一、案例背景信息
1、模塊：信息技術
2、年級：五年級
3、所用教材版本：中國地圖出版社
4、學時安排：1學時
二、 教學設計
（一）教學目標
[知識與技能]
1、打開畫圖工具熟悉畫圖窗口。知道顏料盒和工具箱的作用。
2、學會使用“用顏色填充”、“取色”工具為封閉圖形填充顏色。
3、自主學會使用放大鏡放大圖形進行取色填色。
4、通過為圖形填色增加美術色彩知識,培養(yǎng)學生的審美能力。
[過程與方法]
1、通過小畫家?guī)ьI大家參觀海洋館，在體驗采集信息的快樂的同時學會處理信息。
2、欣賞小畫家的繪畫作品，感受畫圖軟件的繪畫功能，激發(fā)學生的學習興趣。
3、通過小組交流學習培養(yǎng)了學生團結協(xié)作、自主探究的實踐能力。
4、分層次地布置學習任務，引導大家積極投入學習,使全體學生共同發(fā)展。
[情感態(tài)度與價值觀]
1、在參觀海洋館的同時，感受自然生活的美好,培養(yǎng)學生熱愛自然熱愛生活的美好情操。
2、在為圖形填色的過程中，感受色彩裝扮生活的美好,懂得美好生活需要通過努力去裝扮去創(chuàng)造的生活價值觀。
3、在學習過程中對待遇到的困難能以踏實、認真、耐心、樂觀的科學態(tài)度去尋找解決途徑。
（二）內容分析
1、學習內容說明
第三單元是五年級學生初次學習使用工具軟件，它是以后學習其它應用軟件的基礎，為此要引發(fā)學生學好開端第一課。根據本單元知識結構，本課在教學安排上把第一、二、三課內容進行重組(如下圖) 。這樣安排避免了開篇第一課只給學生認識畫圖窗口,而使學生認識不到畫圖工具豐富的畫圖功能。在課的內容上雖然增加了這一課的學習任務，但學習內容更加豐富多彩，更容易引發(fā)學生的求知欲，增強學生學好本單元的興趣和信心。信息的采集加工處理在本課得到體現；依然是難點的文件打開和保存得到了進一步的鞏固。重組后的第一課在欣賞小畫家繪畫作品和為圖片填充顏色的學習過程中，使學生感知畫圖工具的繪畫功能，為以后學習其它課程做好鋪墊。
2、教學重點
（1）了解畫圖工具的作用。
（2）熟練使用“用顏色填充”和“取色”工具進行畫面美化。
3、教學難點
（1）作品的打開和保存。
（2）在學習過程中對發(fā)現的問題能夠通過交流探討找出解決的辦法。
（三）學生分析
學生在學習了第一單元《多彩的信息世界》和第二單元《打開信息之窗》之后,大家對信息課的學習略感乏味,第三單元《小畫家采風記》正是調動學生學好信息技術的良好開端,小學生對學習繪畫有極高的興趣,本課主要采用課件引導、教師指導、學生自主式學習,使學生始終保持學習興趣。
對于新接觸信息課的五年級學生，由于家庭情況，對于電腦操作使用有很大的差異。在學習形式上,多采用同桌互幫,小組交流,以優(yōu)帶差等方式,使每個學生都能得到最大程度的發(fā)展。
（四）教學策略分析
1、教學方法設計
全課由課件中的小畫家?guī)ьI大家進行自主學習，激趣導入、任務驅動方式為學生創(chuàng)設一個自主探索、合作學習的空間環(huán)境。通過觀察小畫家的繪畫作品，巧妙地吸引學生的感觀，激發(fā)學生學習興趣、引發(fā)學生求知欲望，為以后學習其它繪圖軟件打下良好的基礎。通過布置任務完成練習，給學生以充分的時間進行鞏固新知，練習形式多樣，既照顧全體學生又突出個性的發(fā)展，同時練習中預設問題，給學生以探究、交流、分析、解決問題的思考空間，培養(yǎng)學生的團結合作、自主探究的創(chuàng)新能力。
2、教學流程和教學思路
|
觀察小畫家為圖形填充顏色，學習兩個填充工具的使用方法激趣引入，突出重點
|
|
小組合作練習為圖形填充顏色，弄清填充條件為封閉圖形
|
3、學生活動流程
|
完成任務二，每一名學生充分練習，鞏固兩個填充工具的使用
|
4、教學資源
硬件：多媒體網絡教室
課件：自制flash課件
習題素材：練習一（單一圖形）練習二（場景圖形）
三、教與學的實際過程描述
- 教與學的過程描述
|
教學環(huán)節(jié)
|
教師活動
|
學生活動
|
對學生學習過程的觀察和考查
|
信息技術應用
|
|
創(chuàng)設情境引入新課
|
引導學生觀看課件，隨著小畫家參觀海洋館、采集信息、收集信息、整理信息、觀看畫展。提出問題：想不想成為小畫家。我們去跟小畫家學畫畫吧！
|
學生隨小畫家參觀海洋館，欣賞小畫家作品，增強學習繪畫的興趣。
|
通過教師提問學生回答的方式，觀察學生對學習本課的喜好程度。
|
課件
|
|
課件演示學習新課
|
引導學生觀看小畫家為圖形填色,看看在工具箱選用了哪些工具,怎樣在顏料盒中選取顏色進行填充的。
|
學生仔細觀察小畫家繪畫時都用了哪些工具為圖形填色,學會操作使用。
|
考查學生觀察理解模仿的學習能力
|
|
專項練習鞏固所學
|
任務一：小組合作交流學習。教師分派給每組學習任務為圖形填色,圖形表面看似完全一樣,實際有細小的未封閉部分。預設問題在于填充是針對封閉圖形。
|
學生在活動過程中有的組成功,有的組遇到問題。學生能夠找到問題的原因及通過組內交流和與其它組進行對比探討找到問題所在及時處理解決。
|
考查學生對遇到問題的解決能力小組的合作探究以及與其它組之間能夠對比觀察是否能及時發(fā)現問題解決問題。
|
素材
|
|
任務二：著色練習。根據學生實際情況和自身興趣選擇圖形進行練習。學生自由選擇習題給學生一個發(fā)展學習的自由空間。
|
學生根據自己的實際情況和興趣選擇圖形為圖形著色。熟悉了工具的使用并能熟練取色。
|
觀察學生對完成任務的情況掌握調整好教學的時間。
|
素材
|
|
任務三：取色練習。教師出示一張兩條完全一樣的小魚圖,一條小魚有顏色很漂亮,另一條沒有顏色的小魚很不開心，它也想穿上漂亮的衣服，誰能把這條小魚也給它穿上和第一條小魚有同一種顏色的外衣呢？請學生到前面演示。如果學生沒有發(fā)現解決細小色塊在填色取色不好操作的更好辦法時，教師要注意及時引導，觀察工具箱介紹放大鏡的作用。
|
大家仔細觀察積極思考,同桌討論解決問題的辦法,學生主動到前面操作。
學生能使用放大鏡放大圖形進行準確取色填色。
|
考查學生在取色填色過程中是否善于發(fā)現問題，遇到細小色塊不好取色的時候是否能想到解決的辦法。對于能夠發(fā)現問題解決問題的學生要及時給予表揚和鼓勵。
|
教師機
|
|
任務四：小組合作完成書后習題。1、小組討論圖片中的海洋生物名稱是由什么形狀組成的,你準備為這些圖片填上什么顏色。2、學生自已閱讀書上51頁信息加油站（色彩的搭配）。3、指導學生合作完成作品。4、保存文件。
|
大家積極投入,同組交流學習制作,合作完成學習任務,保存作品。
|
觀察學生態(tài)度和對問題的思考。走下講臺深入到學生中去了解各組的學習情況。
|
素材
|
|
展示成果取長補短
|
展示小組作品
|
學生自我展示作品,說自己作品的得意之處,正確評價他人作品。
|
考察學生的評價態(tài)度是否積極參與。
|
作品
|
|
教學總結
|
總結本課學習情況
|
能夠參與
|
考察學生對本節(jié)知識的掌握情況
|
|
2.關鍵環(huán)節(jié)的提煉
（1）在導入新課的環(huán)節(jié)上，小畫家?guī)ьI大家參觀海洋館,欣賞小畫家的作品,從而激發(fā)學生學習繪畫的興趣。
（2）在學習過程中,小畫家為大家講解填充工具的使用,引發(fā)學生學習興趣使學生輕松接受新知。
（3）多層次的操作練習，考查了學生對遇到的問題的解決能力，再通過小組活動展開交流學習，在愉悅的氛圍中探索學習、鞏固新知。
四、教學反思
本節(jié)課的設計從兒童的心理特點出發(fā)，以動畫方式出現的小畫家?guī)ьI學生從游覽欣賞開始，感知信息的獲取來自于生活，體驗信息的采集、加工、處理過程，讓學生在經歷知識形成過程中，體會信息無所不在，人們獲取信息是為了是更好地利用信息服務生活改善生活，使學生真正感受到自然生活的美好。
在整個教學過程中，充分體現了以學生為本的教學理念，在學生獲取新知的過程中，讓學生跟隨小畫家學習新課，放手學生自主學習，訓練學生的觀察、理解、模仿能力；在合作學習中，讓小畫家給學生布置任務，這樣學生更樂于接受。由于班內部分學生在家能夠經常練習，計算機操作較熟練，常識性知識能夠自行處理，自學能力較強，故在學習過程中，根據學情適時增加了撤消命令和編輯顏色命令的學習使用，學生自主探索學習的興趣極高，既調動了學生學習積極性，又活躍了學生思維，讓每一名學生嘗到了獲取新知的樂趣，提高了合作交流的能力。最后小結又以小畫家對大家的學習成績感到滿意的同時，適時提出以后教大家學習繪畫本領，巧妙地為以后課程學習做了鋪墊
本節(jié)課自始至終都使學生在充分的任務活動中相互學習、相互促進、相互補充，充分感受與體驗到了知識的發(fā)生和發(fā)展過程，促進了學生的全面發(fā)展。
|
