怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
幾年的班主任生涯中,使我深深體會(huì)到:轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生是搞好整個(gè)班的關(guān)鍵,是大大推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。因此,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)非常重要而又艱巨的任務(wù),它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性,下面就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)。 我今年擔(dān)任是一個(gè)后進(jìn)生較多的班級(jí),對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化及管理,是本人今年班主任工作的重點(diǎn)。如何做好這方面的工作,正如魏書(shū)生所說(shuō):“做老師的不要輕易發(fā)火,更不能諷刺、挖苦學(xué)生,說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生更有出息。雖然后進(jìn)生屢考屢敗,但卻屢敗屢考,這需要多大的毅力和自控力!雖然聽(tīng)不懂課,但卻三年如一日,坐在課堂上不干擾、影響他人,這需要多強(qiáng)的意志!”因此,作為老師要善待后進(jìn)生,要充滿(mǎn)愛(ài)心。 后進(jìn)生也有上進(jìn)心,也能上進(jìn),但上進(jìn)的過(guò)程充滿(mǎn)了反復(fù)。要反復(fù)抓,抓反復(fù),不要因?yàn)榭吹剿趾笸肆司突倚?,就氣餒,而應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這是情理中的事。 例如我班的小林同學(xué)雖然長(zhǎng)得不高大,但外貌給人的印象是兇狠的,皮膚黝黑??墒怯械氖橇猓善鸹顏?lái),一個(gè)頂二三個(gè)人,缺點(diǎn)就是管不住自己,上課、自習(xí)不是說(shuō)話,就是睡覺(jué),作業(yè)拖欠,好出風(fēng)頭,愛(ài)惹事生非,好看熱鬧,遇事容易沖動(dòng)。針對(duì)他這一類(lèi)型的后進(jìn)生的特點(diǎn),我采取如下教育措施: 一、找閃光點(diǎn) 俗話說(shuō)“尺有所長(zhǎng),寸有所短”,后進(jìn)生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)。因此看待后進(jìn)生要用辯證的眼光,要盡量用“放大鏡”來(lái)看他們身上的閃光點(diǎn),不能把后進(jìn)生看得一無(wú)是處,其實(shí)后進(jìn)生一般只是在某方面做得較差。例如,我班的小林同學(xué)優(yōu)點(diǎn)就是力氣大,所以安排他每天到飲水部給班上送水,保證同學(xué)時(shí)時(shí)有水喝,天天有水供應(yīng);宿舍衛(wèi)生工作由他負(fù)責(zé),衛(wèi)生不干凈就要他親自給我說(shuō)明理由并承擔(dān)一定責(zé)任,每天還要他匯報(bào)宿舍的情況。因此,他天天有事做,消耗了他的精力,轉(zhuǎn)移了他的注意力,就讓他少了惹事生非的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)于他工作上的負(fù)責(zé)給予適時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定,以增進(jìn)他對(duì)班級(jí)的集體感和榮譽(yù)感和做人的自信心。 二、主動(dòng)與學(xué)生交流 我主動(dòng)親近每一位后進(jìn)生,讓他們敞開(kāi)心扉與我交流,說(shuō)心里話,交流諸如人生、未來(lái)、學(xué)習(xí)、家庭、交友、犯錯(cuò)的原因、心理等方面內(nèi)容。怎樣才能做到讓學(xué)生敞開(kāi)心扉與老師交流呢?作為老師與學(xué)生交流時(shí)要注意以下幾點(diǎn): 第一點(diǎn)是:營(yíng)造輕松愉快的談話氛圍。談話的場(chǎng)所要盡量避開(kāi)不相關(guān)的同學(xué)或老師,不要在教室內(nèi)或老師眾多的大辦公室,以減輕學(xué)生擔(dān)心談話內(nèi)容被別人知曉,而引起的緊張心理。談話時(shí)不要急于談?wù)},可以先說(shuō)點(diǎn)閑話。比如關(guān)心一下學(xué)生的生活,問(wèn)一下學(xué)生家里的情況等。 第二點(diǎn)是:善于傾聽(tīng)。不可一邊和學(xué)生談,一邊干自己的活,這種對(duì)學(xué)生的不尊重,既會(huì)引起學(xué)生的反感,又會(huì)降低學(xué)生對(duì)談話的興趣。老師還要克服“自我中心”的傾向,不要不理會(huì)學(xué)生的感受,只顧將自己的“諄諄教誨”,滔滔不絕地傾泄給學(xué)生,將雙方的交流變成了“一言堂”或“獨(dú)角戲”。 第三點(diǎn)是:消除學(xué)生的戒備心理。師生之間的關(guān)系比較生疏,由于缺乏親和力,學(xué)生往往把老師當(dāng)作“外人”看待;還有學(xué)生把老師的個(gè)別談話誤認(rèn)為批評(píng)。因此,消除學(xué)生談話時(shí)戒備心理應(yīng)放在平時(shí)的相處之中。平時(shí)班主任要多參加學(xué)生的活動(dòng),例如我校舉行的一年一度的校運(yùn)會(huì)和籃球賽、經(jīng)常性的立體大掃除等,這樣能增進(jìn)老師和學(xué)生的密切關(guān)系,當(dāng)學(xué)生對(duì)你消除了陌生感時(shí),也就消除了戒備感。老師還要養(yǎng)成常和學(xué)生交談的習(xí)慣,不要等學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題,犯了錯(cuò)誤時(shí),才找他們談話,這樣,學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生“談話就是批評(píng)”的誤會(huì)了。 例如我班的小新同學(xué),新生剛?cè)雽W(xué)不久經(jīng)常悶悶不樂(lè),宿舍、課堂常違反紀(jì)律,幾次把他找到辦公室談話都懷有對(duì)立情緒,常會(huì)采取回避甚至對(duì)抗態(tài)度,每次談話都把自己封閉起來(lái),不愿跟老師說(shuō)心里話,都用其他方式唐塞過(guò)去,要轉(zhuǎn)化他就得消除這種對(duì)立情緒。后來(lái)在校運(yùn)會(huì)三天的比賽中,我有意跟他閑聊,問(wèn)問(wèn)他家里的情況,關(guān)心他的在校的生活,從中了解到,一是住宿舍不習(xí)慣而導(dǎo)致煩燥,二是單親家庭而產(chǎn)生自卑心理。經(jīng)過(guò)我的開(kāi)導(dǎo),心結(jié)逐漸消失,通過(guò)這次交談,我們的距離拉近了,以后跟他談話時(shí),都愿意把心中的秘密告訴我,從而我知道班上我以前不知道的情況,如宿舍內(nèi)部情況,班級(jí)情況,順藤摸瓜,一一被我解決了,我們也成了無(wú)話不說(shuō)的地步,班級(jí)也多虧他的“情報(bào)”變得更穩(wěn)定更和諧,他的成績(jī)也進(jìn)步了,從年級(jí)395名進(jìn)步到年級(jí)196名。正因?yàn)槲曳浅W⒁庖陨蠋讉€(gè)方面的工作,所以我跟學(xué)生交流效果較好,很多學(xué)生把心中的想法、秘密告訴我,也包括后進(jìn)生小林等同學(xué)在交流過(guò)程當(dāng)中起思想感化作用,把思想工作真正做到心里去。 三、寫(xiě)日記 我還建議小林同學(xué)每天寫(xiě)日記,作為班主任的我每天都得給他的日記寫(xiě)上幾句評(píng)語(yǔ),好的觀點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),錯(cuò)誤的觀點(diǎn)給予指正和引導(dǎo),也從中可以了解他的內(nèi)心世界和思想情感。通過(guò)幾次觀察,了解到他最緊張、最高興的事是看到老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ),那樣對(duì)他可能有一種觸動(dòng),一種鞭策,使他越寫(xiě)越好,而且一直堅(jiān)持到期末考試之前。自從他進(jìn)入中山中學(xué)后,他開(kāi)始學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)感恩,幾次日記、作文都提到怎樣感恩老師,感恩學(xué)校,例如他的作文本上有一篇半命題作文如何感恩某人,其中寫(xiě)到了我,有幾句話是這樣寫(xiě)的,我從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí),從出生到現(xiàn)在,從父母到親朋好友,都沒(méi)有像老師你這么關(guān)心我,愛(ài)護(hù)我,為我著想;不像我小學(xué)老師那樣經(jīng)常罵我、諷刺我,也不像我父母那樣,不是打就是罵,假如老師你是我的親戚那該多好啊!他就是從一個(gè)“死豬不怕熱水燙”的后進(jìn)生變成一個(gè)有情有義的“中山人”。正如教育家魏書(shū)生所說(shuō),寫(xiě)日記有利于改變自己,改造自己,分析自己,可以記住自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。很少有人勸自己狹隘、自私、消極、懶惰。神經(jīng)正常的人一般都在日記中勸自己、鼓勵(lì)自己,要寬厚、要助人、要積極、要勤奮。這發(fā)自?xún)?nèi)心的勸說(shuō)、鼓勵(lì)同來(lái)自外界的勸說(shuō)、鼓勵(lì)相比,效果更大。 四、自我承諾 自我承諾就是自己對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)自己承諾。我要求班上的后進(jìn)生都要自己動(dòng)手寫(xiě)自我承諾書(shū)并貼在課桌左上角,承諾書(shū)必須寫(xiě)上內(nèi)容、時(shí)間、姓名等事項(xiàng)。內(nèi)容涉及自己日常的學(xué)習(xí)、生活、行為、交友等方面,也包括愛(ài)國(guó)愛(ài)校、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛(ài)護(hù)公物等具體內(nèi)容。特別是針對(duì)自己比較容易犯錯(cuò)誤方面來(lái)寫(xiě),這樣比較容易達(dá)到改變自己缺點(diǎn),控制自己情緒,有利于學(xué)習(xí),有利于進(jìn)步。后進(jìn)生本人要在承諾書(shū)上簽名,這證明就是要自己對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)自己承諾。家長(zhǎng)也要在承諾書(shū)上簽字予以見(jiàn)證,目的是為了加強(qiáng)對(duì)自己子女管理的,盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任、更好地配合學(xué)校做好后進(jìn)生教育管理工作,督促自己的孩子嚴(yán)守校紀(jì),認(rèn)真學(xué)習(xí),踐行自己的諾言??傊兄Z書(shū)是為加強(qiáng)后進(jìn)生的自我管理,強(qiáng)化后進(jìn)生的自律意識(shí),幫助后進(jìn)生迅速適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心理等方面的變化。例如我班的小浩同學(xué)就是一個(gè)典型的例子。他剛?cè)雽W(xué)不久后,我發(fā)現(xiàn)他總是坐不住,課堂上老是打叉,宿舍總是愛(ài)說(shuō)話,通過(guò)了解情況后,他自己都不知道為什么會(huì)有這樣,想管好自己但總是管不住自己,他說(shuō)老師你能否幫助我改變自己?jiǎn)??后?lái)我建議他寫(xiě)自我承諾書(shū)后,果然他改變了自己以前的缺點(diǎn),無(wú)論做班主任的我,還是科任老師都有同感,特別是期末考試前,他的那股學(xué)習(xí)勁頭,深受歷史老師和政治老師的表?yè)P(yáng),跟入學(xué)相比簡(jiǎn)直是判若二人。功夫不負(fù)有心人,所以期末考試成績(jī)出現(xiàn)歷史性的飛躍,從中考年級(jí)485名進(jìn)步到251名。 通過(guò)以上種種措施,一個(gè)學(xué)期以來(lái),小林等一些后進(jìn)生基本能尊師守紀(jì),雖然基礎(chǔ)較差,但都能遵守課堂紀(jì)律,不影響其他同學(xué),作業(yè)基本能按時(shí)完成,學(xué)會(huì)感恩他人,能聽(tīng)從老師教導(dǎo),我自認(rèn)為在后進(jìn)生當(dāng)中,小林是一個(gè)轉(zhuǎn)化效果最成功的一個(gè)。 總之,盡管做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是繁重而艱巨的,轉(zhuǎn)化措施和方法也因人而異,但只要班主任肯努力去做,相信必能成功!
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