不知不覺，又近年關(guān)。這時(shí)節(jié)，怎一個(gè)“忙”字了得！當(dāng)教師忙，當(dāng)個(gè)班主任更忙。這一程只顧行走，許多時(shí)候都記不清沿途還有哪些風(fēng)景。過去的一頁頁重新打開，苦樂與酸甜漸漸清晰。

當(dāng)初的我們，也是帶著理想與熱情開始教師這個(gè)職業(yè)，憧憬著把自己的夢(mèng)想根織在學(xué)生身上，希望年少的他們有千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流的激情，指點(diǎn)江山、揮斥方遒的豪情，悲天憫人、感恩生活的謙恭，海納百川、虛懷若谷的包容，希望他們是溫文爾雅的謙謙君子，又是嫉惡如仇的血性漢子。在三年的熏陶之后，能懷揣著一點(diǎn)理想主義開始今后的人生。

不過，美好的夢(mèng)想總是與現(xiàn)實(shí)有著差距，它也漸漸凝結(jié)成一點(diǎn)失落消融著我們的熱情。教育者到底應(yīng)該以怎樣的教育方式呈現(xiàn)在受教育者面前？陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去。”真摯、奉獻(xiàn)、包容、引領(lǐng)就是它的精髓。雖然，在物欲橫流、人心浮躁的時(shí)代，象牙塔已不再“象牙”，然而，身居其中的主人卻該依然堅(jiān)持那一份操守。畢竟，我們從事的是一份“造人”的事業(yè)。不是早有教育者說，你希望學(xué)生成為什么樣的人，自己首先應(yīng)成為那樣的人！世俗面前多一份淡定，功利面前少一點(diǎn)追逐；與學(xué)生相處多一點(diǎn)稚子情懷，和同事相伴少一些事故老成；教書育人多一些大智大慧，前行路上少一點(diǎn)牢騷抱怨；對(duì)影響學(xué)生品德形成的細(xì)節(jié)多一點(diǎn)關(guān)注，對(duì)年少無知表現(xiàn)出的愚蠢少一些責(zé)難。別忘了我們也有過年青，而他們還未老去。當(dāng)空洞的說教被睿智的言行代替，當(dāng)熱情、樂觀、智慧、善學(xué)的師者就在身邊，當(dāng)我們的學(xué)生自覺成為他們老師的“粉絲”時(shí)，這一切離當(dāng)初的教育目標(biāo)是不是更近一些？

教育其實(shí)就是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。以人格塑造人格，用言行引領(lǐng)言行。