（2）個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)模式 它是通過教師和教學(xué)軟件對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)者進(jìn)行教導(dǎo)的的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)有同步指導(dǎo)和異步指導(dǎo)兩種方式，教學(xué)軟件對(duì)學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)有單機(jī)和在線兩種方式。

（3）自主學(xué)習(xí)模式 自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)步調(diào)、學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)習(xí)模式。

（4）協(xié)作式學(xué)習(xí)模式 它是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)者互相協(xié)作完成某個(gè)給定學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。

（5）討論式學(xué)習(xí)模式 它是指多個(gè)學(xué)習(xí)者在討論支持系統(tǒng)的幫助下，通過討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。它分為異步討論和在線討論。

（6）研究性學(xué)習(xí)模式 是在老師的幫助下，學(xué)習(xí)者從自身的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活、自然界以及人類自身的發(fā)展中選取研究專題，以研究方式主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)獲得解決問題能力的一種學(xué)習(xí)方式，是以全面提高學(xué)習(xí)者的素質(zhì) 、培養(yǎng)其分析和解決問題的能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神為宗旨的。

（7）混合學(xué)習(xí)模式 其分為四個(gè)階段 基于網(wǎng)絡(luò)的傳輸、面對(duì)面加工、形成一定的產(chǎn)品、協(xié)作擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

     特點(diǎn)：

1、以教師為主，學(xué)習(xí)者聽的單向溝通的教學(xué)模式。

2、通過教師或教學(xué)軟件（如個(gè)別化學(xué)習(xí)支持軟件）對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)者進(jìn)行指導(dǎo)的教學(xué)模式。

3、學(xué)習(xí)者自定內(nèi)容、學(xué)習(xí)步調(diào)、學(xué)習(xí)時(shí)間。

4、在短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)所需資料的查詢和下載，獲得新的信息和資料。可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)和討論。

5、多個(gè)學(xué)習(xí)者在討論支持系統(tǒng)的幫助下，通過討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。能為學(xué)習(xí)者提供討論交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)者在討論的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)思考。

6、研究性學(xué)習(xí)中教師的作用是給學(xué)習(xí)者提供支架或向?qū)В瑤椭麄兏玫靥骄繂栴}，以形成對(duì)客觀問題、自然問題和人類的正確理解。

7既能發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)的作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)主體、積極性與創(chuàng)造性的模式。