高考語(yǔ)文易錯(cuò)題解題方法（5）：古詩(shī)鑒賞

例1、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

第四橋

蕭立之

自把孤樽孹蟹斟，荻花洲渚月平林。

一江秋色無(wú)人管，柔櫓風(fēng)前語(yǔ)夜深。

綜觀全詩(shī)，你看到了一個(gè)什么樣的人物形象？并結(jié)合句簡(jiǎn)要分析人物的心情。

答：                                                             

【題型分析】這是一道鑒賞意象型的題型。這種題型最常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：

①你從詩(shī)中看到了一個(gè)什么樣的形象？

②作者為什么描寫這一形象？

【答題技巧】這種類型題的答題模式是：

第一步，找到詩(shī)中描繪的相關(guān)語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解形象的基本含義。

第二步，用精煉的話語(yǔ)概括形象的特征。

第三步，結(jié)合文章的主旨指出描繪形象的作用或效果。

【技巧運(yùn)用】

第一步，找到詩(shī)人描繪形象的相關(guān)語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解形象的基本含意。“自把孤樽孹蟹斟”

“一江秋色無(wú)人管”是描寫人物形象的句子，其中“自”“孤樽”等詞是關(guān)鍵。

第二步，用精練的話語(yǔ)概括形象的特征。可以概括為：傲岸不羈、逍遙灑脫、閑適恬淡。

第三步，結(jié)合文章的主旨指出描繪形象的作用或效果。可以概括為：一個(gè)寄情山水、傲岸不羈、逍遙灑脫、閑適恬淡的詩(shī)人形象躍然紙上。

第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案：秋天的月夜，詩(shī)人泛舟江上，自斟自酌，樂(lè)在其中，一個(gè)寄情山水、傲岸不羈、逍遙灑脫、閑適恬淡的詩(shī)人形象躍然紙上。從中我們可以感受到人物心境，雖然孤獨(dú)一人，并沒(méi)有煢煢孑立的凄涼之感，而是在櫓聲秋色中顯得怡然自得。

練習(xí)1：閱讀下面一首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

冉冉孤生竹

冉冉孤生竹，結(jié)根泰山阿。
與君為新婚，菟絲附女蘿。
菟絲生有時(shí)，夫婦會(huì)有宜。
千里遠(yuǎn)結(jié)婚，悠悠隔山陂。
思君令人老，軒車來(lái)何遲？
傷彼蕙蘭花，含英揚(yáng)光輝。
過(guò)時(shí)而不采，將隨秋草萎。
君亮執(zhí)高節(jié)，賤妾亦何為？

詩(shī)中塑造了一個(gè)什么樣的女子形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：                                                             

例2、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

夢(mèng)  回

林景熙

夢(mèng)回荒館月籠秋，何處砧聲喚客愁。

深夜無(wú)風(fēng)蓮葉響，水寒更有未眠鷗。

本詩(shī)的景物描寫營(yíng)造了怎樣的氛圍？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

答：                                                             

【題型分析】這是一道鑒賞意境型的題型。這種題型常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：

①這首詩(shī)描寫了什么樣的景物？

②這首詩(shī)為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

③這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？

【答題技巧】這種類型題的答題模式是：

第一步，抓住詩(shī)中的主要景物，在忠實(shí)原詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和想象，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。

第二步，用一兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)（雙音節(jié)詞）概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美，或雄渾壯闊，或蕭瑟凄涼……注意遙能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

第三步，根據(jù)意境氛圍地特點(diǎn)來(lái)分析作者地思想感情。

【技巧運(yùn)用】

第一步，抓住詩(shī)中的主要景物，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。詩(shī)中描寫了“荒館”、“月”、“砧聲”、“蓮葉”、“鷗”等景物。詩(shī)人在一個(gè)秋天的月夜，借宿在驛館之中，搗衣的砧聲撩起了詩(shī)人思鄉(xiāng)的情緒，夜深卻無(wú)法入眠，“深夜無(wú)風(fēng)”，何來(lái)枯荷的響聲，原來(lái)未眠水鷗也輾轉(zhuǎn)反側(cè)，弄得枯荷沙沙作響，使人聽(tīng)了倍感孤獨(dú)傷感。

第二步，用一兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)（雙音節(jié)詞）概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)。詩(shī)中所描寫景物的特點(diǎn)可概括為：幽寂、荒涼、冷清。情景的氛圍特點(diǎn)可概括為：凄涼悲愴。

第三步，根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來(lái)分析作者的思想感情。在此種環(huán)境中的人應(yīng)是愁腸百結(jié)、鄉(xiāng)思無(wú)限，應(yīng)是孤獨(dú)、寂寞、傷感。

第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案：詩(shī)歌開(kāi)篇便如愁云乍起，“荒館”、“月籠秋”展現(xiàn)了秋月慘淡、客館荒涼的景物，陣陣搗衣聲更是觸發(fā)起無(wú)限的愁腸。尚未入睡的歐鳥(niǎo)在蓮葉中輾轉(zhuǎn)反側(cè)，正是愁腸百結(jié)、徹夜不寐的詩(shī)人的自況。景物描寫營(yíng)造出凄涼悲愴的氛圍，從而抒發(fā)了詩(shī)人異鄉(xiāng)漂泊的離愁別恨。

練習(xí)2：閱讀下面一首詩(shī)歌，按要求答題。

絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：                                                             

例3、閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

溪  亭

林景熙

清秋有余思，日暮尚溪亭。

高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。

答：                                                              

【題型分析】這是一道鑒賞煉字型的題型。這種題型最常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：

①這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神地是哪個(gè)字？為什么？

②某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

③請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句評(píng)析某字地藝術(shù)效果。

【答題技巧】這種類型題的答題模式是：

第一步，首先表明自己的看法。

第二步，用一兩句話準(zhǔn)確表明該字在詩(shī)句中的準(zhǔn)確含義。

第三步，結(jié)合詩(shī)歌地有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象。

第四步，適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，說(shuō)說(shuō)該字營(yíng)造了怎樣地意境，或表達(dá)了怎樣的感情等。

【技巧運(yùn)用】

第一步，表明自己的看法。評(píng)析“穿”“數(shù)”二字的藝術(shù)效果，實(shí)際就是表明，這兩個(gè)字用得好，所以表明好與步好的看法這一步實(shí)際可以不談。

第二步，用一兩句話準(zhǔn)確表明二字在詩(shī)句中的準(zhǔn)確含義?！按弊质谴┧笮凶??！皵?shù)”是細(xì)數(shù)。

第三步，結(jié)合詩(shī)歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這二字所描述的景象?！按弊置鑼懥嗽?shī)人獨(dú)自在落葉飄零的樹(shù)林中穿行的情形?！皵?shù)”形象地道出了詩(shī)人坐在林中百無(wú)聊賴地“數(shù)”起了流螢地神態(tài)。

第四步，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字營(yíng)造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情?！按弊中蜗蟮貍鬟_(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、徘徊地情緒，“數(shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心境。

第五步，緊扣要求，整理思路，形成答案：詩(shī)人于清秋日暮邁上溪亭散心。月上高樹(shù)，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩(shī)人獨(dú)自在落葉飄零的樹(shù)林中穿行?！按弊中蜗蟮膫鬟_(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)徘徊的懷緒。詩(shī)人又坐在林中百無(wú)聊賴地“數(shù)”起了流螢，“數(shù)”字傳神地描繪出了詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心境。

練習(xí)3：閱讀的詩(shī)歌，回答下面問(wèn)題。

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

答：                                                             

例4、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。  

葛溪驛

王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。

病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。

坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

答：                                                              

【題型分析】這是一道鑒賞詩(shī)眼型的題型。這種題型最常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：

①某字（詞）是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，為什么？

②全詩(shī)圍繞某字展開(kāi)，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。

【答題技巧】這種類型題的答題模式是：

第一步，指出該字在表達(dá)主旨中所起的作用。

第二步，結(jié)合該字在表達(dá)主旨中所起的作用。

第三步，指出該字在結(jié)構(gòu)上所起的作用。

【技巧運(yùn)用】

第一步，突出該字對(duì)主旨所起的作用。本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫了詩(shī)人的家國(guó)之思。

第二步，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行梳理，列舉全詩(shī)圍繞該字寫了哪些內(nèi)容。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫?shī)人心緒意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫憂國(guó)之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂心境渲染到極致。

第三步，從該字在詩(shī)中的結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮?！皝y”實(shí)際是全詩(shī)的綱（線索），串聯(lián)詩(shī)人所見(jiàn)、所感、所想，使詩(shī)歌內(nèi)容雖多而集中。

第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案：本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫了詩(shī)人的家國(guó)之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫?shī)人心緒意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫憂國(guó)之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂心境渲染到極致。

練習(xí)4：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

                       過(guò)香積寺  （王維）

     不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

     泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗雜念。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼“的說(shuō)法，所謂”詩(shī)眼“往往是指一句詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)中兩句中的”詩(shī)眼“分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

答：                                                             

例5、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

長(zhǎng)干曲四首（其一）

崔顥

君家何處??？妾住在橫塘。

停舟贊借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。

這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？請(qǐng)略加分析。

答：                                                              

【題型分析】這是一道鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格型的題型。這種題型最常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：

①這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

②這首詩(shī)具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？

③請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

【答題技巧】這種類型題的答題模式是：

第一步，用一兩個(gè)鑒賞術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色，如清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。

第二步，結(jié)合有關(guān)詩(shī)句具體分析這特色是如何體現(xiàn)的。

第三步，指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

【技巧運(yùn)用】

第一步，用一兩個(gè)鑒賞術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。本詩(shī)的語(yǔ)言特色是：樸素率真。

第二步，結(jié)合有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。何處住，在橫塘，通過(guò)自問(wèn)自答的對(duì)話形式明白道出；停舟暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)，過(guò)程何心理展露無(wú)疑。感情樸實(shí)，流露自然。

第三步，指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。這首詩(shī)刻畫了一個(gè)樸素直率的船家女形象，蘊(yùn)涵了作者欣賞、贊許的感情。

第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案：這首詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，猶如民歌?！昂翁幾　?，“在橫塘”，通過(guò)自問(wèn)自答的對(duì)話形式，采用樸素的口頭語(yǔ)言，不加雕琢，烘托出一個(gè)素樸率真的船家女形象。

練習(xí)5：閱讀下面一首詩(shī)，完成下面的題目

春  怨

打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：                                                             

例6、閱讀下面一首元曲，回答后面問(wèn)題。

[中呂]十二月過(guò)堯民歌·別情

王實(shí)甫

自別后遙山隱隱，更那堪遠(yuǎn)水粼粼。見(jiàn)楊柳飛綿滾滾，對(duì)桃花醉臉醺醺。透內(nèi)閣香風(fēng)陣陣，掩重門暮雨紛紛。

怕黃昏忽地又黃昏，不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人。今春，香肌瘦幾分，摟帶寬三寸。

在這首小令的上闕中，作者主要運(yùn)用了什么樣的抒情方式？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)析。

答：                                                                                                                            

【題型分析】這是一道鑒賞表達(dá)技巧型的題型。這種題型最常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：

①這首詩(shī)采用了何種表現(xiàn)手法？

②這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？

③詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

【答題技巧】這種類型題的答題模式是：

第一步，準(zhǔn)確地指出詩(shī)中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧

第二步，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這個(gè)手法或技巧所表現(xiàn)地內(nèi)容。

第三步，分析作者選用這種手法或技巧的原因。

第四步，這種手法表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情，表現(xiàn)出怎樣的旨趣。

【技巧運(yùn)用】

第一步，準(zhǔn)確地指出詩(shī)中主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧。作者在上闕中主要運(yùn)用的是借景抒情、寓情于景的抒情方式。

第二步，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這個(gè)手法所表現(xiàn)的內(nèi)容。遠(yuǎn)景的遙山、遠(yuǎn)水，勾起了女子無(wú)盡的回憶和思念，不堪相對(duì)；而眼前的楊柳、桃花也同樣撩起了她深沉的愁緒：柳綿滾滾使她想起離人的漂泊，桃花灼灼亦使她自傷紅顏薄命。景中見(jiàn)情，情寓景中。

第三步，梳理這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，表現(xiàn)出怎樣的旨趣。通過(guò)對(duì)特定景物的描寫，表達(dá)了女主人孤寂清冷的心境和對(duì)離人的無(wú)限思念之情。

第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案：作者在上闕中主要運(yùn)用的是借景抒情、寓情于景的抒情方式。遠(yuǎn)景的遙山、遠(yuǎn)水，勾起了女子無(wú)盡的回憶和思念，不堪相對(duì)；而眼前的楊柳、桃花也同樣撩起了她深沉的愁緒：柳綿滾滾使她想起離人的漂泊，桃花灼灼亦使她自傷紅顏薄命。外面景物雖美，卻易觸發(fā)別情，而黃昏的雨點(diǎn)又送來(lái)一聲聲凄清冷寂的況味，一景一物，無(wú)不觸發(fā)女主人公離別的聯(lián)想，不言愁而愁意自見(jiàn)。

練習(xí)6：閱讀下面一首詩(shī)，完成下面的題目。

早    行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：                                                             

例7、閱讀下面一首宋詩(shī)，完成下面兩題。

看  葉

羅與之

紅紫飄零草不芳，始宜攜杖向池塘。

看花應(yīng)不如看葉，綠影扶疏意味長(zhǎng)。

詩(shī)的最后一句“綠影扶疏意味長(zhǎng)”中“意味長(zhǎng)”包含哪兩層意思？體現(xiàn)了作者怎樣的情趣？

答：                                                             

【題型分析】這是一道理解詩(shī)句含義型的題型。這種題型最常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：

①某句該如何理解？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。

②某句包含了哪些意思？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要賞析。

【答題技巧】這種類型題的答題模式是：

第一步，闡明詩(shī)句的表面意思，并發(fā)掘其深層含意。

第二步，指出詩(shī)句的描寫作用，或表達(dá)了什么樣的感情和旨趣

【技巧運(yùn)用】

第一步，闡明詩(shī)句的表明意思，并發(fā)掘其深層含意。一是指，這種錯(cuò)落有致、忽明忽暗的閑雅的景致多么意味深長(zhǎng)；一是指綠葉不像鮮花那樣生命短暫，它給人的美感是長(zhǎng)久的。

第二步，體現(xiàn)了作者與眾不同的審美趣味。他欣賞的葉，是扶疏的綠影，是綠葉的生命活力，是葉的本質(zhì)美?！翱慈~”， 綠影扶疏永茂，葉雖平淡，卻活力長(zhǎng)存，生生不息。這是一種歷盡榮華、漸趨淡泊的人生感悟。不慕繁華、自甘淡泊，這是成熟的人生思考。

第三步，緊扣要求，整理思路，形成答案：一是說(shuō)，這張錯(cuò)落有致、忽明忽暗的閑雅的景致多么意味深長(zhǎng)；一是指綠葉不像鮮花那樣生命短暫。通過(guò)這一飽含哲理的詩(shī)句，表達(dá)了作者歷盡榮華、漸趨淡泊的人生感悟和不趨眾人的審美趣味。

練習(xí)7：閱讀下面一唐詩(shī)，完成下面的題目

　　　　　　　春夜洛城聞笛　

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？

答：                                                             

例8、閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。

霜天曉角·梅

范成大

晚晴風(fēng)歇，一夜春威折。脈脈花疏天淡，云來(lái)去，數(shù)枝雪。

勝絕，愁亦絕，此情誰(shuí)共說(shuō)。惟有兩行低雁，知人倚、畫樓月。

有人說(shuō)本詞是“詠梅之作”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明自己鑒賞后的見(jiàn)解。

答：                                                             

【題型分析】這是一道評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度型的題型。這種題型最常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：

①有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你的觀點(diǎn)呢？

②有人認(rèn)為本詩(shī)是表達(dá)什么的，有人認(rèn)為則是表達(dá)什么的，你同意哪種看法？

【答題技巧】這種類型題的答題模式是：

第一步，明確表明你的觀點(diǎn)。

第二步，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析，找到原詩(shī)中能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述原由。

【技巧運(yùn)用】

第一步，明確表明你的觀點(diǎn)。本詞是“詠梅之作”/本詞是“懷人之作”。

第二步，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析，找到原詩(shī)中能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述理由。是詠梅之作。詞題是“梅”，詞的內(nèi)容句句或直接或間接寫梅。上闕第一句是交代梅開(kāi)之“時(shí)”，第二句寫梅與“天淡”、“云來(lái)去”相融相洽。下闕雖寫情也是因見(jiàn)梅而生情。

是懷人之作。上闕寫梅，寫得極美，即下片中說(shuō)的“勝絕”，這“勝絕”之景是為寫人情而設(shè)，寫“勝絕”是為了寫“愁絕”，起反襯作用，獲得相反相成的藝術(shù)效果。

第三步，緊扣要求，整理思路，形成答案（見(jiàn)上文）。

練習(xí)8：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　　　　　　　與夏十二登岳陽(yáng)樓（唐　李白）

　　樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。

　　云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”，你認(rèn)為那一句更妙，為什么？

答：                                                             

例9：閱讀下面的詩(shī)歌，完成1—2題。

裴給事宅白牡丹

裴  潾

長(zhǎng)安豪貴惜春殘，爭(zhēng)賞街西紫牡丹。

別有玉盤承露冷，無(wú)人起就月中看。

古人寫詩(shī)，經(jīng)常運(yùn)用對(duì)比手法。這首詩(shī)中，詩(shī)人是怎樣對(duì)比的？

答：                                                            

通過(guò)對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生感嘆？

答：                                                            

【題型分析】這首詩(shī)歌的試題考查鑒賞表達(dá)手法和評(píng)價(jià)作者的思想觀點(diǎn)態(tài)度。

【答題技巧】看題目，從題目把握詩(shī)歌的主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。題目常常是詩(shī)眼，或詩(shī)歌要表達(dá)的中心事件。透過(guò)它，我們很容易了解作者寫作的對(duì)象，進(jìn)而把握作者的思想感情。

【技巧運(yùn)用】這首詩(shī)題為“裴給事宅白牡丹”，但四句詩(shī)中沒(méi)有直接出現(xiàn)“白牡丹”一語(yǔ)，只是在第二句寫“爭(zhēng)賞街西紫牡丹”，那么就要好好想一想，第三句中的“玉盤”是否就是“白牡丹”的喻體?；卮鹗强隙ǖ摹＿@樣，解答本題也就不是很難了。詩(shī)題中特別點(diǎn)出“裴給事宅”，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)裴給事人格高潔而無(wú)人賞識(shí)的人生感嘆。

練習(xí)9：閱讀下面的詩(shī)歌，回答下面的問(wèn)題。

獨(dú)坐敬亭山  李白

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。

作者在本詩(shī)歌中要表達(dá)的是一種什么樣的思想感情？

答：                                                            

例10：閱讀下面的詩(shī)歌，完成1—2題。

宣州謝朓樓餞別校書叔云

李  白

棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

1、這首詩(shī)通過(guò)在謝朓樓與李云餞別的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人             的苦悶，也流露出了            的思想。詩(shī)歌開(kāi)頭采用的是              的抒情方式，將自己心中的“棄我”、“亂我”的郁結(jié)暢快地表現(xiàn)出來(lái)，這恰恰體現(xiàn)了李白詩(shī)歌豪邁奔放的浪漫主義特色。

2、“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁”這樣一幅大自然的壯麗景象為什么會(huì)激起作者“對(duì)此可以酣高樓”的興致？聯(lián)系整首詩(shī)歌以及李白的生平遭遇，談?wù)勀愕睦斫狻?/span>

【題型分析】這道題對(duì)對(duì)文章主旨的把握，及評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

【答題技巧】看作者。孟子說(shuō)過(guò)“知人論世”，意思就是要通過(guò)了解作者來(lái)推測(cè)印證其創(chuàng)作。還有人說(shuō)過(guò)“詩(shī)如其人”，說(shuō)的就是詩(shī)歌就其特點(diǎn)來(lái)看，它就是詩(shī)人的內(nèi)心情感的外露。因此作者的身世、經(jīng)歷、所處的時(shí)代背景、創(chuàng)作風(fēng)格不可避免地要影響其詩(shī)作，與詩(shī)作發(fā)生必然的聯(lián)系。所以看作者，了解一些相關(guān)的知識(shí)，對(duì)解讀詩(shī)歌很有幫助。

【技巧運(yùn)用】李白對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，但是有有豪放的性格，把握了這點(diǎn)，詩(shī)歌的主旨就很好理解了。對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，自然郁悶，豪放，自然有發(fā)泄，借酒澆愁。

1、懷才不遇、抑郁難平的苦悶；消極避世；直抒胸臆。2、本來(lái)詩(shī)人有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)和崇高的理想，可是現(xiàn)實(shí)的污濁和黑暗卻一再地壓抑他，于是，大自然的壯麗景觀就成了他寄托思想感情的對(duì)象。而今，面對(duì)長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里，秋雁南飛，自己的精神便有了一種難得的爽快。由于詩(shī)人又是酒中仙，有如此美景的觸發(fā)，豈能不暢飲一番？因此，“酣高樓”就成了必然的宣泄方式，可以借此解脫一下自己心中的郁悶，希望達(dá)到“借酒澆愁”的目的。

練習(xí)10：閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)

湖州歌(其六)  南宋?汪元量
北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。
夕陽(yáng)一片寒鴉外，目斷東西四百州。
    [注]此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。
    (1)簡(jiǎn)析“望”字在詩(shī)中的作用。    
    (2)簡(jiǎn)析“大江東去水悠悠”與蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。  
  答：                                                            

例子11：閱讀下面這首七言絕句，根據(jù)要求寫一段評(píng)析性的文字，150字左右。

赤  壁

杜  牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

[注]二喬：即大喬、小喬，她們分別是東吳前國(guó)主孫策和軍事統(tǒng)師周瑜的夫人。

對(duì)于這首詩(shī)的后兩句，宋代的許凱非常反感。他在《彥周詩(shī)話》中批評(píng)說(shuō)：孫權(quán)的霸業(yè)系此赤壁一戰(zhàn)，若這一仗打敗了，那么國(guó)家就要滅亡，百姓就要遭殃，而杜牧不擔(dān)憂這些大事，只擔(dān)心“二喬”會(huì)被捉去，實(shí)在是“措大（對(duì)讀書人的蔑稱）不識(shí)好惡”。你認(rèn)為這一批評(píng)成立嗎？如果把末句改為“國(guó)破家亡在此朝”，又如何？請(qǐng)就以上問(wèn)題談?wù)勀愕目捶ā?/span>

【題型分析】這道題對(duì)對(duì)文章主旨的把握，及評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

【答題技巧】看注釋，破解難點(diǎn)。高考試卷為了降低試題難度，命題者往往有意識(shí)的在詩(shī)歌后面給出一些注釋。一方面是對(duì)文中的難點(diǎn)進(jìn)行解釋，一方面對(duì)詩(shī)歌所涉及的歷史環(huán)境進(jìn)行必要的說(shuō)明。對(duì)這些內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)，必須給以足夠的重視，因?yàn)檫@往往是把握詩(shī)歌思想感情的關(guān)鍵。

【技巧運(yùn)用】本題有一定的難度，解答時(shí)須充分利用詩(shī)下的“注”，并借助許凱的“批評(píng)”來(lái)讀懂詩(shī)意。

許凱的評(píng)論是一個(gè)既淺薄又粗暴的批評(píng)。文學(xué)創(chuàng)作講究以小見(jiàn)大，通過(guò)個(gè)別反映一般。大喬、小喬雖與這次戰(zhàn)役并無(wú)直接關(guān)系，但她們的身份和地位，代表著東吳作為一個(gè)獨(dú)立政治實(shí)體的尊嚴(yán)。東吳不亡，她倆決不會(huì)被俘；連她們都受到凌辱，則東吳社稷和生靈的遭遇也可就想而知了。杜牧說(shuō)“銅雀春深鎖二喬”，正意味著“東風(fēng)不與周郎便”的情況下東吳的徹底覆亡。

    如果按照許凱那種意見(jiàn)，我們可以改詩(shī)句為“國(guó)破家亡在此朝”，但詩(shī)味全無(wú)了。用形象思維觀察生活，別出心裁地反映生活，乃是詩(shī)的生命。因此，杜牧這兩句詩(shī)不但沒(méi)錯(cuò)，反而以小見(jiàn)大，富于形象性，顯示了詩(shī)人藝術(shù)處理上的匠心。（答案大體意思對(duì)即可）

練習(xí)11：鑒賞下面一首古詩(shī)，按要求完成詩(shī)后各題。

                         詠    蟬①   駱賓王

西陸②蟬聲唱，南冠③客思深。不堪玄鬢④影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心?

注：①這首詩(shī)作于高宗儀鳳三年(678年)。當(dāng)時(shí)駱賓王任侍御史，因上疏論事觸忤武后，遭誣，以貪贓罪名下獄。②西陸：指秋天。③南冠：指囚徒。④玄鬢：指蟬。

①、請(qǐng)賞析這首詩(shī)的寫作技巧。

②、試分析本詩(shī)的思想內(nèi)容。

例子12：閱讀下面一首元小令，然后回答問(wèn)題。

                            小桃紅·秋江  倪瓚

     一江秋水澹寒煙，水影明如練，眼底離愁數(shù)行雁。雪晴天，綠蘋紅蓼參差見(jiàn)。吳歌蕩槳，一聲哀怨，驚起白鷗眠。

     這首小令描繪了意境幽遠(yuǎn)的秋水景色，讀來(lái)如同欣賞一幅引人入勝的畫卷。請(qǐng)從動(dòng)靜和色彩兩方面對(duì)這首小令進(jìn)行賞析。

【題型分析】這道題鑒賞詩(shī)歌的寫作手法。

【答題技巧】看題干，參透詩(shī)歌提示。有些試題，命題者為了使學(xué)生在鑒賞時(shí)不至于誤入歧途，往往有意識(shí)的要在問(wèn)題前面加以必要的引導(dǎo)，所以學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)該仔細(xì)閱讀，這樣才會(huì)勢(shì)如破竹，破解詩(shī)歌主旨。

【技巧運(yùn)用】對(duì)于這首詩(shī)在鑒賞時(shí)，題干上一句“這首小令描繪了意境幽遠(yuǎn)的秋水景色，讀來(lái)如同欣賞一幅引人入勝的畫卷”已經(jīng)將這首詩(shī)的主要內(nèi)容交代得非常清楚了。順著提示細(xì)心閱讀，加以提煉很容易就能找到試題的答案：“水影明如練”屬于靜景描寫，“吳歌蕩槳，一聲哀怨，驚起白鷗眠”屬于動(dòng)景描寫，兩者和諧統(tǒng)一組成一幅優(yōu)美的圖畫?！把┣缣?，綠蘋紅蓼參差見(jiàn)。吳歌蕩槳，一聲哀怨，驚起白鷗眠”一句中作者將白、綠、紅幾種色彩巧妙地調(diào)和在一起，把秋色點(diǎn)綴得異常綺麗。

練習(xí)12：閱讀王維詩(shī)《送元二使安西》，完成詩(shī)后問(wèn)題。

送元二使安西   王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

這是一首送別詩(shī)。古人寫送別，常表露出一種愁苦、無(wú)奈，或凄涼傷感的感情，這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？請(qǐng)從“景”與“情”兩方面給予簡(jiǎn)要賞析。

例子13：閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

題竹石牧牛 黃庭堅(jiān)
    子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。
    [注] ①伯時(shí)：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子
    （1）這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？

答：                                                             
    【題型分析】考查詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

【答題技巧】全篇閱讀，根據(jù)意思劃分層次。

【技巧運(yùn)用】分為兩個(gè)層次。前四句為分別寫了石、竹、牧童和老牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完整的畫面，可以作為第一層次；后四句，寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想，為第二層次。

練習(xí)13：閱讀下面一首詩(shī)歌，回答下面問(wèn)題。

《長(zhǎng)歌行》鑒賞
青青園中葵，
朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，
萬(wàn)物生光輝。
?？智锕?jié)至，
焜黃華葉衰。
百川東到海，
何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，
老大徒傷悲。

這首詩(shī)可以劃分成幾個(gè)層次，表達(dá)了作者什么樣的感情。

答：                                                            

例14：閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

齊安郡中偶題 杜牧
    兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
                          暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里
    細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
    （2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）
    【題型分析】這是一道比較評(píng)價(jià)題型。常見(jiàn)的提問(wèn)方式是：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
    【答題技巧】
   （1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。
   （2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。
   （3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。
    【技巧運(yùn)用】題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯(cuò)。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容
    第一問(wèn)：都用了擬人表現(xiàn)手法。
    第二問(wèn)：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二） 后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）

練習(xí)14：讀下面的詩(shī)和相關(guān)材料,完成第1～3題。（8分)

望廬山瀑布 李白
    日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
    飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
             廬山瀑布 徐凝
    虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。
    千古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。
    蘇軾《東坡志林?記游廬山》：“仆初入廬山，山谷奇秀。……是日有以陳令舉《廬山記》見(jiàn)寄者，且行且讀，見(jiàn)其中云徐凝、李白之詩(shī)。……旋入開(kāi)元寺，主僧求詩(shī)，因作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，古來(lái)惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩(shī)。[注]謫仙：李白。
你是否同意蘇軾對(duì)李、徐兩詩(shī)的評(píng)價(jià)，請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ā?/span>(4分)

答：                                                            

例15：閱讀下面的宋詞，完成下面兩題。(8分)

鷓鴣天送人

辛棄疾

唱徹陽(yáng)關(guān)淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山

今古恨，幾千般，只應(yīng)離臺(tái)是悲歡。江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難

 “浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情?運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法? 【題型分析】這是道題考查鑒賞藝術(shù)手法和評(píng)價(jià)作者在詩(shī)歌中的觀點(diǎn)態(tài)度。

【答題技巧】看關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞句能夠透露出作者的思想感情，能為答題提供參考。

“今古恨，幾千般，只應(yīng)離臺(tái)是悲歡。江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難”，意思是不應(yīng)把離別(相聚)視為人世間唯一悲痛(歡樂(lè))的事。人世間的風(fēng)波遠(yuǎn)比路途風(fēng)渡險(xiǎn)惡得多。明確了這一點(diǎn)，詩(shī)歌的主旨就明確。問(wèn)題即可迎刃而解。翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱險(xiǎn)，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長(zhǎng)，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。

練習(xí)15：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

小孤山①

［宋］謝枋得②

人言此是海門關(guān)，海眼③無(wú)涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。

堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

［注］①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中，四無(wú)依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。

②謝枋得：宋弋陽(yáng)（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

（1）詩(shī)中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？

答                                                                                                 

古詩(shī)鑒賞答題技巧規(guī)律總結(jié)

一、古詩(shī)鑒賞答題技巧總結(jié)：

（一）把握思想內(nèi)容的一般方法(寫什么內(nèi)容，抒什么感情) 

      1、審標(biāo)題，搜取信息。題目是文章的眼睛，有些詩(shī)歌題目就交待了很多信息。如楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》，題目交待了內(nèi)容（送別）、時(shí)間、對(duì)象；張籍的《秋思》，題目點(diǎn)名了感情基調(diào)；賈島的《題李凝幽居》，題目暗示了內(nèi)容。幽：深遠(yuǎn)，僻靜，隱蔽的，不公開(kāi)的。這些都能幫助考生答題。 

      2、看作者，知人論世。高考大都選名家作品，這些作家，都有自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷，有自己與眾不同的作品風(fēng)格，或豪放，或沉郁，或清麗，或哀婉。知其人，曉其風(fēng)格，對(duì)其作品的理解也就容易得多。讀蘇軾的“大江東去”，自然要理解其“豪放語(yǔ)”，讀李清照的詞《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，自然不會(huì)說(shuō)它“直抒胸臆”，因?yàn)樽髡邔偻窦s派，特點(diǎn)是曲折委婉、含蓄隱約而又寓意雋永、細(xì)膩纏綿。 

      3、品局部，抓住關(guān)鍵。高考題往往從關(guān)鍵詞語(yǔ)（詩(shī)眼）出發(fā)，提攝全篇，這其實(shí)正好是讀詩(shī)的一個(gè)突破口。上文已談及，此不贅述。 

4、看注釋，破解難點(diǎn)。

高考試卷為了降低試題難度，命題者往往有意識(shí)的在詩(shī)歌后面給出一些注釋。一方面是對(duì)文中的難點(diǎn)進(jìn)行解釋，一方面對(duì)詩(shī)歌所涉及的歷史環(huán)境進(jìn)行必要的說(shuō)明。對(duì)這些內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)，必須給以足夠的重視，因?yàn)檫@往往是把握詩(shī)歌思想感情的關(guān)鍵。

      5、抓整體，全面參照。一抓全文意象情感（上文已談）。二抓尾聯(lián)末句。在前文敘事寫景的基礎(chǔ)上，最后抒情議論，畫龍點(diǎn)睛，這是中國(guó)詩(shī)歌的一大特色。尾句(聯(lián))通常擔(dān)負(fù)著表情達(dá)意的作用，如李商隱的《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫?？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神?！弊詈笠宦?lián)，明顯地透露出了作者對(duì)賈生的同情和對(duì)孝文帝的諷刺。三抓詩(shī)后及題干中的補(bǔ)注和交代，往往可以了解其寫作背景、寫作目的及某些詞語(yǔ)的含義。 

    （二）鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的一般方法(怎樣寫的) 

    第一，了解常用修辭方法的作用。 

      1、比喻：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。 

      2、借代：以簡(jiǎn)代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情。 

      3、比擬：色彩鮮明；描繪形象；表意豐富。 

      4、夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。 

      5、對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞，有音樂(lè)美；表意凝練，抒情酣暢。 

      6、排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。 

      7、設(shè)問(wèn)：引人注意，啟發(fā)思考。 

      8、反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣。 

     第二，掌握一般的表達(dá)技巧。 

      直接抒情（直抒胸臆） 

     （1）抒情手段 借景抒情，融情入景    

      間接抒情 托物言志 

      懷古懷今，即事感懷 

      賦、比、興（創(chuàng)作方法） 

      （2）表現(xiàn)手法 描寫、抒情、敘事（表達(dá)方式） 

     襯托、對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合（構(gòu)思技巧）

第三、掌握各種題型的答題規(guī)范：

鑒賞意象型

這種類型題的答題模式是：

第一步，找到詩(shī)中描繪的相關(guān)語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解形象的基本含義。

第二步，用精煉的話語(yǔ)概括形象的特征。

第三步，結(jié)合文章的主旨指出描繪形象的作用或效果。

鑒賞意境型

這種類型題的答題模式是：

第一步，抓住詩(shī)中的主要景物，在忠實(shí)原詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和想象，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。

第二步，用一兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)（雙音節(jié)詞）概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美，或雄渾壯闊，或蕭瑟凄涼……注意遙能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

第三步，根據(jù)意境氛圍地特點(diǎn)來(lái)分析作者地思想感情。

鑒賞煉字型的題型

答題模式是：

第一步，首先表明自己的看法。

第二步，用一兩句話準(zhǔn)確表明該字在詩(shī)句中的準(zhǔn)確含義。

第三步，結(jié)合詩(shī)歌地有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象。

第四步，適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，說(shuō)說(shuō)該字營(yíng)造了怎樣地意境，或表達(dá)了怎樣的感情等。

鑒賞詩(shī)眼型

答題模式是：

第一步，指出該字在表達(dá)主旨中所起的作用。

第二步，結(jié)合該字在表達(dá)主旨中所起的作用。

第三步，指出該字在結(jié)構(gòu)上所起的作用。

鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格型

答題模式是：

第一步，用一兩個(gè)鑒賞術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色，如清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。

第二步，結(jié)合有關(guān)詩(shī)句具體分析這特色是如何體現(xiàn)的。

第三步，指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

鑒賞表達(dá)技巧型

答題模式是：

第一步，準(zhǔn)確地指出詩(shī)中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧

第二步，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這個(gè)手法或技巧所表現(xiàn)地內(nèi)容。

第三步，分析作者選用這種手法或技巧的原因。

第四步，這種手法表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情，表現(xiàn)出怎樣的旨趣。

理解詩(shī)句含義型

答題模式是：

第一步，闡明詩(shī)句的表面意思，并發(fā)掘其深層含意。

第二步，指出詩(shī)句的描寫作用，或表達(dá)了什么樣的感情和旨趣

評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度型

答題模式是：

第一步，明確表明你的觀點(diǎn)。

第二步，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析，找到原詩(shī)中能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述原由。

練習(xí)題答案解析

練習(xí)1、【答案解析】“冉冉孤生竹，結(jié)根泰山阿。”竹而曰“孤生”以喻其孑孑孤立而無(wú)依靠，“冉冉”是柔弱下垂的樣子。這顯然是女子的自喻。“為新婚”不一定是已經(jīng)結(jié)了婚，是指已經(jīng)訂了婚，但還沒(méi)有迎娶。“千里遠(yuǎn)結(jié)婚，悠悠隔山陂。”從這兩句看來(lái)，男方所在甚遠(yuǎn)，他們的結(jié)婚或非易事。這女子曾企盼著，不知何時(shí)他的車子才能到來(lái)，所以接下來(lái)說(shuō)：“思君令人老，軒車來(lái)何遲！”“傷彼蕙蘭花，含英揚(yáng)光輝。過(guò)時(shí)而不采，將隨秋草萎。”這四句又用比。蕙和蘭是兩種香草，用以自比。“含英”是說(shuō)花朵初開(kāi)而未盡發(fā)。“揚(yáng)光輝”形容其容光煥發(fā)。如要采花當(dāng)趁此時(shí)，過(guò)時(shí)不采，蕙蘭亦將隨秋草而凋萎了。這是希望男方趁早來(lái)迎娶，不要錯(cuò)過(guò)了時(shí)光。最后二句“君亮執(zhí)高節(jié)，賤妾亦何為？”誠(chéng)然。這女子的疑慮已抒寫畢盡，最后遂改為自我安慰。她相信男方諒必堅(jiān)持高尚的節(jié)操，一定會(huì)來(lái)的，那么自己又何必怨傷呢？（第一步）詩(shī)中塑造了一個(gè)已有婚約而尚未成婚，男方遲遲不來(lái)迎娶，遂有種種疑慮哀傷的女子形象。（第二步）

練習(xí)2、【答案解析】此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(第一步)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(第二步)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(第三步)。

練習(xí)3、【答案解析】同意。（第一步）看，在詩(shī)中指回望(第二步)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(第三步)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(第四步)。

練習(xí)4、【答案解析】“詩(shī)眼“分別是”咽“和”冷“。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低呤，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（第一步）?！把省?、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示了山中幽靜孤寂的景象（意境）（第二步）

練習(xí)5、【答案解析】此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然、口語(yǔ)化，（第一步）“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)，（第二步）這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。（第三步）

練習(xí)6、【答案解析】主要用了反襯手法，（第一步）天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜，（第二步）兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。（第三步）

練習(xí)7、【答案解析】“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”， （第一步）而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。（步驟二）

練習(xí)8、【答案解析】“雁引愁心去”一句更妙。（第一步）“雁引愁心去”一句運(yùn)用了擬人手法，（第一步）寫出了李白流放遇赦的高興心情，這一句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯，“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，更新穎。（第二步）

練習(xí)9、【答案解析】李白的《獨(dú)坐敬亭山》，一個(gè)“獨(dú)”字，已透露出作者的孤獨(dú)寂寞之情。此詩(shī)寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。

練習(xí)10、【答案解析】（1）“望”字是全詩(shī)的統(tǒng)領(lǐng)，四句詩(shī)只寫一個(gè)“望”字，緊緊圍繞一個(gè)“望”字來(lái)寫。北“望”燕云，不知命運(yùn)如何；眼前“望”著大江東去，無(wú)力挽回頹勢(shì)；向東西的四百州一“望”，不勝依戀之情。 (2)蘇軾的“大江東去”表達(dá)的是詞人對(duì)歷史流轉(zhuǎn)、英雄不再的感慨，感情高亢壯闊，側(cè)重懷古。“大江東去水悠悠”象征南宋的國(guó)運(yùn)一去不復(fù)返了，表達(dá)的是詞人作為俘虜?shù)耐鰢?guó)之恨，感情沉痛，側(cè)重現(xiàn)實(shí)。

練習(xí)11、【答案解析】因?yàn)橛凶⑨將俚慕淮?，作者曾“因上疏論事觸忤武后，遭誣，以貪贓罪名下獄”，這首詩(shī)正是獄中所作，因此也就很容易看出：這是一首借物抒情詩(shī)，詩(shī)人詩(shī)在借對(duì)蟬的吟詠，抒發(fā)了自己雖有高潔的品性，但不為時(shí)人所了解，相反還被誣陷入獄，在獄中深深懷想家園的思想感情。

練習(xí)12、【答案解析】題目中雖然沒(méi)有直接給出作者要表達(dá)的思想感情，“古人寫送別，常表露出一種愁苦、無(wú)奈，或凄涼傷感的感情”一句的提示，無(wú)疑對(duì)學(xué)生鑒賞大有裨益，仔細(xì)閱讀，不難看出：詩(shī)人描繪的是一幅初春雨后的清新景象，一個(gè)“新”字給送別帶上了爽朗豪邁的氛圍。最后點(diǎn)出送別之意，卻絲毫沒(méi)有悲傷、凄涼之情，在惜別中表現(xiàn)了樂(lè)觀的精神。

練習(xí)13、【答案解析】本詩(shī)借物言理，以園中青青的葵菜作比喻。前八句側(cè)重寫景：在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。因?yàn)樗鼈兌寂虑锾旌芸斓氐絹?lái)，深知秋風(fēng)的厲害。后兩句有物到人，轉(zhuǎn)入議論：大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人少年時(shí)如果不趁著大好時(shí)光努力學(xué)習(xí)奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老之時(shí)后悔也來(lái)不及了。由此可見(jiàn)，本詩(shī)結(jié)構(gòu)上可以分為兩層。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，努力向上，牢記“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的警訓(xùn)，催人奮進(jìn)。

練習(xí)14、【答案解析】同意。要點(diǎn)：李詩(shī)更為雄奇瑰麗，想象更為奇特，富有創(chuàng)造力，給讀者留下回味的余地。 不同意。要點(diǎn)：徐詩(shī)分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同角度切入，氣勢(shì)顯得壯闊。（如有其他看法，只要言之成理，自圓其說(shuō)，也能給分）

練習(xí)15、【答案解析】此詩(shī)托小孤山以言志，表達(dá)了詩(shī)人盡管身為孤臣，時(shí)處末世，也要勇敢堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。