一、詞句復(fù)習的重點和教學(xué)建議。 (一)詞語復(fù)習的重點和教學(xué)建議。 1、重點分析。 本冊教材的特點是每個單元都有一個詞語盤點,分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”,其中“讀讀寫寫”的詞語不僅要求會讀會理解還要求會寫,而“讀讀記記”中的詞語要求是理解會讀會記。因此,根據(jù)這些詞語的構(gòu)成我認為要從以下幾方面來把握本單元詞語復(fù)習的重點: (1) 把握重點。因此本單元詞語復(fù)習的重點應(yīng)放在“讀讀寫寫”上,理解并會寫、會用每一個詞語,其中會用包括了“讀讀記記”中的詞語。 (2) 梳理詞語中的語言現(xiàn)象,適當練習,試寫幾個。本單元中出現(xiàn)了AA式,如匆匆,ABB式,如頭涔涔,AABB式,如伶伶俐俐,AABC式,如勃勃生機。 (3) 對本單元出現(xiàn)的多音字、音近字、形近字進行歸類,進行分類復(fù)習指導(dǎo)。 (4) 對本單元的一些重點詞語進行相關(guān)的填空、造句練習,引導(dǎo)學(xué)會會用這些詞語。 2、教學(xué)建議。 根據(jù)以上原則,我覺得本單元詞語的教學(xué)建議是“分類指導(dǎo),適當訓(xùn)練。” 參考練習: 一、選擇正確的讀音打“√”。 薄弱(bó báo) 養(yǎng)尊處(chǔ chù)優(yōu) 弓繳(zhuó jiǎo) 空(kòng kōng)地 屏(bǐng bīng)住氣 附和(hè hè) 擰(nìng nǐng)脾氣 差(chā chà)異 二、同音字歸類。 (féng) 每( ) ( )補 姓( ) (jùn) ( )美 ( )工 ( )峭 ( )馬 (jué) ( )口 ( )心 ( )擇 絡(luò)繹不( )(cāng) 米( ) ( )桑 ( )老 船( ) 三、形近字組詞。 掩( ) 裸( ) 徘( ) 挪( ) 淹( ) 稞( ) 排( ) 那( ) 凝( ) 芒( ) 令( ) 利( ) 疑( ) 茫( ) 伶( ) 俐( ) 四、填上合適的詞。 ( )的雙眼 ( )的世界 ( )的樹 ( )的樹苗 ( )的回去 ( )的痕跡 ( )的心 ( )的基業(yè) 五、選詞填空 激烈 劇烈 強烈 猛烈 (1)、當那摞碗又( )地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把那碗穩(wěn)住了。 (2)、( )的戰(zhàn)斗打響了。 (3)、輪船遇到( )的風暴,船身( )地搖晃。 即使……也…… 如果……就…… (1)、( )你不同意,我們( )要按計劃行事。 (2)、( )無法在這種不確定中汲水生長,樹苗自然( )枯萎了。 六、把下面句子中劃“——”的部分改為成語寫在后面的括號里。 (1)、雷鋒叔叔為了別人,為了集體而放棄個人利益的精神,深深地感動了我。 ( ) (2)、做作業(yè)的時候,我們要一心一意,集中精神研究題目,這樣才能做準確。 ( ) (3)、我國的萬里長城在全世界都出了名。 ( ) (4)、大街上來來往往的人像流水一樣連續(xù)不斷。 ( ) (二)句子復(fù)習的重點和教學(xué)建議。 以教材為憑借,重點把握課文中出現(xiàn)的一些重要的語言修辭現(xiàn)象,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進行仿寫,理解一些重點句子的含義。 1、《匆匆》一文中句子分析與教學(xué)建議。 (1).燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。 本句要讓學(xué)生了解句子的修辭手法,即排比的寫法,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行相類似的仿寫。 (2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子. 本句是一個比喻句,重點讓學(xué)生了解本體與喻體,及句子的感情色彩,教學(xué)建議可設(shè)計成填空。 (3). 于是洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。 了解本句的修辭手法,并理解句子的含義,并可讓學(xué)生進行仿寫。 (4). 過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了。 理解本句的寫法,并體會含義,進行仿寫。 2、《桃花心木》一文中重點句子的分析與教學(xué)建議。 課文中重點句子如何把握,其實教材已經(jīng)在文中對我們進行了點明,本課后面第二題中的兩個句子就是本文的重點句,對于這兩個重點句,一是要讀熟,二是要理解含義。。 (1)、 種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。 種樹人不再來了,是因為挑花心木已經(jīng)適應(yīng)了環(huán)境,學(xué)會了自己尋找水源,深深扎根土。 (2). 不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。 人和樹木一樣,也應(yīng)學(xué)會獨立自主的生活,只有不依靠別人,經(jīng)得起生活中的任何考驗,才會成為一個獨立自主的人,成為適應(yīng)社會的人。 3、熟讀并能默寫日積月累名言,教師可組織學(xué)生進行填空或默寫。 參考練習: 一、照樣子寫句子。 1、燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。 仿寫: 2、過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了。 仿寫: 二、理解句子并填空。 在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子. 這是個( )句,把( )比喻成( ),把( )比喻成( ),表現(xiàn)出( )。 三、填空。 1、人非生而知之者, ? 2、一鼓作氣, , 。 3、 ,天下物無全美。 4、 ,觀千劍而后識器。 二、閱讀復(fù)習的重點和教學(xué)建議。 (一)、課內(nèi)閱讀復(fù)習的重點與教學(xué)建議。 1、關(guān)于課文內(nèi)容的理解。 (1)、《匆匆》的作者朱自清,字佩弦,江蘇揚州人,原籍浙江紹興?,F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 這篇文章很注意修辭,文章緊扣“匆匆”二字,細膩的刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對時間流逝的無奈和惋惜。 (2).《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水,喻深刻的育人道理。 在不確定中生活的人,更能經(jīng)得起生活的考驗,更能鍛煉出一顆獨立自主的心,這正如俗話說得那樣:“不經(jīng)風雨,難成大樹。”人和樹是一樣的,生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗,從而學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣,能夠經(jīng)得起生活的磨練,最后長成參天大樹,長成棟梁之材。 2、重點語段的掌握與教學(xué)建議。 (1)、《文言文兩則》中的《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》。 兩篇課文都要求背誦,因此要讓學(xué)生都能全文背誦,并能掌握課文中注釋詞語的意思,并能借助注釋說說課文的意思。能夠掌握課文后面習題3中三個句子的意思。 為是其智弗若與(yú)?曰:非然也。 我以日始出時去人近,而日中時遠也。 孰為汝多知乎? (2)、《匆匆》一文課文要求背誦,因此要求學(xué)生進行全文背誦,并要求背誦或進行填空練習。 參考練習: 一、填空。 1、《匆匆》的作者是朱自清,他是現(xiàn)代著名作家,( )家。代表作有《 》、《 》。本文表達了作者對( )的感慨和對( )的無奈。 2、《桃花心木》的作者是( ),他的代表作有:《 》、《 》、《 》等。 3、在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起( ),會( )出一顆( )的心。在不確定中,就能學(xué)會把很少的( )轉(zhuǎn)化為巨大的( ),( )生長。 4、在( )的日子里,在( )的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有( )罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如( ),被微風( )了,如( ),被初陽( );我留著些什么( )呢? 二、聯(lián)系課文解釋下列句子的意思。 1、是其智弗若與?曰:非然也。
2、我以日始出時去人近,而日中時遠也。 3、孰為汝多知乎?
(二)、課外閱讀(結(jié)合語文教材《綜合復(fù)習》) 課外閱讀的復(fù)習我覺得一定要與單元的閱讀訓(xùn)練重點相結(jié)合。本單元閱讀訓(xùn)練的重點就是要抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟文章蘊含的道理;在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者表達感悟的不同方法,并試著在習作中運用。課外閱讀是一道綜合性很強的題型,在考慮單元閱讀訓(xùn)練點的同時,還要考慮對其他知識點的訓(xùn)練。 因此,課外閱讀訓(xùn)練的重點: 1、就抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟文章蘊含的道理。 2、在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者表達感悟的不同方法。 教學(xué)可借助教材綜合復(fù)習進行相關(guān)的練習,教師可以適當針對單元閱讀點增加一些題目。 3、《養(yǎng)花》一課的練習指導(dǎo)。 第一題是理解字詞的意思。重點是對針對字詞。 第二題主要是找出寫“如此循環(huán)”的一個句子。第二題的關(guān)鍵是理解詞語,并在此基礎(chǔ)上找出相對應(yīng)的句子。 第三題是找出作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣有哪些?用課文中的具體事例說一說。這道題考察的重點就是學(xué)生對文章主要內(nèi)容的把握上。 參考練習: 閱讀短文,完成練習。 做時間的主人 “時間”是人們生活中最熟悉的一個詞。一天等于24小事,1440分鐘,86400秒。流行的一句名言是“時間就是生命。”怎樣做時間的主人,而不浪費生命呢?這是一個既有趣又發(fā)人深省的問題。 我的父親是一名高級工程技術(shù)人員,他一生就是勤奮的一生。他常常教育我們子女要“今日事,今日畢”。在他的【嚴厲、嚴格、嚴密】教育下,從孩提時代起,我就養(yǎng)成了今天能完成的事決不拖到明天的習慣。這種習慣使我很好地完成了自己的學(xué)習和工作任務(wù)。 童年時代,我最崇拜大發(fā)明家愛迪生。我讀了很多他的故事,后來漸漸悟出了一個道理:斤斤計較時間,努力擠出一切可以利用的時間,是愛迪生成功的訣竅。 從小學(xué)時代起到如今,我總是不斷的給自己規(guī)定進取目標——在一定的時間內(nèi)完成一定的指標。粗略地計算一下,我自訂的計劃已經(jīng)達到2000個了。記得小學(xué)五年級的一個假期里,我對《數(shù)學(xué)——1000個難題》【依依不舍、了如指掌、愛不釋手】,就決心在三周內(nèi)完成全部難題的演算。到最后三天,還有200題沒解完。于是我關(guān)起門來加倍努力,睡眠時間減少到最低的限度,終于按計劃完成了運算。對于一個孩子來說,這確實是一件不容易的事?,F(xiàn)在覺得,一個人如果不能不斷給自己規(guī)定進取目標,身上沒有一點壓力,往往就會放松對自己的要求,大好年華也會白白流逝。人們常說好習慣是童年養(yǎng)成的,這話是很有道理的。我工作和學(xué)習時,全神貫注高度集中精力的好習慣就是從小養(yǎng)成的。曾記得小學(xué)時,一次我正在解數(shù)學(xué)題,鄰居家發(fā)生了一起未成災(zāi)的火警,當時人聲喧鬧,而我絲毫沒有察覺,直到被父親拖出室外才知道。 過去的事已經(jīng)不可挽回,但將來的事還來得及彌補。愿我們珍愛今天,從今天開始,爭做時間的主人,把一生有限的時間和精力投入到無限的事業(yè)中去。 1、劃去文中【 】不恰當?shù)脑~語。 2、聯(lián)系上下文,解釋下列詞語 ⑴全神貫注:
⑵今日事,今日畢:
3、“我”之所以能做到“今日事,今日畢”是因為: 4、“悟出道理”是什么意思,作者悟出了一個什么道理?聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勀阌畜w會和理解? 三、作文與口語交際的重點與教學(xué)建議。 本單元習作訓(xùn)練與口語交際緊密相連,口語交際的話題是“難忘的‘第一次’”,而本次習作則安排了三個安排,其中之一就是《難忘的“第一次”》,另外兩個是一是選擇你有所感觸的事物寫一寫,二是看漫畫,寫感想。 本次復(fù)習課,我覺得本單元作文復(fù)習的重點應(yīng)放在《難忘的“第一次”》上,習作的重點是“第一次”經(jīng)歷了哪些過程?可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚?運用什么表達方法寫出自己獲得的啟示?“第一次”重在寫出學(xué)生的真情實感,寫出學(xué)生的童真、童趣、童心。 而作為作文復(fù)習課,在教學(xué)時可以結(jié)合第一單元學(xué)生習作進行適當點評,拿出幾入篇較好的佳作,寫“難忘的第一次”在敘述經(jīng)過不具體,事例不吸引的習作,引導(dǎo)學(xué)生進行自我的修改提高。 總之,綜上所述,第一單元總的復(fù)習原則就是把握重點,查漏補缺,照顧兩頭,帶動中間,做到既要保本,又要有確實地提高。 |
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