(guò)氣來(lái)。孩子小學(xué)入學(xué)把家長(zhǎng)折磨到這種地步，不是我們的教育體制有病，就是我們的家長(zhǎng)有病，最大的可能是都有病。這種病態(tài)如果得不到及時(shí)的治療，整個(gè)民族都將在一種愈演愈烈的瘋狂狀態(tài)下畸形運(yùn)轉(zhuǎn)，幾乎沒(méi)什么希望可言。不過(guò)，我這里不想討論教育體制，盡管它也病得不輕，作為專(zhuān)門(mén)為社區(qū)論壇寫(xiě)的一個(gè)帖子，我希望把注意力主要集中于家長(zhǎng)。

說(shuō)起來(lái)，擇校似乎是天經(jīng)地義的事情。那些忙于擇校的家長(zhǎng)們的邏輯簡(jiǎn)單而清晰：要有一個(gè)好的生活就必須找到一份好的工作；而要找到一份好的工作就必須上一個(gè)好的大學(xué)；要上一個(gè)好的大學(xué)則必須上一個(gè)好的高中；要上一個(gè)好的高中則必須上一個(gè)好的初中；要上一個(gè)好的初中則必須上一個(gè)好的小學(xué)。但這個(gè)邏輯恰恰忽略了最重要的一點(diǎn)，這就是人都是要死的，死才是人最終的永久的歸宿，而好生并不必然導(dǎo)致一種好死。如果不幸你的好生的結(jié)局卻是一種壞死，你的所有的努力豈不白費(fèi)了？這個(gè)道理聽(tīng)起來(lái)似乎不容易被接受，其實(shí)我想說(shuō)的是，人要學(xué)會(huì)活在當(dāng)下，人生固然是一個(gè)鏈條，但這個(gè)鏈條隨時(shí)有可能斷裂，如果你的每一步只是下一步的準(zhǔn)備和鋪墊，你的人生豈不是只為最后一步活著？而之前的每一步都喪失了自身的意義。如果你有幸實(shí)現(xiàn)了預(yù)期，那么你的幸福只在那實(shí)現(xiàn)的一瞬間，如果你未能實(shí)現(xiàn)你的預(yù)期，那就意味著你的整個(gè)人生都落空了。而現(xiàn)實(shí)的邏輯也正是如此，上一個(gè)好的小學(xué)完全不能保證你上一個(gè)好的中學(xué)，上一個(gè)好的中學(xué)也完全不能保證你上一個(gè)好的大學(xué)，上一個(gè)好的大學(xué)也完全不能保證你有一份好的工作，有一份好的工作也完全不能保證你有一個(gè)好的人生。

如果我們不考慮工作以后的事情，就上學(xué)而言，其實(shí)好的小學(xué)和好的大學(xué)的關(guān)聯(lián)系數(shù)是非常低的，迄今為止，我還沒(méi)有看到哪一所重點(diǎn)小學(xué)有底氣拿出一份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明自己的畢業(yè)生上清華北大的比例明顯高于普通小學(xué)，如果重點(diǎn)小學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)的確有如此明顯的關(guān)聯(lián)，恐怕它們是不會(huì)放棄這樣的宣傳機(jī)會(huì)的。至于重點(diǎn)小學(xué)和重點(diǎn)中學(xué)之間，的確還是有某種關(guān)聯(lián)的，我曾專(zhuān)門(mén)與北京幾所重點(diǎn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)交流過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但他們給出的解釋讓我大吃一驚，他們說(shuō)重點(diǎn)中學(xué)主要靠的還是實(shí)驗(yàn)班，普通班的水平與普通學(xué)校沒(méi)有什么差別，而有能力把自己的孩子弄進(jìn)重點(diǎn)小學(xué)的家長(zhǎng)也同樣有能力把自己的孩子送進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)（至少是普通班）。那么重點(diǎn)小學(xué)究竟好在哪里？如果僅僅是徒有虛名，為什么還有那么多家長(zhǎng)一擲千金不顧一切地把自己的孩子往里送呢？難道它的名聲僅僅是一個(gè)虛幻的泡沫嗎？似乎不盡然。我想好的小學(xué)和普通的小學(xué)之間差別還是有的，但這種差別主要體現(xiàn)在生源上，在這里，生源甚至主要不是學(xué)生本身的資質(zhì)，而更重要的是家長(zhǎng)的資質(zhì)。教師的素質(zhì)當(dāng)然也有差別，但沒(méi)有一些家長(zhǎng)想象得那么大，道理很簡(jiǎn)單，文盲是沒(méi)有資格在小學(xué)任職的，而飽學(xué)之士是不會(huì)選擇在小學(xué)任教的。再則，老師水平的高下我認(rèn)為主要是個(gè)體之間的差異，而不是學(xué)校與學(xué)校之間的整體差異，在同一所學(xué)校，教師的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)、教學(xué)理念有時(shí)也會(huì)有很大差異，因此，重要的不在于你是否進(jìn)入了一所名校，而在于你是否遇到了一個(gè)好的和適合你的老師。以為進(jìn)入名校就萬(wàn)事大吉一切可以放心地交給老師的想法是非常幼稚和可怕的，因?yàn)槟愫茈y想象，一所需要各種關(guān)系孩子才能進(jìn)入的小學(xué)在引進(jìn)老師時(shí)可以完全排除人情、關(guān)系和金錢(qián)因素。那些知名度較高的小學(xué)一般具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是生源廣泛，這是就地緣而言的，這就保證了它可以在較為廣闊的范圍內(nèi)選材；二是高知家庭多，這就意味著家長(zhǎng)有可能提供給孩子更好的教育。那些傳統(tǒng)的名校基本上很少有完全劃片招生的，而育新這個(gè)97年才成立的學(xué)校之所以在短時(shí)間內(nèi)就成為一所在海淀區(qū)小有名氣在回龍觀炙手可熱的學(xué)校則是得益于它幾乎是若干所知名大學(xué)的子弟學(xué)校，那里的孩子們不僅可以受到良好的家庭教育，而且家長(zhǎng)們一開(kāi)始就沒(méi)有對(duì)小學(xué)給予過(guò)多的關(guān)注和期望，大多把孩子就進(jìn)送到那里，這自然而然地促成了一種良性循環(huán)，好的生源促成了好的校風(fēng)和好的成績(jī)，也吸引了好的師資，這又反過(guò)來(lái)吸引了更多更好的生源。

回龍觀居民的整體素質(zhì)本來(lái)也不低，大多受過(guò)大學(xué)本科以上的教育，有不少還是名校畢業(yè)，碩士、博士、大學(xué)教師的人數(shù)也相當(dāng)可觀，但遺憾的是，他們一開(kāi)始就對(duì)回龍觀自己的學(xué)校缺乏信任和信心，這種不信任當(dāng)然并非全無(wú)道理，一個(gè)年輕的小區(qū)，一所年輕的小學(xué)，總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，但如果大家能對(duì)學(xué)校像對(duì)自己的家園一樣投入熱情，像對(duì)自己的孩子一樣給予耐心，回龍觀的小學(xué)本來(lái)也是非常有希望像回龍觀小區(qū)的交通、商場(chǎng)、環(huán)境一樣不斷改善、越來(lái)越好的，但不幸的是，那些稍微有點(diǎn)門(mén)道的人在自己的孩子一出生甚至還沒(méi)出生時(shí)就規(guī)劃著如何讓孩子在海淀區(qū)在中關(guān)村上學(xué)，為此，一些人不惜買(mǎi)房租房舉家搬遷，另一些人則每天不辭勞苦起早貪黑長(zhǎng)途跋涉，自己和孩子都心力交瘁。據(jù)我所知，有些把孩子送到名校的家庭家境并不寬裕，日常生活省吃?xún)€用，但在支付6萬(wàn)、8萬(wàn)甚至10萬(wàn)的擇校費(fèi)時(shí)卻斬釘截鐵義無(wú)反顧毫不猶豫，其果斷和堅(jiān)決讓人以為他們是億萬(wàn)富翁，倒是有些真正的億萬(wàn)富翁反而不怎么在乎自己的孩子上什么小學(xué)（山西的煤老板除外，據(jù)說(shuō)北師大附小有相當(dāng)一部分生源來(lái)自這些煤老板的子弟）。前輩們的抉擇不僅使家門(mén)口的學(xué)校處于一種無(wú)人問(wèn)津的尷尬境地，而且成為后來(lái)者效仿的榜樣，那些對(duì)他們擇校的英明抉擇津津樂(lè)道的人士使得后來(lái)者更加相信回龍觀的學(xué)校和海淀的名校是天壤之別。問(wèn)題已經(jīng)不在于是否擇校，而是如何成功擇校，也就是如何找到送錢(qián)的門(mén)路。

我以為，對(duì)一所小學(xué)頂禮膜拜到這種地步已經(jīng)是非常瘋狂的事情了，稍微有點(diǎn)頭腦的人就應(yīng)該明白，把那些擇校的費(fèi)用節(jié)省下來(lái)可以請(qǐng)到多么好的家教來(lái)彌補(bǔ)師資的差距，把那些浪費(fèi)在路途上的無(wú)聊時(shí)光節(jié)省下來(lái)可以增添孩子多少游玩的樂(lè)趣，把那些擇校的心力節(jié)省下來(lái)用在家長(zhǎng)的自我提高上可以給孩子樹(shù)立多么光輝的形象。不幸的是，他們把希望完全寄托在了學(xué)校，為此不惜完全犧牲自己，好多家長(zhǎng)的口號(hào)不正是“我這輩子就這個(gè)樣子了，我要全力把孩子培養(yǎng)成才”，殊不知這樣的心態(tài)和見(jiàn)識(shí)是根本不可能把孩子培養(yǎng)成才的。所謂耳濡目染，所謂熏陶，所謂教養(yǎng)不過(guò)是要家長(zhǎng)創(chuàng)造一種有益于孩子的氛圍，讓孩子在自然而然不知不覺(jué)中成長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)每天能擠出一兩個(gè)小時(shí)來(lái)讀書(shū)，孩子自然就會(huì)覺(jué)得讀書(shū)是一件重要的事情，如果家長(zhǎng)沉湎于電視和麻將，孩子就會(huì)認(rèn)為電視和麻將就是生活。如果家長(zhǎng)不思進(jìn)取游手好閑，那么孩子無(wú)論在學(xué)校接受多少正面的教育也會(huì)毀于一旦。學(xué)校和各種興趣班所施加的教育永遠(yuǎn)只是一種外在的教育，而家庭教育則是生活的一部分，是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的，它會(huì)內(nèi)化于孩子的靈魂。一個(gè)孩子是否高貴，是否顯得有教養(yǎng)，不是取決于他的學(xué)校，而是取決于他的家庭。因此，家長(zhǎng)的自我學(xué)習(xí)和自我提高顯得尤為關(guān)鍵，這種學(xué)習(xí)不以教育孩子為目的，但卻無(wú)形中可以給孩子最好的教育?，F(xiàn)在大家都熱衷于給孩子報(bào)各種興趣班，但多數(shù)情況下效果似乎不如預(yù)期的好，這正是因?yàn)榧议L(zhǎng)在這些領(lǐng)域缺乏基本的素養(yǎng)，如果家長(zhǎng)懂得并熱愛(ài)圍棋，孩子在圍棋的學(xué)習(xí)上就會(huì)輕松得多；如果家長(zhǎng)是個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者，孩子就很容易被音樂(lè)所吸引；如果家長(zhǎng)能自如地講英語(yǔ)，孩子就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)有那么吃力。紫水晶的幼兒園就有這樣一位家長(zhǎng)，這位可敬的媽媽的英語(yǔ)本來(lái)很平常，但為了教育孩子，她下了很大功夫來(lái)提高自己的口語(yǔ)能力，其結(jié)果是不僅自己的聽(tīng)說(shuō)水平有了很大提高，而且孩子也可以自如地用英語(yǔ)來(lái)講故事了。今天是世界讀書(shū)日，我希望小屋的家長(zhǎng)們都能從今天開(kāi)始養(yǎng)成每天至少讀一個(gè)小時(shí)書(shū)的習(xí)慣，這樣不僅你自己而且自己的孩子都將受益無(wú)窮。

對(duì)于小學(xué)階段的教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的作用是至關(guān)重要的，可以說(shuō)好的家長(zhǎng)成就了好的孩子，好的孩子成就了好的學(xué)校，那些企圖通過(guò)上一個(gè)名校來(lái)給孩子頭上增添光輝的想法是最要不得的，須知，房子因主人而增色，而非主人因房子榮耀。起點(diǎn)的優(yōu)越感是最不值得追求的一種優(yōu)越感，因?yàn)檫@種優(yōu)越感的獲得跟當(dāng)事人無(wú)關(guān)，而不通過(guò)自身的努力獲得的優(yōu)越感是虛妄的優(yōu)越感，它很容易在孩子身上種下虛榮和輕浮的種子。因此，當(dāng)一些人對(duì)那些在昌平實(shí)驗(yàn)一小或二小的孩子和家長(zhǎng)以一種沾沾自喜的心情投去同情的目光時(shí)，我倒更愿意對(duì)他們發(fā)出由衷的羨慕和敬意。的確，我覺(jué)得這樣的家長(zhǎng)是清醒的、理智的、有氣度的。那些天資卓異的孩子無(wú)論在什么樣的環(huán)境中都會(huì)脫穎而出，擋也擋不住的；而那些尋常之人無(wú)論在什么樣的環(huán)境中都需要付出比別人更多的努力才可能超凡脫俗。就北京小學(xué)的整體狀況而言，我覺(jué)得絕大多數(shù)老師都是可以勝任的，不論是名校的還是普通學(xué)校的，名校的老師也許整體水平更高一些，但千萬(wàn)不要寄予太高期望，因?yàn)槲覜](méi)有聽(tīng)說(shuō)哪所名校的教師可以做到讓孩子不上課外的奧數(shù)班、英語(yǔ)班而進(jìn)入一個(gè)同樣有名的中學(xué)，那些在北京實(shí)驗(yàn)二小、中關(guān)村一小、史家小學(xué)上學(xué)的孩子們同樣為了奧數(shù)和英語(yǔ)而疲于奔命。

中國(guó)似乎是世界上最重視教育的國(guó)家，但也是教育最失敗的國(guó)家，我們經(jīng)常津津樂(lè)道于中國(guó)的基礎(chǔ)教育，似乎中國(guó)的基礎(chǔ)教育乃至大學(xué)教育在世界上是領(lǐng)先的，落后的只是研究生教育。其實(shí)最大的問(wèn)題恰恰出自基礎(chǔ)教育階段，在基礎(chǔ)教育階段中國(guó)學(xué)生自我思考的能力、創(chuàng)造性、獨(dú)立的人格就已經(jīng)被扼殺了，研究生階段只不過(guò)收獲了這種失敗的基礎(chǔ)教育的殘花敗果。這里有教育體制特別是政治體制等多方面的原因，但是也與家長(zhǎng)的不成熟不理智和急功近利有非常直接的關(guān)系，有些家長(zhǎng)愿意把擇校的原因歸結(jié)為教育資源的不均衡，認(rèn)為其出路在于削平差異，我認(rèn)為這是個(gè)壞主意，自然形成的優(yōu)勢(shì)不僅不應(yīng)該扼殺，而且應(yīng)該鼓勵(lì)，把所有學(xué)校都固定在一個(gè)水平線上，既不現(xiàn)實(shí)，也無(wú)益處，競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是需要的，取消競(jìng)爭(zhēng)不分高下只會(huì)導(dǎo)致一種整體的淪落。關(guān)鍵在于機(jī)會(huì)的均等，要制定出一個(gè)方案來(lái)讓大家不分高低貴賤貧富有平等的機(jī)會(huì)進(jìn)入名校，這個(gè)方案其實(shí)也給了名校一個(gè)更好地證明自己的機(jī)會(huì)，在喪失了生源優(yōu)勢(shì)的情況下，你能做得比別的學(xué)校好，才是真正的優(yōu)秀。不過(guò)，要改變目前瘋狂擇校的現(xiàn)狀，從根本上來(lái)說(shuō)，還是要改變家長(zhǎng)的心態(tài)。學(xué)?？偸怯泻糜袎牡?，但不要把這種差異無(wú)限放大，兩千年的專(zhuān)制傳統(tǒng)使得國(guó)人已經(jīng)完全失去了自信力，總是習(xí)慣于把希望寄托于一個(gè)機(jī)構(gòu)、一個(gè)組織、一個(gè)權(quán)威身上，而惟獨(dú)不去考慮在教育的問(wèn)題上原來(lái)自己是可以大有所為的。說(shuō)到不同學(xué)校之間的差異，國(guó)外也是有的，甚至可能更大，但我很少看到他們?yōu)榱俗尯⒆由弦粋€(gè)好的小學(xué)而四處奔波，倒是中國(guó)的家長(zhǎng)無(wú)論到了世界的哪個(gè)角落都在到處打聽(tīng)哪個(gè)學(xué)校更好，他們不停地讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)，不停地搬家，不停地奔波，已然成了華人世界的一大景觀。

《呂氏春秋》中有句話(huà)叫做“取法其上，得乎其中；取法其中，得乎其下；取法其下，法不得也”，它被很多中國(guó)人奉為人生的座右銘。依照這個(gè)古訓(xùn)，在孩子的問(wèn)題上，就是要追求最好的教育。其實(shí)呂氏這里講的是方法而不是追求，我認(rèn)為在教育問(wèn)題上重要的不是給孩子最好的教育而是給孩子最必要的教育。共產(chǎn)主義的道德教育好不好？我覺(jué)得很好，但教育了這么多年，大家反倒連一些最基本的道德準(zhǔn)則比如不隨地吐痰、不亂丟垃圾、排隊(duì)上下車(chē)等都無(wú)法遵守，就是因?yàn)檫^(guò)高的目標(biāo)有時(shí)不僅不會(huì)取得最好的成效，反倒會(huì)摧毀最低的準(zhǔn)則，近一二十年，好多倫理學(xué)家在談?wù)摰拙€倫理不是沒(méi)有道理的。這個(gè)底線法則不僅適用于倫理，也適用于其他領(lǐng)域。對(duì)于現(xiàn)在的老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，考試如果不是滿(mǎn)分就算不得好學(xué)生，而90分以下就更是難于啟齒了，他們靈魂深處的口號(hào)倒是與我們的國(guó)歌高度一致：向著100分前進(jìn)前進(jìn)前進(jìn)進(jìn)！為此，他們不惜一切代價(jià)地尋求各種竅門(mén)、捷徑和秘笈；而孩子則不敢有絲毫懈怠，不得不付出超乎尋常的努力。殊不知，在這種不顧一切地沖向100的進(jìn)程中，在追求完美的重壓下，孩子逐漸喪失了對(duì)知識(shí)本有的興趣，因?yàn)檫@個(gè)瘋狂拼搏的過(guò)程已經(jīng)沒(méi)有任何樂(lè)趣可言，學(xué)習(xí)的過(guò)程本來(lái)是可以享受到獲得知識(shí)的樂(lè)趣的，但在我們這里，分?jǐn)?shù)成了唯一的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)使得求知的過(guò)程本身失去了任何意義。我們總是習(xí)慣于在所做的事情之外懸設(shè)一個(gè)目標(biāo)，讀書(shū)不是為了享受讀書(shū)本身的樂(lè)趣，而是為了上大學(xué)；下棋不是為了享受對(duì)弈過(guò)程本身的刺激，而是為了讓孩子領(lǐng)悟人生；音樂(lè)不是為了讓孩子陶醉和宣泄，而是為了附庸風(fēng)雅。甚至連單純的玩耍也被賦予了額外的意義，每一個(gè)玩樂(lè)都對(duì)應(yīng)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目的，都服務(wù)于某個(gè)秘而不宣的任務(wù)，美其名曰“在玩中學(xué)”。
在形形色色的幼教機(jī)構(gòu)和五花八門(mén)的幼教書(shū)籍的蠱惑下，不少家長(zhǎng)形成了一個(gè)根深蒂固卻荒誕無(wú)比的信念，這個(gè)信念就是：孩子的潛力是無(wú)窮的，要盡可能多盡可能早地去開(kāi)發(fā)。這是一個(gè)極大的誤區(qū)，人跟大自然一樣也是不能過(guò)度采伐的，有些資源如果不恰當(dāng)和過(guò)分地去開(kāi)采也會(huì)導(dǎo)致枯竭和毀滅。開(kāi)發(fā)的時(shí)機(jī)和尺度都很重要，絕非越早越好，越多越好。如果我們掌握不好這種時(shí)機(jī)和尺度，可能就會(huì)把本來(lái)很有天分的一個(gè)孩子毀掉，看看吧，有多少孩子因?yàn)楸粡?qiáng)迫學(xué)習(xí)鋼琴而失去了對(duì)音樂(lè)的興趣，要多少孩子因?yàn)樯蠈W(xué)而失去了對(duì)讀書(shū)的興趣。因此，在我看來(lái)，當(dāng)務(wù)之急不是去“開(kāi)發(fā)孩子的潛力”，而是保存好孩子的潛力。

為了培養(yǎng)某種單一的技能，卻最終讓孩子喪失了對(duì)一個(gè)領(lǐng)域的興趣，這是最得不償失的事?？墒俏覀兤幸环N賭徒似的心理，不是去嘗試最有可能成功的事情，而是冒險(xiǎn)去做只有百分之一、千分之一、萬(wàn)分之一、甚至億分之一成功概率的事情，他們讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴不是為了讓孩子更好地欣賞音樂(lè)，而是把自己的孩子當(dāng)成潛在的朗朗和李云迪，逼得孩子談琴色變、苦不堪言，有哪個(gè)愛(ài)好是這樣培養(yǎng)出來(lái)的嗎？如果讓我選擇，我寧愿我們的孩子哪怕摸不準(zhǔn)鋼琴上任何一個(gè)琴鍵的位置，但卻可以在音樂(lè)廳安靜地欣賞一場(chǎng)高水平的演出，也不愿意選擇把湯X練得滾瓜爛熟，卻在音樂(lè)廳呼呼睡大覺(jué)甚至根本沒(méi)有進(jìn)過(guò)音樂(lè)廳。

自己庸庸碌碌，卻幻想自己的孩子驚世駭俗；在自己的問(wèn)題上鼠目寸光，在孩子的問(wèn)題上卻顯得極富遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。這已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的滑稽現(xiàn)實(shí)了。有多少家長(zhǎng)從孩子一出生就規(guī)劃好了通往北大甚至哈佛的道路，各種如何把孩子培養(yǎng)成天才的假冒偽劣之作一直位居書(shū)店最暢銷(xiāo)書(shū)籍之列，孩子的母語(yǔ)還講不利索，卻已經(jīng)開(kāi)始和外教面對(duì)面；20以?xún)?nèi)的加減法還要搬手指頭，卻已經(jīng)開(kāi)始為奧數(shù)做準(zhǔn)備；幼兒園還沒(méi)上，卻已經(jīng)開(kāi)始為小升初發(fā)愁。如此匆忙急迫焦慮的心態(tài)又如何能期望自己的孩子高貴、從容、優(yōu)雅、自信？拼音、漢字、加減計(jì)算本來(lái)是上學(xué)之后的事，但是家長(zhǎng)們恨不得3歲之前就把一年級(jí)的課程學(xué)完，結(jié)果不僅嚴(yán)重?cái)_亂了正常的教學(xué)進(jìn)程，而且使得孩子在上學(xué)后失去了接觸新知的新鮮感。所謂的“幼小銜接”也是急躁情緒的產(chǎn)物，對(duì)小學(xué)的適應(yīng)當(dāng)然有一個(gè)過(guò)程，但這個(gè)過(guò)程應(yīng)該在實(shí)際入學(xué)后完成，而不是專(zhuān)門(mén)搞一個(gè)學(xué)前班來(lái)進(jìn)行這種銜接，因?yàn)閷W(xué)前班并不能取消這個(gè)過(guò)程，而是將這個(gè)過(guò)程人為地提前，本該晚一年進(jìn)行的體驗(yàn)卻提前一年來(lái)做，這無(wú)疑是加劇了這種不適應(yīng)。

一個(gè)三四歲以上的孩子報(bào)五六個(gè)興趣班在北京這樣的大都市已經(jīng)是家常便飯，其他城市也不會(huì)有多大差別。據(jù)說(shuō)這樣做是為了贏在起點(diǎn)和培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，殊不知，全面發(fā)展的真義并不是樣樣都去嘗試，而是追求一種整體的、和諧的、均衡的、健康的發(fā)展，一個(gè)琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通的人如果缺乏一種借以安身立命的東西，其生命仍然可能是支離破碎的；而一個(gè)一輩子埋頭于一件別人看起來(lái)單調(diào)枯燥而自己卻樂(lè)在其中的事情的人卻有可能是完整和自足的，因此，郭沫若未必比陳景潤(rùn)更高明，刺猬未必比狐貍更不幸。在盲目的追風(fēng)潮中，我們這個(gè)國(guó)度造就了世界上最龐大的鋼琴學(xué)習(xí)人群和鋼琴銷(xiāo)售市場(chǎng)，卻也成為了世界上最缺乏音樂(lè)修養(yǎng)和音樂(lè)氛圍的國(guó)度，因?yàn)槊總€(gè)人都想自己成為音樂(lè)大師，而忘記了學(xué)會(huì)欣賞別人也是一種美德，而且是最容易成就的一種美德。

據(jù)說(shuō)中庸之道是中國(guó)傳統(tǒng)智慧的精華，可是在今天的現(xiàn)實(shí)中，我們看到的卻到處是對(duì)極致的追求，上大學(xué)上不了北大就算是失敗；鋼琴考級(jí)過(guò)不了十級(jí)就不值一提；開(kāi)汽車(chē)開(kāi)不上寶馬就不好意思跟人打招呼；買(mǎi)房子買(mǎi)在回龍觀就抬不起頭來(lái)。其實(shí)，認(rèn)真想來(lái)，我們的孩子們已經(jīng)足夠幸福，他們有幸生在北京長(zhǎng)在北京已經(jīng)占了天大的便宜，如果你想學(xué)圍棋，國(guó)家圍棋隊(duì)的專(zhuān)業(yè)棋手就在胖墩兒那里等你；如果你想學(xué)舞蹈，北京舞蹈學(xué)院的研究生就在小區(qū)的門(mén)口向你微笑；如果你想學(xué)樂(lè)器，中央音樂(lè)學(xué)院的老師一個(gè)電話(huà)就可以來(lái)到你的家中；如果你有表現(xiàn)的欲望和才能，中央電視臺(tái)的大門(mén)隨時(shí)向你敞開(kāi)；如果你想感受一下藝術(shù)的魅力，國(guó)家大劇院世界一流的藝術(shù)家在向你招手；如果你什么也不想做只想休息放松一下，那么開(kāi)車(chē)不過(guò)兩三個(gè)小時(shí)你就可以置身于密云的水庫(kù)和懷柔的云蒙山。難道這還不夠嗎？北京的魅力在于其整體的氛圍，這個(gè)氛圍使得那些對(duì)于外地孩子來(lái)說(shuō)遙不可及的夢(mèng)想成為我們活生生的現(xiàn)實(shí)，我們?yōu)槭裁催€要那么貪婪那么不知滿(mǎn)足？高考的便宜還嫌賺得不夠嗎？與河南和北京的差距比起來(lái)，昌平和海淀的差距算什么？我們還有什么不平衡的？我們有什么必要為了跨越北郊農(nóng)場(chǎng)這個(gè)橋而去苦苦奔波？那些仍在為擇校而焦慮不安的家長(zhǎng)們，那些試圖到北大附小去為孩子尋求快樂(lè)的家長(zhǎng)們，他們遲早會(huì)明白，希望和快樂(lè)不在遙遠(yuǎn)的天邊，它就在你的身邊，它就在你的心中，只要你愿意付出同樣的努力，你身邊的學(xué)校同樣可以實(shí)現(xiàn)你心中的夢(mèng)想。