自上世紀(jì)末美國(guó)前總統(tǒng)克林頓首次提出知識(shí)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，全世界關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的討論就層出不窮。比較一致的認(rèn)同是，人民創(chuàng)造歷史，知識(shí)傳播文明，知識(shí)力是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。前香港中文大學(xué)校長(zhǎng)金耀基先生也說(shuō)：“國(guó)家的硬實(shí)力也好，軟實(shí)力也好，講到底，都是知識(shí)力?！?

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，近50年來(lái)，人類(lèi)社會(huì)所創(chuàng)造的科技發(fā)明和思想文化，比過(guò)去3000年的總和還要多，知識(shí)財(cái)富迅猛增長(zhǎng)，全世界的科技總量每10年、甚至每5年就要翻一番，過(guò)去 200年的工業(yè)革命和工業(yè)文明，曾使社會(huì)生產(chǎn)力增長(zhǎng)100倍，而微電子、微循環(huán)等高新技術(shù)近20年的發(fā)展，卻使人類(lèi)的生產(chǎn)率提高了100萬(wàn)倍。尤其在全球國(guó)民生產(chǎn)總值 G N P的高速增長(zhǎng)中，知識(shí)成分已由20世紀(jì)初的5%，上升為今天的80％～90 %。

一時(shí)間，“打造知識(shí)型企業(yè)”，“創(chuàng)造知識(shí)化產(chǎn)品”和“培養(yǎng)知識(shí)力員工”等口號(hào)聲聲，不絕于耳。然而，沒(méi)有員工知識(shí)力哪來(lái)產(chǎn)品知識(shí)化，沒(méi)有產(chǎn)品知識(shí)化企業(yè)如何知識(shí)型？正如《第五項(xiàng)修煉》的作者彼得·圣吉所說(shuō)：“組織只有從個(gè)人學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)不能保證組織的學(xué)習(xí)，但沒(méi)有個(gè)人學(xué)習(xí)，組織的學(xué)習(xí)絕無(wú)可能。”

華為是中國(guó)“知識(shí)力密集型”企業(yè)的典型代表。在近10萬(wàn)名員工中，有85％是大學(xué)畢業(yè)的知識(shí)員工，其中，研發(fā)人員占員工總數(shù)的比率就有43%。早在1998年，《華為基本法》就明確規(guī)定：負(fù)責(zé)管理有效的員工是華為的最大財(cái)富；人力資本要優(yōu)先于財(cái)務(wù)資本的增長(zhǎng)。通過(guò)有效的管理和激勵(lì)機(jī)制，讓這些知識(shí)型員工產(chǎn)生最大的價(jià)值，是華為成功至關(guān)重要的因素。

李彥宏更是一個(gè)依靠知識(shí)致富的楷模。他一直在“做自己喜歡的事，同時(shí)也是自己擅長(zhǎng)的事”，即百度搜索。他們家里5個(gè)孩子全都考上了大學(xué)，大姐是恢復(fù)高考后第一屆大學(xué)生，三姐考上了北大后出國(guó)，他后來(lái)也是考上了北大再去美國(guó)深造。他說(shuō)：“我爸爸從小上過(guò)私塾，在文學(xué)和語(yǔ)言方面有一些功底。爸爸影響我大姐，我大姐影響我二姐，二姐影響我三姐，三姐又影響我?！?父母都是工人，排行老四的李彥宏，靠的就是父親和姐姐們的知識(shí)力影響，一步步走向成功。

所謂知識(shí)力，指一個(gè)人掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)能力的總和，也是增強(qiáng)個(gè)人資本和提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。知識(shí)經(jīng)濟(jì)不是曇花一現(xiàn)，過(guò)眼煙云，而是一個(gè)跨世紀(jì)的時(shí)代。中層的知識(shí)力作為一種推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的基本力量，構(gòu)成了企業(yè)打造知識(shí)型企業(yè)、創(chuàng)造知識(shí)化產(chǎn)品和服務(wù)的根本力量，成為決定企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力強(qiáng)弱的關(guān)鍵要素。 

管理大師彼得·德魯克說(shuō)過(guò)：“21世紀(jì)最重要的管理是對(duì)知識(shí)員工的管理。”企業(yè)要重視知識(shí)員工的管理，中層更不能忽視提升自己的知識(shí)力。現(xiàn)推薦如下五個(gè)知識(shí)管理步驟，用以幫助企業(yè)中層提升知識(shí)力。

1、  確定個(gè)人成長(zhǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和核心能力是什么；

2、  確定個(gè)人知識(shí)管理的重點(diǎn)領(lǐng)域有哪些；

3、  對(duì)引入知識(shí)管理管理的環(huán)節(jié)或流程進(jìn)行分析？

4、  根據(jù)上述分析，制定相應(yīng)的個(gè)人知識(shí)管理方案；

5、  對(duì)引入知識(shí)管理的環(huán)節(jié)或流程進(jìn)行實(shí)施前和實(shí)施后的評(píng)估。

注意，首先對(duì)各項(xiàng)需要知識(shí)管理的環(huán)節(jié)或流程進(jìn)行逐次的實(shí)施，全部實(shí)施后，再對(duì)第一個(gè)實(shí)施的環(huán)節(jié)進(jìn)行再分析，再實(shí)施，以形成個(gè)人知識(shí)管理的一個(gè)良性閉環(huán)系統(tǒng)。（若此文能引發(fā)諸君思考，拋磚引玉，當(dāng)是吾之幸也哉?。?/p>