創(chuàng)意與閱讀

詹宏志 （摘自《創(chuàng)意人》）

創(chuàng)意的成功關(guān)鍵是“組合”，組合的成功關(guān)鍵呢?

數(shù)量！數(shù)量！數(shù)量！最大數(shù)量的材料，最大數(shù)量的假設(shè)。

組合需要材料。材料愈多，愈是有可能發(fā)生有用的組合。材料的來源呢？毫無例外，一個是閱歷，一個是閱讀。

因為閱歷有助于創(chuàng)意，所以，發(fā)明腦力激蕩術(shù)的奧斯朋主張：”旅行為充實吾人想象力之一種經(jīng)驗。“

奧斯朋建議創(chuàng)意人應(yīng)該多旅行，他舉羅威爾·托馬斯（Lowell Thomas）為例。托馬斯是一位著名的記者、作家、演講家，一向以旅行人跡罕至之處而聞名；他深入沙漠，追隨”阿拉伯的勞倫斯“。通過他的報道，全世界才知道這位英國軍官的傳奇（看過電影《阿拉伯的勞倫斯》的人，可能還記得片中一再出現(xiàn)一位美國記者，那就是托馬斯）。

奧斯朋認(rèn)為托馬斯的想象力，建立在他多次的驚人的旅行之上。

相對的，閱讀是一種“省時省錢的旅行”；雖然可能不如旅行經(jīng)驗?zāi)敲纯坦倾懶?，但是取得?jīng)驗材料的數(shù)量和速度，都是旅行所不能及。

創(chuàng)意人不一定是學(xué)者，他關(guān)心的閱讀行為是“多”，而不是精。也就是說，一個“博覽群書”的人，可能是容易成為創(chuàng)意人的人。

如何博覽群書？我提供三個角度下手：

第一，增“快”的方法：

讀書“快”，相同的時間也就讀得多。讀書快，和速讀不同；速讀是眼睛快，而不是思考快。閱讀者要懂得“檢查閱讀”的方法，檢查閱讀又稱“略讀”或“預(yù)讀”，它的目標(biāo)是盡快的掌握一本書的類別、作者企圖、書的結(jié)構(gòu)，以及基本論點。略讀者應(yīng)該大致看一下一本書的“導(dǎo)言”，這里可能隱藏了作者所欲解答的問題。然后看一下“目錄”，明白作者推演的過程（目錄其實就是作者相像中解答問題的步驟）。然后，大概翻一翻這本書，說出它的大概來。這個訓(xùn)練幫助你維持敏銳度，淘汰不值得閱讀的書，并增加你涉讀的數(shù)量。

第二，增“多”的方法：

讀書時間“多”，讀的總量也就多。你每天能花更多的時間，就能讀更多書。你覺得太忙沒有時間看書嗎？檢查一下自己一天中五分鐘、十分鐘的零碎時間，可能為數(shù)可觀，你要訓(xùn)練自己“隨時進(jìn)入，隨時中止”之讀書態(tài)度。一開始可能不習(xí)慣，一個月就行了；從此，你每天就比別人多出幾個鐘頭的時間讀書（雖然那是幾十個五分鐘拼湊起來的）。

第三，增“久”的方法：

有時候，到三十歲你讀的書還不輸給同年紀(jì)的人；但是到了五十歲，你并沒有比自己三十歲讀得更多，為什么？因為你覺得你“讀完了”，你覺得大學(xué)畢業(yè)就讀完了，三十歲就過了讀書的年紀(jì)了。事實上，在一場長跑里，前頭跑得快并不是獲勝的保證，相反的，它是持久戰(zhàn)、耐力戰(zhàn)。“博覽書籍”本質(zhì)上就是一場長跑，它比“圈數(shù)”，不比“速度”。如果你準(zhǔn)備讀到七十歲，你會愈老愈有知識，愈老愈有創(chuàng)意。

一個博覽的技術(shù)，實際上是由上述三種方法組合而成的。一方面，你讀而得法，可以快；一方面，你充分運用時間，可以多；另一方面，你讀而持久，可以累積--這就是讀很多書的訣竅。