吳海霞名師工作室中期工作總結(jié)（2008~2009）

吳海霞名師工作室自2008年成立以來，已一年之久?，F(xiàn)有工作室成員5人：一中劉月玲，四中張寧，九中孫維，十中李秋冬，，二十二中李良。工作室成立之初，根據(jù)汽車區(qū)的學(xué)制特點和化學(xué)學(xué)科特點，圍繞“三有效”中的有效教學(xué)，確立了以《提高化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的策略研究》為課題的主要工作任務(wù)。一年來，我們主要做了以下一些工作：

一、制定了工作室的工作計劃，明確了研究課題，組織工作室全體成員學(xué)習(xí)并討論了工作室計劃，并確定了各自的工作任務(wù)，確定了各自的研究方向。

張寧：運用信息技術(shù)與學(xué)科整合進行復(fù)習(xí)課策略研究

孫維：運用知識結(jié)構(gòu)圖進行復(fù)習(xí)課策略研究

劉月玲：以實驗為載體開展復(fù)習(xí)課

李良：復(fù)習(xí)課中化學(xué)教具的制作

李秋冬：以游戲化學(xué)的方式進行復(fù)習(xí)課教學(xué)

二、進行了課題的前期準(zhǔn)備工作。

1、研讀《課標(biāo)》和《考試說明》：

    工作室組織了全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論書刊，不斷吸收新的理論知識，提高自己理性思維能力。并結(jié)合教學(xué)實踐反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞課標(biāo)在研討等活動中進行質(zhì)疑與思辯。另外我們還多次組織《考試說明》的研討，兩次請來了長春市教研員梁鳳山老師，在梁老師的指導(dǎo)下，我們對《課標(biāo)》和《考試說明》有了更深刻的理解，進一步把握了中考的方向，對我們的中考復(fù)習(xí)起了至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。

2、進行自主學(xué)習(xí)，夯實理論基礎(chǔ)。

工作室布置了工作室成員利用假期和課余時間閱讀和學(xué)習(xí)教育教學(xué)書籍，撰寫學(xué)習(xí)心得，如張寧老師閱讀《教學(xué)問題的解決方案》一書后撰寫了學(xué)習(xí)心得；李秋冬老師撰寫了《初三化學(xué)基本概念》心得體會；李良老師和劉月玲老師學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》一書并暢談了學(xué)習(xí)體會；孫維老師通過學(xué)習(xí)對復(fù)習(xí)方法的選擇有了更深一步的認(rèn)識，這些都為進行課題研究打下了堅實的理論基礎(chǔ)。

三、課題研究的初步成果。

孫維：參加名師工作室學(xué)習(xí)的一年間我成為一個學(xué)習(xí)者和探索者, 這一年里我主要承擔(dān)關(guān)于化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法研究------建立知識結(jié)構(gòu)圖。

經(jīng)過一段時間的研究和時間我認(rèn)為，建立知識結(jié)構(gòu)圖復(fù)習(xí)方法的優(yōu)勢在于它能引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、建立知識間的聯(lián)系。使學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)和思考，并且能學(xué)以致用，有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

（展示幻燈片）經(jīng)過一年的實踐，我的學(xué)生能靈活的運用這一方法建立知識體系。我們制作了很多知識結(jié)構(gòu)圖例如含碳的物質(zhì)、物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的分類、、元素、分子、原子、物質(zhì)等概念之間的關(guān)系 、物質(zhì)的用途、酸的分類、酸堿鹽的關(guān)系圖等。學(xué)生能清晰的記得每個知識間相互的聯(lián)系，很容易破除習(xí)題中所有的陷阱，我的學(xué)生對化學(xué)學(xué)科非常有自信，覺得沒有任何障礙。09中考我所教班級4年7班滿分率是28.5%。

在這一年的研究中，我認(rèn)為建立知識結(jié)構(gòu)圖對于章節(jié)復(fù)習(xí)特別有利，一章的內(nèi)容你用一節(jié)課根本講不完，但是你把這一章的重點概念寫在黑板上，學(xué)生往里填內(nèi)容，文字并不多，實驗部分可以畫圖，一節(jié)課下來快的能做完，有的沒做完可以回去補充，但這一方法的訓(xùn)練需要一個過程，開始老師要一步一步的寫，我在黑板上做，學(xué)生照著寫，做過幾張他們就能自己完成了，通過一年的實踐我真的感到學(xué)生的潛力是無限的你一定要相信他們。你給她一個主概念，跟主概念有關(guān)的內(nèi)容都能想到，有的內(nèi)容她不知道放在哪，這就是學(xué)生概念不清晰的地方，需要我去解答。許多時候雖然我不講但也特別忙問問題的人特別多，學(xué)生把所有的內(nèi)容全寫完，問題也就全解決了。然后我把學(xué)生做的收上來檢查，有遺漏的地方我在個別反饋。這樣特別節(jié)省時間，而且自己做的記憶也深刻。做完每一張都要貼在墻上，所以積極性特別高，貼在墻上還有一個好處可以隨時去看，相互對比，共同提高。

李秋冬：我的主要研究方向是游戲化學(xué)。游戲化學(xué)習(xí)的研究開始主要集中于幼兒教育和小學(xué)低年級教學(xué)中的游戲性學(xué)習(xí)，兒童可以采用“玩中學(xué)”，那么年紀(jì)稍微大點的中學(xué)生為什么就一定要學(xué)的那么辛苦呢？值得教育工作者思索！席勒說：“只有當(dāng)人是完全意義的人的時候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲時，他才完全是人。”我們教育需要這樣的游戲！

本著玩中學(xué)的思想，本學(xué)期在2008年10月，我做了一節(jié)區(qū)本教研的復(fù)習(xí)課，以第七單元《燃料及其利用》為例，講解如何以游戲化學(xué)的方式再結(jié)合知識網(wǎng)絡(luò)圖的方法進行單元復(fù)習(xí)，上課期間，學(xué)生可以自由走動，評價黑板上其他同學(xué)的作品，進行互相研討，讓課堂形式，氣氛活躍起來，讓學(xué)生好似游戲似的的完成了這節(jié)復(fù)習(xí)課。課后，工作室各位教師進行了熱烈的研討，各抒己見，這種形式的課堂教學(xué)，讓大家發(fā)現(xiàn)了問題，如何讓復(fù)習(xí)更有效率，如何更好地指導(dǎo)實踐引起了大家的思考，也引發(fā)了再次研讀與實踐、研究的熱情。例如，有位泡子沿老師說道：什么是好的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)你自己學(xué)生方法才是最好的方法。這句話讓我受益匪淺，是啊，有很多好的復(fù)習(xí)方法，但要因地制宜，且不可生搬硬套，一些其他學(xué)校的做法，只有適合的，才是最好的。同時，也發(fā)現(xiàn)了我自己在教學(xué)中的問題和毛病，如板書隨意性強等，讓我的教學(xué)技能有了進一步的提高。

2008年10月，我?guī)е约旱某醪窖芯砍晒麉⒓恿碎L春市第二屆骨干教師論壇，論壇的題目就是《游戲化學(xué)》，并獲得了金星獎。

　　2009年4月我在中學(xué)化學(xué)學(xué)科教研員省級研修班上，我以游戲化學(xué)的方式為研修班學(xué)員做了課題為《巧用“部分酸、堿和鹽的溶解性表》的教學(xué)研討課。這節(jié)課可以說是工作室的孩子，是大家在共同研討下產(chǎn)生的，在籌備的過程中，有工作室的負(fù)責(zé)人和各位老師給予了我很多的幫助，包含了各個方面每個細(xì)節(jié)，取得了良好的效果。工作室營造了實踐研討的氛圍，也促使工作室成員養(yǎng)成了反思習(xí)慣。反思使我對同一問題出現(xiàn)不同的構(gòu)想與設(shè)計，也激起了參與再實踐再研究的熱情，使我的教育教學(xué)水平有了一點點的進步，這都離不開工作室每位教師的批評和指導(dǎo)。

張寧：在工作室中，我主要負(fù)責(zé)研究的是信息技術(shù)與學(xué)科整合。我認(rèn)為信息技術(shù)與學(xué)科整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機的結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。它的基本思想大致包括三個方面：

1、要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課堂教學(xué)活動；

2、信息化處理后的課程教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；

3、利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)。

在實踐中，我們深深體會到信息技術(shù)與學(xué)科整合的本質(zhì)是教學(xué)方法的變革，而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量是關(guān)鍵，是目前素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題，也是學(xué)習(xí)化社會的基本要求。信息技術(shù)教學(xué)手段彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，體現(xiàn)了多方位、立體化的開發(fā)和利用，體現(xiàn)了人機交互性的優(yōu)越性，它有著存貯信息量大、畫面豐富等特點，在教學(xué)過程中，為學(xué)生建立起一個互動控制的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)環(huán)境，開闊了學(xué)生的視野，解放了學(xué)生的想象力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我在研究過程中深刻的體會到了整合的優(yōu)勢，在去年長春市信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽中，我所做的研究課題《鋼鐵是怎樣煉成的》獲得一等獎，但同時也對研究過程中的一些教育現(xiàn)象不斷進行著反思。

現(xiàn)象一：有些教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行整合教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成了“走過場”；而有些課教師放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)而缺乏指導(dǎo)，學(xué)生大部分時間在操作電腦，不是打字就是閱讀屏幕上的電子文檔，教師的主導(dǎo)作用又應(yīng)該如何能體現(xiàn)？

現(xiàn)象二：上整合課的教師不會做課件，制作課件的重任就落在幾個電腦老師肩上。上整合課時，執(zhí)教老師的背后，往往還帶著電腦老師去做技術(shù)的支持，上課時課件出了故障自己也沒辦法排除。信息技術(shù)該掌握在誰的手里？

現(xiàn)象三：有些老師認(rèn)為整合課就非得用網(wǎng)絡(luò)或多媒體，否則就不能稱其為整合，于是不該用的也用了，如實驗的操作以課件演示代替，費了很多心思去做實驗動畫，而學(xué)生失去了親自動手進行的實驗操作的機會。這樣的信息技術(shù)用得恰當(dāng)嗎？

現(xiàn)象四：有些老師認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課就得有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，于是不管有用沒用，只要相關(guān)就都放在課件里，提供了龐大的信息資源庫。上整合課時，老師忙著操作電腦展示準(zhǔn)備的資料，而學(xué)生大閱讀資料，真的是資源越多越好嗎？

實踐表明，在大力推進信息技術(shù)與學(xué)科整合的今天，面對整合實踐過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，我們只有不斷反思，才能準(zhǔn)確把握信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義，深化各學(xué)科的教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性地位，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

劉月玲：一年來，我嘗試以實驗為載體開展復(fù)習(xí)課研究。下面是我的幾點作法及成效。

1、再現(xiàn)一遍或者幾遍實驗

大家在教授新課時基本都做了演示實驗或者學(xué)生實驗，可是很多實驗學(xué)生只有一次感性認(rèn)識往往是不夠的 ，所以復(fù)習(xí)時我把所有實驗都在承付一遍或多遍，有的人可能認(rèn)為這樣太費時，完不成復(fù)習(xí)任務(wù)，我們現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校課程結(jié)束都比較早，并且是學(xué)過的實驗，每節(jié)課可以完成多個實驗，所以不僅時間沒覺得不夠用，反而覺得提高了效率（與單純的講實驗對比）。很多學(xué)生覺得第一次沒有弄清或者有些忘記的實驗一下子豁然開朗了。

2、實驗方式的改變

  實驗方式和教授新課時有所不同，實驗有學(xué)生設(shè)計完成，課前由學(xué)生設(shè)計選擇用品，課上由學(xué)生來演示完成。學(xué)生實驗后由同學(xué)和老師一起來評價，并且采取分組比賽的形勢。

3、基本操作不單獨設(shè)定實驗，因為它貫穿于所有實驗中，通過大量實驗的操作中大家的相互點評和強調(diào)，基本操作中大家認(rèn)為比較多的注意事項每個人都能很自然很輕松掌握。

4、通過這種方式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，特別是課代表和小組長，每次課都十分積極的準(zhǔn)備，那熱情絕不亞于體育課。

5、增加了科學(xué)探究課題，首先通過幾次典型的科學(xué)探究，使所有學(xué)生熟悉科學(xué)探究的一般方法，并且習(xí)慣于通過探究來解決一些實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度。很多同學(xué)能利用開放實驗室時間來探究一些自己發(fā)現(xiàn)的問題或者習(xí)題中的問題。

6、這種方式不僅提高了復(fù)習(xí)效率，更使學(xué)生的動手能力以及合作能力、評價能力大大提高了，在實驗操作考試前做準(zhǔn)備工作時，學(xué)生們主動申請自己準(zhǔn)備，并且不讓我參加，一是想讓我看看他們的能力，二是想讓我多休息一會，我很高興又有些不放心我，后來決定大膽試試，最后由我檢查，課代表帶領(lǐng)4名同學(xué)利用一節(jié)課的時間就把所有實驗準(zhǔn)備就緒了，通過我的驗收幾乎沒有什么遺漏，讓我感到特別的欣慰。

 第一輪的嘗試結(jié)束了，雖然還很不成熟，還有很多需要完善，但我覺得這種方式會讓學(xué)生受益匪淺，我還會繼續(xù)做下去。

四、建立了名師工作室博客。

2009年初，我們建立了吳海霞名師工作室博客，并上傳了許多資料，供工作室成員共享交流。針對當(dāng)前課題研究進度和各自的研究方向，每位成員根據(jù)自己的研究體會，精心編寫了精品復(fù)習(xí)課教學(xué)案例，撰寫了多篇教育敘事、教學(xué)反思、講座論壇等均放在工作室博客上進行交流。

五、名師工作室成員的點滴成績

作為工作室負(fù)責(zé)人我做了一節(jié)省級示范課《酸的復(fù)習(xí)課》，并根據(jù)平時工作室研究的初步成果，指導(dǎo)多名工作室成員在各級各類教學(xué)大賽中做復(fù)習(xí)公開課，均獲得了良好效果。如九中孫維老師在吉林省“十佳”教師評選中，憑借《酸的通性》一課獲得優(yōu)秀教師稱號，四中張寧老師憑借“溶液復(fù)習(xí)課”中的優(yōu)秀設(shè)計榮獲長春市優(yōu)質(zhì)課大賽特等獎，并被推薦參加全國信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)大賽，我為她選定的課題是綜合復(fù)習(xí)課“鋼鐵是怎樣煉成的”，目前正在積極備課中；十中李秋冬老師根據(jù)自己一年來的學(xué)習(xí)、實踐和體會在全區(qū)做了題為“如何上好單元復(fù)習(xí)課”的講座，受到好評。2009年4月，省級教研活動（化學(xué)學(xué)科）在四中成功舉行，在會上，張寧老師的“集結(jié)號—初中常用化學(xué)儀器的使用復(fù)習(xí)課”和李秋冬老師的“巧用酸堿鹽溶解性表的復(fù)習(xí)課”均受到全省各地區(qū)市、縣、區(qū)各級教研員的高度評價，他們所用課件和卡片、模板等均受到與會專家及同行的熱情關(guān)注與贊揚。

六、聘請了專家做理論指導(dǎo)

我們工作室聘請了東北師范大學(xué)王秀紅教授作為我們的專家顧問，對工作室計劃和具體實施提供了非常寶貴的建議和設(shè)想。2009年4月，王教授被邀請來到四中，為省級教研活動的兩節(jié)課做了精彩點評，并從課程教學(xué)論的角度做了題為“提高復(fù)習(xí)效率，發(fā)揮學(xué)生主動性”的講話，在講話中針對一堂優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)課的特點、理念、環(huán)節(jié)、步驟等方面做了精確的說明，使我們受益匪淺。

另外朝陽進修學(xué)校教研員孫淑娟老師和我區(qū)教研員王春強老師時刻關(guān)注工作室的發(fā)展，及時給予指導(dǎo)和幫助?？梢哉f沒有她們的幫助就沒有工作室今天的發(fā)展。

七、存在的問題

應(yīng)該說，工作室成立一年來，做了一些工作但總體說來沒有達到成立之初時的計劃和目的，在運行上還存在一些問題，我覺得主要有以下幾方面：

1、精力有限，能力有限。作為工作室的主要負(fù)責(zé)人，我覺得我更擅長在專業(yè)上進行規(guī)劃和指導(dǎo)，而且我個人擔(dān)任了畢業(yè)班的三個教學(xué)班的任務(wù)及學(xué)校教科研、教務(wù)管理方面的一些工作，所以工作室日?；I劃和管理上實在有些力不從心，許多工作都是與教研員的教研工作同時進行，單獨活動的時間和精力少之又少。

2、缺乏專業(yè)引領(lǐng)。理論基礎(chǔ)還是比較薄弱，我是一線教師出身，實踐教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，但上升到理論高度，將之抽出來的本領(lǐng)還很欠缺，自身高度不夠。常常都是摸索著去做。

3、學(xué)科實情。工作室成員全部是畢業(yè)班的把關(guān)教師，日常學(xué)校的教學(xué)工作壓力已經(jīng)十分巨大，想要再從精力和時間上將大家聚在一起實在是十分困難，再加上成員不在一起，溝通不方便，活動很難開展，時間難以固定，有時即使布置了工作完成的質(zhì)量也不高，身為畢業(yè)班的一員我十分理解和同情這一點，所以工作室有一段時間沒有開展工作，這是一個現(xiàn)實問題，目前我也找不到很好的解決辦法。

4、計算機水平有限，進行博客維護更新有一定的困難，另外資料收集整理的工作量太大，成員情況有所不同，收集整理工作很難持續(xù)，有時導(dǎo)致資料丟失。

八、今后的幾點設(shè)想和建議：

1、能否由進修學(xué)校組織，由教研員和名師共同作為工作室的主要負(fù)責(zé)人，共同管理工作室的運行，會更方便更實際些，兩人明確職責(zé)，共同對工作室負(fù)責(zé)。

共同確定活動時間、爭取做到勤交流、勤展示、勤匯報。

2、建立激勵機制，提高工作室成員的工作熱情，使之能自覺開展工作。

3、工作室要進一步細(xì)化成員分工，及時總結(jié)、及時積累、及時反思。

名師工作室是汽車區(qū)打造名區(qū)、名校、名師的一項重要工程！是創(chuàng)優(yōu)質(zhì)名校，辦特色教育，促進教育均衡發(fā)展的一個重要舉措，我們將竭盡全力將它做好！為實現(xiàn)汽車強區(qū)的宏偉目標(biāo)貢獻自己一份力量！