編者按：教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。千年古縣遵化可記載的歷史2200多年，早在1000多年前的五代后周時(shí)，遵化就有竇燕山熱心教育，創(chuàng)建享有盛譽(yù)的竇氏義塾，可謂遵化教育之始。乾隆三十九年（1774年），知州李蔭春在遵化城內(nèi)創(chuàng)建了燕山書(shū)院，一直到現(xiàn)在，遵化的教育長(zhǎng)盛不衰?，F(xiàn)編寫(xiě)《遵化名師》一書(shū)，計(jì)劃編入建國(guó)后到現(xiàn)在不超100位遵化優(yōu)秀教師，凡是有在一線教書(shū)育人的經(jīng)歷，有名優(yōu)事跡，口碑好的均可自行投稿或他人推薦?！蹲窕麕煛肥菍?duì)現(xiàn)有名優(yōu)教師的認(rèn)可，把這些名優(yōu)教師的教書(shū)經(jīng)驗(yàn)，育人訣竅，以及輝煌的事跡記錄下來(lái)并傳之后世，可供遵化教師相互學(xué)習(xí)，對(duì)提升遵化教育水平意義深遠(yuǎn)，這項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)之舉已經(jīng)得到了眾多學(xué)校、老師的支持。

著名書(shū)法家孫秀良欣然為《遵化名師》題字

《遵化名師》這本書(shū)計(jì)劃2020年4月辦理好書(shū)號(hào)，9月編輯完畢，如果能接受到熱心公益人士的贊助，年內(nèi)可順利出版！《遵化名師》在遵化歷史上還無(wú)人編寫(xiě)，這是一項(xiàng)具有開(kāi)創(chuàng)意義的好事。現(xiàn)面向教育工作者和其他行業(yè)愛(ài)好文史的同道者招副主編，編委若干。歡迎您報(bào)名參加！

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擬將收錄：王娜，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的帶頭人

王娜（1981.7—），女，漢族，遵化市蘇家洼鎮(zhèn)上石河村人。2001年畢業(yè)于遵化市師范學(xué)校，后進(jìn)修于河北師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，本科學(xué)歷。曾任教于遵化市蘇家洼鎮(zhèn)育才聯(lián)小。2016年9月選調(diào)到遵化市陽(yáng)光燕山學(xué)校，擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。現(xiàn)任遵化陽(yáng)光燕山學(xué)校小學(xué)部教導(dǎo)處主任。高級(jí)教師。遵化名師、唐山市骨干教師。多次榮獲遵化市優(yōu)秀教師、遵化市先進(jìn)教學(xué)工作者和遵化市優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)，多次被遵化市政府記“三等功”?，F(xiàn)任遵化市第七屆政協(xié)委員。

她從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作近二十年，對(duì)所教學(xué)科具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但她從不滿足于原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的教學(xué)方法。課堂中她注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，摸索出了“五學(xué)五環(huán)自主學(xué)習(xí)法”，即：個(gè)體自學(xué)，激情體驗(yàn)；同伴助學(xué)，思維對(duì)話；互動(dòng)展學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)；教師導(dǎo)學(xué)，答疑解惑；當(dāng)堂測(cè)學(xué)，生長(zhǎng)延伸，讓學(xué)生由傳統(tǒng)的“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)鉆研”，以思促能，循序善誘，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中她注重與同事之間的交流探討，只為打造出真正高效有生命力的優(yōu)質(zhì)課堂。2010年5月，她與同事們通過(guò)幾次磨課研討，確定最優(yōu)思路，為全市數(shù)學(xué)教師做了題為《年月日》的示范課，得到領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。2016年11月，在遵化市交互式電子白板支撐小學(xué)課堂教學(xué)送課活動(dòng)中，連續(xù)兩天為遵化市東舊寨鎮(zhèn)、鐵廠鎮(zhèn)、建明鎮(zhèn)三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)教師做了題為《梯形面積》的示范課，將先進(jìn)的教學(xué)理念送到山區(qū)學(xué)校，與三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師交流探討，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。2016年積極參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”曬課活動(dòng)，所講的《垂線》一課，在評(píng)選中逐級(jí)晉級(jí)，分別被評(píng)為遵化市優(yōu)課、唐山市優(yōu)課、河北省優(yōu)課、中央電教館優(yōu)課。2016至2019年間，連續(xù)4次為全市數(shù)學(xué)教師做培訓(xùn)，探討交流如何開(kāi)發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，獲得極大成功。此外，她還善于將平時(shí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)出來(lái)，所撰寫(xiě)的教案《線的認(rèn)識(shí)》《平行四邊形的面積》和論文《用愛(ài)心撐起一片藍(lán)天》等均獲唐山市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

王老師遵循著“一個(gè)都不能掉隊(duì)”的教學(xué)理念，不計(jì)報(bào)酬，犧牲個(gè)人時(shí)間，對(duì)于知識(shí)掌握不牢固學(xué)生實(shí)施一對(duì)一輔導(dǎo)。她剛剛調(diào)入陽(yáng)光燕山學(xué)校任教小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，所帶的一年級(jí)插班生，由于入校時(shí)間較晚，又來(lái)自不同的學(xué)校，知識(shí)水平參差不齊。面對(duì)這一實(shí)際情況，她主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)了一間簡(jiǎn)陋的教室作為學(xué)生輔導(dǎo)室，利用休息時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)落下的功課。就這樣，十幾名學(xué)生每天排隊(duì)輪流接受她的輔導(dǎo)。幾個(gè)月下來(lái)，她累瘦了，臉上也顯現(xiàn)出了疲憊的神色。通過(guò)不懈的努力，她所帶班級(jí)成績(jī)半年之內(nèi)快速提升，平均分提高將近十多分，迎頭趕上原有班級(jí)。她用自己的行動(dòng)證明了“付出總有回報(bào)”的道理，獲得了全校教師、學(xué)生和全體家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

作為班主任，她關(guān)心每一名學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。她將學(xué)生們視若己出，給他們“媽媽”般的關(guān)愛(ài)。記得2016年她教過(guò)的一名一年級(jí)學(xué)生，家住玉田縣，父母選擇讓孩子住校。由于年紀(jì)小又從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家人，孩子上火導(dǎo)致便秘，嚴(yán)重時(shí)連續(xù)兩個(gè)星期不通便，每天肚子疼的厲害。王老師看在眼里急在心上，但是家長(zhǎng)每天來(lái)接又不太現(xiàn)實(shí)。她絞盡腦汁給孩子想辦法，每天晚上給孩子帶來(lái)酸奶加水果，可連續(xù)一周仍然沒(méi)有見(jiàn)效。在與孩子連續(xù)幾天的接觸中，她發(fā)現(xiàn)了孩子便秘的癥結(jié)所在：是害怕一個(gè)人在廁所里，不敢蹲廁。于是，王老師每天固定時(shí)間陪她去廁所，并且陪她一起如廁。就這樣，解決了家長(zhǎng)難以解決的難題，家長(zhǎng)萬(wàn)分感激，多次表達(dá)謝意。

“王老師，孩子交給您我放心！您比我們這些做家長(zhǎng)的還要細(xì)心”這是王老師所帶班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)得最多的一句話，而這句簡(jiǎn)單而又溫暖的話語(yǔ)，就是王老師工作的不竭動(dòng)力和源泉。雖然如今王老師已經(jīng)踏上管理崗位，但是她一直不離開(kāi)教學(xué)第一線。因?yàn)樗钌疃茫航處熞坏╇x開(kāi)了教學(xué)，離開(kāi)了課堂，便失去了教師的本質(zhì)；教室里的每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的整個(gè)世界，每一個(gè)孩子都承載著一個(gè)家庭的全部希望！她要和她的同事們，永遠(yuǎn)不忘初心，保持一顆充滿愛(ài)與責(zé)任的心，不負(fù)家長(zhǎng)所托、不負(fù)社會(huì)期盼、不負(fù)教師光榮使命，為了孩子們的美好明天努力奔跑，砥礪前行！

（遵化市陽(yáng)光燕山學(xué)校 代文靜）

圖為2016年11月王老師送教下鄉(xiāng)講課照片

圖為2019年11月王老師為全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師做培訓(xùn)照片