體育教師專業(yè)知識(shí)考試考試題目和答案一、填空題： )rbcY0q5iZ;7 ?( 1、課時(shí)計(jì)劃也稱教案，它是根據(jù) 學(xué)期 計(jì)劃、單元教學(xué) 計(jì)劃安排并結(jié)合學(xué)生和場(chǎng)地器材的實(shí)際情況編寫(xiě)的。 ^o[(F<q X-F:)/ $xG 2、耐久跑的呼吸方法一般要求以 鼻 呼吸為主，以 嘴 呼吸為輔，呼吸 均勻 要有 節(jié)奏 。 1]h5Uh[b c{\x< Aw O 3、武術(shù)運(yùn)動(dòng)是手型有 拳、掌、勾 ；步型有弓步、馬步、仆步、虛步、歇步。 l*|m( 7s 4=ZN4=(_[ 4、人們通常把身體素質(zhì)分為力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五大素質(zhì)。 VcO RRUp GQ1m h*4$ 5、壘球握法：用拇指、食指、中指和無(wú)名指握住球，小指彎曲抵在球的下面，掌心不觸球。 wQrD(Dv(yA ~?:Xi_3Lo 6、國(guó)家頒布的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，小學(xué)三、四年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目包括身高、體重、50米跑、 立定跳遠(yuǎn)。 0Rz",Mu> Rqun} v} 7、一節(jié)體育課的結(jié)構(gòu)一般分為開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分，其中 基本 部分是課的核心部分和主要部分，時(shí)間安排不應(yīng)少于全課的 五分之三。 vf h*`G$ W -ol*S 8、武術(shù)的內(nèi)容極其豐富，一般分為拳術(shù)、器械、對(duì)練、集體表演、攻防技術(shù)等五個(gè)類型。 (lLCAmK 5? E )%r}4u> 9、“向右轉(zhuǎn)走”預(yù)令落在 左腳上，動(dòng)令落在 右腳 上。 X m%aT j?s+#t 10、跑，不論距離的長(zhǎng)短、其完整的技術(shù)結(jié)構(gòu)可分為相互聯(lián)系的四部分，即：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點(diǎn)沖刺跑。 Wfj*)j Q g?e-D.p SF 11、排球比賽中，接發(fā)球隊(duì)獲得發(fā)球權(quán)后，該隊(duì)隊(duì)員必須按 順 時(shí)針?lè)较蜉嗈D(zhuǎn)至 1號(hào)位一個(gè)位置。 F!&_ I.'sK9\Zp 12、健康指不僅是沒(méi)有疾病和不虛弱、并且在身體 、心理 和 社會(huì) 各方面都處于完美的狀態(tài)。 X{;3gN AGgL`sP 13、1—6年級(jí)，在運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域要讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣 。 Yc~c(1VRz d;LBV<Z? 14、小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系的課程目標(biāo)體系，他們是課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)。 "jAE Z G$X 4KY6` 15、體育與健康課程將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為 運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康 、 心理健康、社會(huì)適應(yīng) 五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)，構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。 F(+dX 4$ etLA F 二、選擇題： ]x`I@vSf7R q NE( @at 1、下列哪項(xiàng)是發(fā)展學(xué)生靈敏素質(zhì)的有效方法？（ A ） p/%B>Y > /b~|(g31" A、圖形變換跑 B、自然地形跑 C、輪流領(lǐng)先跑 1 Ll<^P I\oI"\}U 2、下列哪一組運(yùn)動(dòng)屬于球類項(xiàng)目？（ C ） ] WP[hF pm~uWXqxr= A、籃球、足球、水球 B、水球、排球、網(wǎng)球 C、手球、乒乓球、網(wǎng)球 d&[.=M\E8 YF(TG]?6 3、籃球的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地、邊線長(zhǎng) 米，底線長(zhǎng)為 米。（ A ） mtu`m6Xix y |E {] A、28m 15m B、28m 16m C、26m 15m 7SpF& *C n `pfO 4、分腿騰越練習(xí)時(shí)，保護(hù)人應(yīng)站在 （ A ） I%fz^:[#< f MDM\&f A、跳箱旁邊 B、墊子旁邊 C、跳箱前方 .}zpvr8YP h(VF 5、體育鍛煉中常見(jiàn)的開(kāi)放性軟組織損傷包括 （ B ） } I;5yk,o -Y "'=zkO A、擦傷 挫傷 裂傷 B、擦傷 刺傷 裂傷 C、拉傷 刺傷 挫傷 S9Ka t/9,JG 6、在廣播體操的教學(xué)中，教師多采用 示范授課 （ C ） 'aoHNZfxw Q #%C)7) A、正面 B、側(cè)面 C、鏡面 y $K#M ,awp)@VG7 7、2008年北京奧運(yùn)會(huì)帆船比賽將在我國(guó) 城市舉行？（ C ） &\ 0V*5tI q:D!@+U A、大連 B、連云港 C、青島 jS,zdJs= M;i4ss,}! 8、跨越式跳高助跑方向與橫桿的夾角約在 （ C ） (YJ]}J^ ^YLpZoo A、10—30度 B、20—30度 C、30—60度 5c~OG6COx "?~u*5 9、跨越式跳高助跑倒數(shù)三步的比例是 （ C ） &E>zvRBQ q3s +?& A、小、大、中 B、大、中、小 C、小、中、大 H' [#x2 `j ur`^S| 10、小學(xué)三年級(jí)跳遠(yuǎn)教材要點(diǎn)是助跑輕松有 （B ）。 "c S?t Gu3'<hTlxd A、節(jié)奏 B、速度 C、力量 m j{ /' E Fx@O 11、在體育教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高，要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的（B ） J6H3X;vxQw XVfp* ` A、器材 B、情景 C、音樂(lè) wb>>bV+U F+`DfI]/m 12、體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從實(shí)際出發(fā)，以（C）需要為中心來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。 dD2N !umW cXO_g!&2A A、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 B、教師 C、學(xué)生的發(fā)展 7b2N'^z} o'3t(dyyH 13、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)，在1—6年級(jí)應(yīng)著重幫助學(xué)生了解一般的（B），學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，并表現(xiàn)出一定的合作行為。 (\si/& 6' M"-9?G A、運(yùn)動(dòng)技能 B、游戲規(guī)則 C、體育知識(shí) %EuXL% B mySm:ToT 14 、小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)要求是1—2年級(jí)相當(dāng)于每周 （ A ）學(xué)時(shí)。 VxOr rs7Z SR#%gR_SC A、4學(xué)時(shí) B、3學(xué)時(shí) C、2學(xué)時(shí) 5@+8*Fdk ")U`Wgx 三、簡(jiǎn)答題 =s P6 Kl[WscR 1、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的身體鍛煉時(shí)應(yīng)遵循那些原則？ *R*Tmo" )T6+} 答：體育鍛煉方法雖然簡(jiǎn)單易學(xué)，但要想科學(xué)地安排體育鍛煉，提高鍛煉效果，避免傷病事故，就必須遵循體育鍛煉的基本原則。 /tno`su; n8zh;vuJ （1）循序漸進(jìn)原則。體育鍛煉的秩序漸進(jìn)是指在學(xué)習(xí)體育技能和安排運(yùn)動(dòng)量時(shí)，要由小到大、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，逐漸進(jìn)行。 @|&P#wd.u DV Y Y1!j< （2）全面發(fā)展原則。在體育鍛煉時(shí)，要注意活動(dòng)內(nèi)容的多樣性和身體機(jī)能的全面提高。如果只單純發(fā)展某一局部的生理機(jī)能，不僅提高生理機(jī)能的作用不明顯，而且還會(huì)對(duì)和身體機(jī)能產(chǎn)生不利影響。 xA nAW z xCxGT\; （3）區(qū)別對(duì)待原則。體育鍛煉時(shí)，還要根據(jù)每個(gè)鍛煉者的年齡、性別、愛(ài)好、身體條件、職業(yè)特點(diǎn)、鍛煉基礎(chǔ)等不同情況做到區(qū)別對(duì)待，使體育鍛煉更具有針對(duì)性。 GYiUne $ ?-O(EY1E （4）經(jīng)常性原則。經(jīng)常參加體育活動(dòng)，鍛煉的效果才明顯、持久，所以體育鍛煉要經(jīng)常化，不能三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)。 a%f5 dj+ kImGSIJ （5）安全性原則。從事任何形式的體育鍛煉都要注意安全，如果體育鍛煉安排得不合理，違背科學(xué)規(guī)律，就可能出現(xiàn)傷害事故。 C ,Je>G .1MXQLy |
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