江蘇省鹽城中學2009-2011年開展有效教學年活動實施方案

一、指導思想：

為進一步以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針, 深入領會《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，深化課程改革，堅持以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基的辦學理念，以向課堂教學要效益為核心，加強教師隊伍建設，完善教學管理機制，優(yōu)化課堂教學行為，提高校本教研能力，強化科研課題引領，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀等方面全面和諧發(fā)展，根據鹽城市教育局《關于在全市中小學開展“有效教學年”活動的指導意見》文件精神，結合我校實際情況特制定《江蘇省鹽城中學2009-2011年開展有效教學年活動實施方案》。

二、工作目標：

（一）總體目標

通過對有效教學的認真研究，努力在三年內達成以下目標：

1、構建合理有效的教學管理體系，形成具有鹽城中學特色的有效教育教學管理模式。

2、通過專家講座、校內教師教育論壇、編印《教育文選》、購買有效教學理論圖書等方式，提高廣大教師對有效教學的認識和理解；集中分析排查課堂教學活動中“無效教學行為”。

3、加強對“有效課堂教學”的研究，樹立正確的有效教學理念，形成“關注課堂，講究效益，提高質量”的價值取向，推進有效教學過程管理，整合校內一切資源，推動有效教學研究的深入開展。

4、注重有效教學環(huán)節(jié)的組織與落實。認真做好備課、上課、練習、作業(yè)批改與輔導“五認真”的管理，突出有效性、互動性、全員性和差異性特征。明確有效課堂教學的各個環(huán)節(jié)，對所存在的問題提出改進方案，著力提高課堂教學質量。

5、著力研究有效課堂教學的準備工作，落實集體教學研究活動制度，強化“三次備課”，充分發(fā)揮教研組骨干教師的引領示范作用，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學生的研究。

6、突出課堂教學過程的有效性研究，科學擬定教學計劃，有效利用多媒體教學設備，合理采用教學手段。面向全體學生，有序互動，積極引導，有效調控，創(chuàng)設適宜的教學情境，有效激活學生思維，訓練“動腦又動手”的學習習慣，構建充滿活力的有效課堂，積極探索學生有效學習方式的轉變。

7、做好課堂有效作業(yè)的研究，提倡使用一本課堂作業(yè)本，確保“題量適中、質量提高”，作業(yè)本做到有發(fā)有收、有收有改、有改有評，及時反饋，對問題突出者進行個別輔導，分層要求，全面激勵。逐步建立、完善學科題庫，提高訓練的有效性。

8、提高教師個體發(fā)展水平，建設一支高效的一線教師隊伍，促進廣大教師的教育教學水平和科研能力的提高，保證教育教學質量的穩(wěn)步提升。

9、反思、總結、改進，推進有效教學活動的深入開展。   

（二）三年安排

2009年：教學反思整改年。通過組織全校師生大討論，查找現(xiàn)有教學活動中存在的無效低效教學行為，探尋解決問題的途徑，改進教學手段，引導廣大教師樹立正確的有效教學觀。

2010年：教學質量提升年。營造有效教學的良好氛圍，促使廣大教師積極投入到有效教學活動中去，積極研究有效教學活動的各個環(huán)節(jié)，形成百家爭鳴的學術研究氛圍，促進教師個體專業(yè)成長，教育教學質量在現(xiàn)有基礎上邁上一個新臺階。

2011年：教學總結評價年?？偨Y已有經驗，反思存在問題，打造具有鹽城中學特色的有效教學模式，形成完善的有效教學管理體系，推動有效教學活動的創(chuàng)新發(fā)展，擴大學校在全市范圍內有效教學研究的影響力。

三、實施原則：

1、理論實踐相結合原則：將研究活動貫穿于整個教學過程中，努力在教學研究中發(fā)現(xiàn)問題并將研究的成果應用于教學實踐活動中去，在實踐中領悟，在領悟中升華。

2、互助學習原則：以學科教研大組為單位，以教研組教學研究活動為平臺，組織教師形成學習共同體，積極營造互相聽課、評課、平等研討的氛圍，構建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

3、自我評價反思原則：教師個體通過成長記錄報告冊、教后感、聽后感等形式，及時反思課堂教學行為，總結問題，找出方法，提高能力。

四、主要內容：

（一）加強教學管理隊伍能力建設，提升教學領導管理的有效性

1、深入開展教學工作調研，加強對教學思想和理念的引領，加強對學校課程實施、教學過程的統(tǒng)領，加強對校本教研工作的領導，實現(xiàn)關注教學過程、改善教學環(huán)境、改革教學手段，提升教學效益的目標。要從“教、學、考、評”等方面入手，全面加強對教學全過程的研究，為教學質量的提升提供有效的領導保障。

2、強化教學管理隊伍能力素質的提升。加強以校長為首的教學管理者的專業(yè)發(fā)展培訓，促進校長的課程領導力；建立教學分管校長、教務主任、年級主任、教研組長例會制度、教學督導診斷制度和視頻錄像課制度，提高教學分管校長的領導力和中層干部的執(zhí)行力，努力構建一支有思想、懂教學、精管理的學校管理隊伍。

3、強化特級教師、學科帶頭人、骨干教師的專業(yè)引領和指導能力。成立鹽城中學學科大教研組，建立新老教師掛鉤結對崗位目標責任制，完善教學研究評價制度，激勵廣大教師積極投身有效教學研究活動中去，充分發(fā)揮其在教學研究、指導、管理和服務等方面的重要作用。要提高教師自身的學習、思考能力，廣泛獲取各種信息，提高研究的深入性和指導的針對性、實效性，切實為一線教學提供有效建議和高效服務。

（二）完善教學管理制度及運行機制，提升教學過程管理的有效性

規(guī)范、科學、有效的教學管理制度是有效教學產生積極效應的關鍵，合理、高效的運行機制是有效教學強勢推進的保障。

1、完善有效的學校教學管理制度。要重新認識新課程背景下教學管理制度的價值，進一步完善各類教學管理制度，并強化制度的執(zhí)行力。

2、建立有效的教學評價、監(jiān)控與分析制度。充分發(fā)揮“名師工作室”和“督導室”在學校教學工作中的引領督導作用，對學校課程方案執(zhí)行、教學過程運行、教學質量增長等方面強化研究督導；建立教學水平過程性、診斷性與終結性教學效果評價、監(jiān)控和分析制度。要建立并完善扎實的常規(guī)評價制度，建立“三級管理”、“兩級監(jiān)控”（即授課教師自我質量管理、學科教研組質量管理、教務處質量管理、教務處和教研組對任課教師自我管理流程的監(jiān)督調控與評估），以評價促進教學過程的有效和規(guī)范。

3、形成有效的教學管理工作機制。建立校本教學質量保障機制，包括教學信息采集機制、教學過程診斷機制、教學質量評價機制、教學質量預警機制、教學質量激勵機制等，形成完整的教學效益管理體系。強化各類教學會議、研討活動的有效性，培育和建立有效的教學主題例會機制、教學工作議事機制、教學專題研究機制和教學問題研討機制。注重評價的有效性，建立有效的發(fā)展性評價機制，從起點看變化，從基礎看提高，從過程看發(fā)展。

（三）抓實課堂教學常規(guī)，提升教學關鍵行為的有效性

課堂是實現(xiàn)有效教學活動的舞臺，只有切實加強各項課堂常規(guī)的落實和改進，才能全面提升課堂教學效益。

1、引領教師全力提高課堂教學行為的有效性。首先是要明確教學目標，提高教學內容的有效性；其次要優(yōu)化教學過程設計，提高教學活動的有效性；三是活用教學方法，提高教學方法的有效性；四是構建和諧師生關系，提高教學交往的有效性；五是恰當運用教學手段，提高教學媒體介入的有效性；六是錘煉教學語言，提高語言信息交流的有效性；七是精心設計問題，提高主體問題探究的有效性；八是適時進行多元評價，提高教學評價的有效性。

2、注重學生學法指導與研究，提升學生自主學習的有效性。一是強化學習動機培養(yǎng)，并滲透到教學過程的具體環(huán)節(jié)；二是強化策略訓練，使科學學習策略成為促進學生自主學習的推進器；三是強化心理調節(jié)，使學生以積極、樂觀、健康的心態(tài)投入學習活動；四是強化成功激勵，體驗成功的快樂,使每一位學生通過自己的努力都能取得新的進步；五是強化習慣培養(yǎng)，使學生逐步養(yǎng)成科學的學習習慣、思維習慣。

3、指導教師落實練習鞏固的有效性。一是加強練習、作業(yè)內容的研究與設計，提高練習、作業(yè)內容的有效性，尤其要加強重點知識板塊和常見錯誤題型的研究；二是加強作業(yè)、練習方式的研究，提高訓練方式的有效性，尤其要注重學習成效的及時鞏固；三是加強作業(yè)、練習量的分層控制，提高各層次作業(yè)量的合理有效性，尤其要注重通過量的濃縮實現(xiàn)質的提升的有效性；四是強化作業(yè)、練習的批改與輔導，確保作業(yè)、練習反饋的有效性。

（四）深入推進校本教研，提升教師實踐能力的有效性

有效教學的關鍵在于教師的有效教學實踐，有效的校本教研對促進教師自我反思，促進教師合作與交流，創(chuàng)造性地解決課程實施過程中的新情況和新問題，提升教師的實踐能力具有重要的作用。

1、要完善校本教研的管理制度和運行機制。根據我校的實際情況，進一步完善落實校本教研制度。要積極構建層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理機制，整合學校教務處、學科教研大組和備課組的力量，形成校本教研校長負總責，分管校長直接抓，責任部門具體抓的管理模式。

2、融合教學反思、同伴互助、專家引領三個核心要素。從本校實際出發(fā)，形成行之有效的教師反思制度，探索教師層面和教研組內的學校層面的互助互動式反思途徑，主動尋求專業(yè)人員的幫助，把立足點放在解決新課程改革中所遇到的實際問題上，把著眼點放在新課程理念與教學實踐的結合上，注重教學、教研、培訓一體化運行，加強校本教研文化建設，不斷提高校本教研的質量和品位。

3、建立教師自我專業(yè)成長的規(guī)劃。修訂教師個體成長報告冊，根據教師的年齡結構制定出符合教師成長規(guī)律的發(fā)展性培養(yǎng)方案，教師依據方案制定的學校教師發(fā)展的總體目標要求和各級教師發(fā)展的目標要求、權利和義務，了解自己發(fā)展優(yōu)劣所在，篩選發(fā)展的項目內容，制定發(fā)展的策略措施，完成個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定，并報學校審查通過后存入教師成長記錄袋，用作自我評價和年度發(fā)展目標達成的參考標準。學校應依據發(fā)展性評價方案，加強對教師專業(yè)發(fā)展的過程管理和評價，在進行橫向比較的同時充分考慮教師自我縱向的發(fā)展。

4、樹立教研活動的問題意識和實效意識。務實開展“三次備課”教研活動，把“個人備課－集體備課－個人三次備課”的集體備課制度落到實處。扎實開展“三課”教研活動，即骨干教師的示范課、年輕教師的演示課、教學競賽的研討課。深入開展“三題”教研活動，即以“問題”開展教研活動，以“專題” 帶動教研活動，以“課題”推動教研活動。

（五）發(fā)揮名校示范作用，提升優(yōu)質教學資源共享的有效性

優(yōu)質資源的共享是推進區(qū)域教育教學質量全面提升的有效途徑。第一進一步創(chuàng)新思路，積極尋找、培育各類優(yōu)質教學資源，擴大共享輻射面積，在整合層面上實現(xiàn)效益最優(yōu)化。第二要努力深化校際互動、共同發(fā)展。努力構建與兄弟學校間結對互動、共同發(fā)展模式，探索建立校際間“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的學習模式。形成互學互進爭一流、齊頭并進的格局，實現(xiàn)基礎教育均衡發(fā)展和整體提升。第三加強與高校的合作交流，共建教學科研聯(lián)合體。第四要積極開展“教學開放周”、“校長聯(lián)誼會”等典型引領性活動，使各類優(yōu)質資源在本區(qū)域內得到充分共享。

五、組織實施：

  為保障有效教學行動各項內容的順利實施，學校成立由校長任組長，分管校長任副組長，教務處等職能處室負責人組成的江蘇省鹽城中學“有效教學年”活動領導小組，負責整個活動的管理、組織、規(guī)劃和推進工作。