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一、詞句復(fù)習的重點和教學(xué)建議。 （一）詞語復(fù)習的重點和教學(xué)建議。 1、重點分析。 本冊教材的特點是每個單元都有一個詞語盤點，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”，其中“讀讀寫寫”的詞語不僅要求會讀會理解還要求會寫，而“讀讀記記”中的詞語要求是理解會讀會記。因此，根據(jù)這些詞語的構(gòu)成我認為要從以下幾方面來把握本單元詞語復(fù)習的重點： （1） 把握重點。因此本單元詞語復(fù)習的重點應(yīng)放在“讀讀寫寫”上，理解并會寫、會用每一個詞語，其中會用包括了“讀讀記記”中的詞語。 （2） 梳理詞語中的語言現(xiàn)象，適當練習，試寫幾個。本單元中出現(xiàn)了AA式，如匆匆，ABB式，如頭涔涔，AABB式，如伶伶俐俐，AABC式，如勃勃生機。 （3） 對本單元出現(xiàn)的多音字、音近字、形近字進行歸類，進行分類復(fù)習指導(dǎo)。 （4） 對本單元的一些重點詞語進行相關(guān)的填空、造句練習，引導(dǎo)學(xué)會會用這些詞語。 2、教學(xué)建議。 根據(jù)以上原則，我覺得本單元詞語的教學(xué)建議是“分類指導(dǎo)，適當訓(xùn)練。” 參考練習： 一、選擇正確的讀音打“√”。 薄弱（bó báo） 養(yǎng)尊處（chǔ chù）優(yōu) 弓繳（zhuó jiǎo） 空（kòng kōng）地 屏（bǐng bīng）住氣 附和（hè hè） 擰（nìng nǐng）脾氣 差（chā chà）異 二、同音字歸類。 （féng） 每（ ） （ ）補 姓（ ） （jùn） （ ）美 （ ）工 （ ）峭 （ ）馬 （jué） （ ）口 （ ）心 （ ）擇 絡(luò)繹不（ ）（cāng） 米（ ） （ ）桑 （ ）老 船（ ） 三、形近字組詞。 掩（ ） 裸（ ） 徘（ ） 挪（ ） 淹（ ） 稞（ ） 排（ ） 那（ ） 凝（ ） 芒（ ） 令（ ） 利（ ） 疑（ ） 茫（ ） 伶（ ） 俐（ ） 四、填上合適的詞。 （ ）的雙眼 （ ）的世界 （ ）的樹 （ ）的樹苗 （ ）的回去 （ ）的痕跡 （ ）的心 （ ）的基業(yè) 五、選詞填空 激烈 劇烈 強烈 猛烈 （1）、當那摞碗又（ ）地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把那碗穩(wěn)住了。 （2）、（ ）的戰(zhàn)斗打響了。 （3）、輪船遇到（ ）的風暴，船身（ ）地搖晃。 即使……也…… 如果……就…… （1）、（ ）你不同意，我們（ ）要按計劃行事。 （2）、（ ）無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然（ ）枯萎了。 六、把下面句子中劃“——”的部分改為成語寫在后面的括號里。 （1）、雷鋒叔叔為了別人，為了集體而放棄個人利益的精神，深深地感動了我。 （ ） （2）、做作業(yè)的時候，我們要一心一意，集中精神研究題目，這樣才能做準確。 （ ） （3）、我國的萬里長城在全世界都出了名。 （ ） （4）、大街上來來往往的人像流水一樣連續(xù)不斷。 （ ） （二）句子復(fù)習的重點和教學(xué)建議。 以教材為憑借，重點把握課文中出現(xiàn)的一些重要的語言修辭現(xiàn)象，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進行仿寫，理解一些重點句子的含義。 1、《匆匆》一文中句子分析與教學(xué)建議。 （1）.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。 本句要讓學(xué)生了解句子的修辭手法，即排比的寫法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行相類似的仿寫。 （2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子． 本句是一個比喻句，重點讓學(xué)生了解本體與喻體，及句子的感情色彩，教學(xué)建議可設(shè)計成填空。 （3）. 于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。 了解本句的修辭手法，并理解句子的含義，并可讓學(xué)生進行仿寫。 （4）. 過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。 理解本句的寫法，并體會含義，進行仿寫。 2、《桃花心木》一文中重點句子的分析與教學(xué)建議。 課文中重點句子如何把握，其實教材已經(jīng)在文中對我們進行了點明，本課后面第二題中的兩個句子就是本文的重點句，對于這兩個重點句，一是要讀熟，二是要理解含義。。 （1）、 種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。 種樹人不再來了，是因為挑花心木已經(jīng)適應(yīng)了環(huán)境，學(xué)會了自己尋找水源，深深扎根土。 （2）. 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。 人和樹木一樣，也應(yīng)學(xué)會獨立自主的生活，只有不依靠別人，經(jīng)得起生活中的任何考驗，才會成為一個獨立自主的人，成為適應(yīng)社會的人。 3、熟讀并能默寫日積月累名言，教師可組織學(xué)生進行填空或默寫。 參考練習： 一、照樣子寫句子。 1、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。 仿寫： 2、過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。 仿寫： 二、理解句子并填空。 在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子． 這是個（ ）句，把（ ）比喻成（ ），把（ ）比喻成（ ），表現(xiàn)出（ ）。 三、填空。 1、人非生而知之者， ? 2、一鼓作氣， ， 。 3、 ，天下物無全美。 4、 ，觀千劍而后識器。 二、閱讀復(fù)習的重點和教學(xué)建議。 （一）、課內(nèi)閱讀復(fù)習的重點與教學(xué)建議。 1、關(guān)于課文內(nèi)容的理解。 （1）、《匆匆》的作者朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 這篇文章很注意修辭，文章緊扣“匆匆”二字，細膩的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時間流逝的無奈和惋惜。 （2）.《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理。 在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗，更能鍛煉出一顆獨立自主的心，這正如俗話說得那樣：“不經(jīng)風雨，難成大樹。”人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗，從而學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。 2、重點語段的掌握與教學(xué)建議。 （1）、《文言文兩則》中的《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》。 兩篇課文都要求背誦，因此要讓學(xué)生都能全文背誦，并能掌握課文中注釋詞語的意思，并能借助注釋說說課文的意思。能夠掌握課文后面習題3中三個句子的意思。 為是其智弗若與(yú)？曰：非然也。 我以日始出時去人近，而日中時遠也。 孰為汝多知乎？ （2）、《匆匆》一文課文要求背誦，因此要求學(xué)生進行全文背誦，并要求背誦或進行填空練習。 參考練習： 一、填空。 1、《匆匆》的作者是朱自清，他是現(xiàn)代著名作家，（ ）家。代表作有《 》、《 》。本文表達了作者對（ ）的感慨和對（ ）的無奈。 2、《桃花心木》的作者是（ ），他的代表作有：《 》、《 》、《 》等。 3、在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起（ ），會（ ）出一顆（ ）的心。在不確定中，就能學(xué)會把很少的（ ）轉(zhuǎn)化為巨大的（ ），（ ）生長。 4、在（ ）的日子里，在（ ）的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有（ ）罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如（ ），被微風（ ）了，如（ ），被初陽（ ）；我留著些什么（ ）呢？ 二、聯(lián)系課文解釋下列句子的意思。 1、是其智弗若與？曰：非然也。
2、我以日始出時去人近，而日中時遠也。 3、孰為汝多知乎？
（二）、課外閱讀（結(jié)合語文教材《綜合復(fù)習》） 課外閱讀的復(fù)習我覺得一定要與單元的閱讀訓(xùn)練重點相結(jié)合。本單元閱讀訓(xùn)練的重點就是要抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。課外閱讀是一道綜合性很強的題型，在考慮單元閱讀訓(xùn)練點的同時，還要考慮對其他知識點的訓(xùn)練。 因此，課外閱讀訓(xùn)練的重點： 1、就抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。 2、在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法。 教學(xué)可借助教材綜合復(fù)習進行相關(guān)的練習，教師可以適當針對單元閱讀點增加一些題目。 3、《養(yǎng)花》一課的練習指導(dǎo)。 第一題是理解字詞的意思。重點是對針對字詞。 第二題主要是找出寫“如此循環(huán)”的一個句子。第二題的關(guān)鍵是理解詞語，并在此基礎(chǔ)上找出相對應(yīng)的句子。 第三題是找出作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣有哪些？用課文中的具體事例說一說。這道題考察的重點就是學(xué)生對文章主要內(nèi)容的把握上。 參考練習： 閱讀短文，完成練習。 做時間的主人 “時間”是人們生活中最熟悉的一個詞。一天等于24小事，1440分鐘，86400秒。流行的一句名言是“時間就是生命。”怎樣做時間的主人，而不浪費生命呢？這是一個既有趣又發(fā)人深省的問題。 我的父親是一名高級工程技術(shù)人員，他一生就是勤奮的一生。他常常教育我們子女要“今日事，今日畢”。在他的【嚴厲、嚴格、嚴密】教育下，從孩提時代起，我就養(yǎng)成了今天能完成的事決不拖到明天的習慣。這種習慣使我很好地完成了自己的學(xué)習和工作任務(wù)。 童年時代，我最崇拜大發(fā)明家愛迪生。我讀了很多他的故事，后來漸漸悟出了一個道理：斤斤計較時間，努力擠出一切可以利用的時間，是愛迪生成功的訣竅。 從小學(xué)時代起到如今，我總是不斷的給自己規(guī)定進取目標——在一定的時間內(nèi)完成一定的指標。粗略地計算一下，我自訂的計劃已經(jīng)達到2000個了。記得小學(xué)五年級的一個假期里，我對《數(shù)學(xué)——1000個難題》【依依不舍、了如指掌、愛不釋手】，就決心在三周內(nèi)完成全部難題的演算。到最后三天，還有200題沒解完。于是我關(guān)起門來加倍努力，睡眠時間減少到最低的限度，終于按計劃完成了運算。對于一個孩子來說，這確實是一件不容易的事?，F(xiàn)在覺得，一個人如果不能不斷給自己規(guī)定進取目標，身上沒有一點壓力，往往就會放松對自己的要求，大好年華也會白白流逝。人們常說好習慣是童年養(yǎng)成的，這話是很有道理的。我工作和學(xué)習時，全神貫注高度集中精力的好習慣就是從小養(yǎng)成的。曾記得小學(xué)時，一次我正在解數(shù)學(xué)題，鄰居家發(fā)生了一起未成災(zāi)的火警，當時人聲喧鬧，而我絲毫沒有察覺，直到被父親拖出室外才知道。 過去的事已經(jīng)不可挽回，但將來的事還來得及彌補。愿我們珍愛今天，從今天開始，爭做時間的主人，把一生有限的時間和精力投入到無限的事業(yè)中去。 1、劃去文中【 】不恰當?shù)脑~語。 2、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語 ⑴全神貫注：
⑵今日事，今日畢：
3、“我”之所以能做到“今日事，今日畢”是因為： 4、“悟出道理”是什么意思，作者悟出了一個什么道理？聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勀阌畜w會和理解？ 三、作文與口語交際的重點與教學(xué)建議。 本單元習作訓(xùn)練與口語交際緊密相連，口語交際的話題是“難忘的‘第一次’”，而本次習作則安排了三個安排，其中之一就是《難忘的“第一次”》，另外兩個是一是選擇你有所感觸的事物寫一寫，二是看漫畫，寫感想。 本次復(fù)習課，我覺得本單元作文復(fù)習的重點應(yīng)放在《難忘的“第一次”》上，習作的重點是“第一次”經(jīng)歷了哪些過程？可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚？運用什么表達方法寫出自己獲得的啟示？“第一次”重在寫出學(xué)生的真情實感，寫出學(xué)生的童真、童趣、童心。 而作為作文復(fù)習課，在教學(xué)時可以結(jié)合第一單元學(xué)生習作進行適當點評，拿出幾入篇較好的佳作，寫“難忘的第一次”在敘述經(jīng)過不具體，事例不吸引的習作，引導(dǎo)學(xué)生進行自我的修改提高。 總之，綜上所述，第一單元總的復(fù)習原則就是把握重點，查漏補缺，照顧兩頭，帶動中間，做到既要保本，又要有確實地提高。 |
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