2020国产成人精品视频,性做久久久久久久久,亚洲国产成人久久综合一区,亚洲影院天堂中文av色

分享

0—6歲兒童右腦潛能的教育法(轉(zhuǎn)) | 媽咪寶貝 - 河源同鄉(xiāng)論壇 - 河源論壇 - Po...

 凱泰鴻收藏 2010-06-22
每個(gè)孩子都是天才

在孩子的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,最關(guān)鍵的幾年,是家長(zhǎng)最重視也最頭痛的幾年。孩子來(lái)到這個(gè)世界充滿(mǎn)了好奇,他們用自己特定的思維方式思考周?chē)囊磺?,他們用自己?dú)特的探究方式來(lái)研究世界。孩子在活動(dòng)過(guò)程中,往往會(huì)受到成人的束縛。于是有的孩子出現(xiàn)叛逆行為,有的孩子放棄了、退縮了,有的孩子自律神經(jīng)系統(tǒng)出了問(wèn)題:注意力不集中。這些問(wèn)題的根本原因是我們?cè)诮逃椒?、喂養(yǎng)問(wèn)題上根本就不知道孩子的內(nèi)需,孩子想什么,孩子需要什么。成人要想了解這些,就必須了解孩子的內(nèi)心世界,也就是要清楚地了解孩子大腦的活動(dòng)規(guī)律。6歲以前的孩子主要活動(dòng)是使用右腦,右腦有“巨能腦”之稱(chēng)。因?yàn)橛夷X是潛能腦,人的才能都聚集在右腦當(dāng)中,人一旦會(huì)使用右腦,就具備了超強(qiáng)的記憶能力、創(chuàng)造能力、直覺(jué)判斷能力、快速閱讀能力和快速計(jì)算能力。右腦的記憶速度是左腦的100倍,信息儲(chǔ)存量是左腦的100萬(wàn)倍,右腦的反應(yīng)速度比左腦快千分之四秒。右腦記憶的長(zhǎng)久性是終生不忘的。

以上說(shuō)明孩子的潛在能力是驚人的,只是需要我們合理地引導(dǎo),讓孩子在游戲過(guò)程中不知不覺(jué)地把能力釋放出來(lái)。錢(qián)鐸博士從事兒童心理學(xué)和右腦開(kāi)發(fā)十余年,研發(fā)設(shè)計(jì)出了右腦開(kāi)發(fā)游戲這套學(xué)具,結(jié)合了走在當(dāng)今世界上潛能素質(zhì)教育前列的美日兩國(guó)的經(jīng)驗(yàn),采用游戲的教學(xué)方式,上市不到一年時(shí)間,中國(guó)近萬(wàn)名名嬰幼兒、兒童使用卓人右腦學(xué)具,有些孩子使用3個(gè)月以上,他們的注意力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、適應(yīng)環(huán)境能力、情商,學(xué)習(xí)外語(yǔ)能力等都有了極大的提高!難能可貴的是卓人右腦學(xué)習(xí)游戲把感覺(jué)統(tǒng)合游戲也做了有機(jī)的結(jié)合。全球連鎖機(jī)構(gòu)近百家,使之來(lái)訓(xùn)練的兒童顯效率達(dá)到了100%。

在這十余年之間的研究講座,如今匯編成書(shū),以幫助廣大家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)兒童大腦發(fā)育和心理生長(zhǎng)特點(diǎn),有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)和教育,在0—6歲這一關(guān)鍵時(shí)期開(kāi)發(fā)兒童的潛能。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-03 17:46
序  言
培養(yǎng)創(chuàng)造性思維人才從0—6歲抓起

現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)狀況起來(lái)越好,家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值起來(lái)越高,而孩子越來(lái)越不如父母之意,比如:不吃菜、挑食、好動(dòng)、注意力不集中、依賴(lài)性強(qiáng)、獨(dú)立能力差等一系列問(wèn)題。有不少家長(zhǎng)也曾向某些專(zhuān)家請(qǐng)教過(guò),向有關(guān)機(jī)構(gòu)咨詢(xún)過(guò)。但是問(wèn)題仍然是問(wèn)題,沒(méi)有找到答案。家長(zhǎng)朋友們,請(qǐng)您回想一下,孩子從出生的那一刻起,對(duì)環(huán)境就充滿(mǎn)了好奇、好學(xué)、好問(wèn)的愿望,隨著孩子的成長(zhǎng),原來(lái)的好奇、好問(wèn)沒(méi)有了,原來(lái)的靈性減退了,到底是什么原因,有很多的幼教老師、家長(zhǎng)百思不得其解。其實(shí),孩子的問(wèn)題是成長(zhǎng)環(huán)境及教育環(huán)境造成的。試想想:從胎兒起,準(zhǔn)父母就開(kāi)始實(shí)施教育,孩子接受了家庭教育,又接受了幼兒園教育,可是上了小學(xué)后,學(xué)習(xí)知識(shí)依然那么困難,是不是我們教育的方式方法不對(duì)了?


今天社會(huì)進(jìn)入到二十一世紀(jì),未來(lái)社會(huì)需要的是具有創(chuàng)造性思維能力的人,這種人一定是在幼兒期培養(yǎng)出來(lái)的。創(chuàng)造性思維能力是存在大腦的潛意識(shí)當(dāng)中的,要想把這一巨大的能力挖掘出來(lái),就必須來(lái)認(rèn)識(shí)大腦的功能,我們?nèi)说哪X分左右兩半的,我們?nèi)祟?lèi)只使用了大腦的十分之一還不到,而且使用的是左腦,人的快速記憶能力、創(chuàng)造能力、快速計(jì)算能力、聯(lián)想能力、行為控制能力、學(xué)習(xí)外語(yǔ)能力、悟性、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力都埋藏在右腦潛意識(shí)中,右腦處理信息的速度比左腦快千分之四秒,右腦的記憶速度是左腦的100倍,記的東西,又快又不易忘記,人類(lèi)只需開(kāi)發(fā)右腦的20%,就可以記住全世界所有圖書(shū)的總量,10分鐘就可以讀完一本書(shū)。有些成人覺(jué)得這是無(wú)稽之談,世界先進(jìn)國(guó)家對(duì)大腦的研究證實(shí)了這是事實(shí)。試回憶一下,2歲左右的孩子記東西像照相機(jī)拍照片一樣,幾乎是過(guò)目不忘,這個(gè)年齡段的孩子,只要聽(tīng)大人講十遍的唐詩(shī)三百首,他就一字不差的全能記下三百首唐詩(shī),3歲以前的孩子是純右腦記憶,所以孩子就有這樣的記憶功能,右腦除了這樣強(qiáng)的記憶能力以外,還具有快速計(jì)算能力,只要從小用正確的方法輸入信息,如點(diǎn)數(shù)卡、算式卡等。上小學(xué)時(shí),孩子的反應(yīng)速度與計(jì)算速度是非常驚人的。再說(shuō)人們的悟性,有的悟性高,有的悟性低,悟性的高低也是右腦的功能,人的大腦里面有個(gè)叫松果體的器官,它就具有接收別人的心電感的作用,2歲以下的孩子這種感應(yīng)能力最強(qiáng),也最會(huì)察顏觀色,經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到爸爸媽媽的行動(dòng),這種能力因?yàn)椴槐蝗酥匾暎槐焕?,時(shí)間久了就會(huì)退化掉,現(xiàn)在要把這種感應(yīng)能力挖掘出來(lái),就要利用右腦開(kāi)發(fā)的ESP游戲來(lái)訓(xùn)練,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子悟性提高了,學(xué)習(xí)變得很輕松,以至于成人后選擇事業(yè)少走彎路。


世界上成功的人,大都是右腦功能較強(qiáng)大的人,我們?yōu)槿烁改刚?,誰(shuí)不希望自己的孩子將來(lái)能功成名就呢?所以就要選擇正確的教育方法,正確的教育方法就是符合兒童年齡特點(diǎn)的方法,讓孩子在學(xué)習(xí)中以游戲的方式進(jìn)行,讓孩子充滿(mǎn)熱情的去游戲,讓孩子在游戲當(dāng)中感悟到事物的變化及內(nèi)在的規(guī)律,6歲以下的孩子是具體的形象思維方式,教育孩子就必須把知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲,用具體的材料讓孩子通過(guò)動(dòng)手,達(dá)到手眼腦并用,這樣,信息才能通過(guò)特定的渠道輸送到大腦。


我們的家長(zhǎng)把80%的精力投入到孩子的教育中去,但是若是我們的方向錯(cuò)誤了,孩子沒(méi)有按照我們理想中的摸樣發(fā)展,孩子筋疲力盡,到頭來(lái)一事無(wú)成,這是多么令人遺憾的事!


這就需要家長(zhǎng)及時(shí)學(xué)習(xí),更新自己的觀念,與先進(jìn)的教育理念俱進(jìn)。如今資訊發(fā)達(dá),互聯(lián)網(wǎng)就是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方。多學(xué)多請(qǐng)教,多吸收先進(jìn)的教育觀念,孩子才能成長(zhǎng)的更好,起點(diǎn)更高。
 

浪子回頭 2009-09-04 09:33
樓主辛苦了!

浪子回頭 2009-09-04 09:34
每一個(gè)孩子都可以培養(yǎng)成天才

曾經(jīng)的承諾 2009-09-04 15:26
第一章   吃出健康聰明好孩子

——培養(yǎng)0—3歲孩子飲食習(xí)慣和行為習(xí)慣
 
總括:健康聰明是吃出來(lái)的。家長(zhǎng)朋友要記住這樣一個(gè)育兒原則:三分寒,七分飽。掌握好這句中國(guó)這句古話就可以基本把孩子的穿衣吃飯問(wèn)題解決,也不用擔(dān)心孩子的健康問(wèn)題。然后動(dòng)用我們的五官認(rèn)可孩子的行為,只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),孩子的成長(zhǎng)就會(huì)讓父母省心省事很多。
 
一、小手動(dòng)起來(lái):鼓勵(lì)孩子動(dòng)手作
二、右腦氣味法:讓孩子聞聞食物的香味
三、傾聽(tīng)孩子的心聲:多聽(tīng)孩子說(shuō)什么
四、語(yǔ)言交流:正確引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言發(fā)展
五、健康聰明是吃出來(lái)的
 

教育先教孩子做事,從衣食住行做起,教會(huì)寶寶正確對(duì)待吃喝拉撒睡,是做事的基礎(chǔ),其次才是教孩子知識(shí)。0—3歲寶寶的教育,從自身開(kāi)始關(guān)注,社會(huì)交往,人際關(guān)系等等這都是教育。不是單純的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等教育,而更應(yīng)該注意情感上的教育,也就是情商。良好的情商為知識(shí)的吸收、學(xué)習(xí)能力的提高奠定了基礎(chǔ),也就是情商是智商的基礎(chǔ),有了這個(gè)基礎(chǔ)孩子就能容易成才。


0—3歲的孩子可塑性很強(qiáng),這個(gè)時(shí)候孩子的大腦發(fā)育速度非???,我們一定要知道孩子在想什么。八個(gè)月的孩子,他的需求已經(jīng)達(dá)到成人需求的80%。雖然他不會(huì)說(shuō)但是有這個(gè)需求,需要家長(zhǎng)關(guān)注以滿(mǎn)足這個(gè)需求。0—3歲的孩子的大腦和成人是不一樣的,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子的大腦舊皮質(zhì)層發(fā)揮主要作用,比較活躍。也就是我們社會(huì)上非常流行的一個(gè)詞:“右腦”。右腦的思維理解判斷等能力是和左腦不一樣的,在這個(gè)右腦發(fā)育的關(guān)鍵期也就是孩子大腦儲(chǔ)存信息的關(guān)鍵期,叫做潛能。孩子什么能力都具備,家長(zhǎng)朋友可能有這個(gè)經(jīng)驗(yàn),給孩子念一兩遍古詩(shī),孩子就記住了,能背給爸爸媽媽聽(tīng)了。家長(zhǎng)或者周邊人的一舉一動(dòng),孩子都深深印記在腦中,模仿的惟妙惟肖,就是因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)期,大腦的形象思維特別發(fā)達(dá)。因此在這個(gè)時(shí)期就應(yīng)該注意,要把孩子的吃喝拉撒睡培養(yǎng)起正常的生活規(guī)律,堅(jiān)持半年之后,孩子就不需要你心了,因此,家長(zhǎng)一定要注意0—3歲的這一教育關(guān)鍵期。


曾經(jīng)的承諾 2009-09-04 15:27
一、小手動(dòng)起來(lái):鼓勵(lì)孩子動(dòng)手作

在育兒過(guò)程中,對(duì)待0—3歲的寶寶,家長(zhǎng)要做的是:首先要讓孩子感覺(jué)到你對(duì)孩子的各種嘗試是持認(rèn)可態(tài)度的。你要鼓勵(lì)孩子,讓他去嘗試著去做。雖然孩子不知道做這個(gè)嘗試對(duì)他有沒(méi)有用,對(duì)別人有沒(méi)有用,但家長(zhǎng)看到了就要鼓勵(lì)和認(rèn)可寶寶。寶寶你拿這些東西試一下,它有沒(méi)有聲音?但是你緊接著要告訴寶寶,不能摔它,因?yàn)樗ち怂蜎](méi)有聲音了。為什么寶寶去摔玩具?不知道它的重要性,原因就是寶寶的見(jiàn)識(shí)太少了,他不知道這個(gè)東西是干什么用的。所以我們要帶著孩子經(jīng)常實(shí)踐,多到戶(hù)外交流、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這樣做的目的是避免孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)落后、以及學(xué)習(xí)的自信心不足等問(wèn)題。自信心的建立是在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上,認(rèn)識(shí)越廣泛越深刻,就越能充足信心。見(jiàn)識(shí)多了,孩子在與人交往時(shí)的親和力更強(qiáng),慢慢也會(huì)自信起來(lái)。

其次就是要多鼓勵(lì)孩子動(dòng)手作,讓孩子的雙手動(dòng)起來(lái),哪怕非常簡(jiǎn)單的游戲,如撕紙張等,都對(duì)孩子有幫助。經(jīng)常給孩子一些安全的零件,讓孩子自己玩,孩子通過(guò)自己的手會(huì)學(xué)到很多平常大人教不了的東西。孩子的興趣就會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣之后,孩子對(duì)其他的事物也容易表現(xiàn)出濃厚的興趣,這個(gè)時(shí)候,孩子的創(chuàng)造性思維就慢慢培養(yǎng)起來(lái)。
 
二、右腦氣味法:讓孩子聞聞食物的香味

第二種方法右腦氣味法。問(wèn)下在座的家長(zhǎng),你的寶寶挑食嗎?很多孩子厭食,該吃主食的時(shí)候不吃,特別是上了幼兒園。很多孩子不吃菜,不吃這不吃那,就是因?yàn)楹⒆拥奈队X(jué)發(fā)育落后。有的家長(zhǎng)說(shuō)我的孩子不吃是正常的,但是不吃蔬菜的孩子記憶力落后,不吃菜的孩子大腦老化的很快。所以一定要重視孩子吃蔬菜,讓孩子多吃蔬菜。人體百分之六十營(yíng)養(yǎng)素是來(lái)自蔬菜和水果之中的,我們?cè)诮o孩子吃青菜的前提下,要把孩子的味覺(jué)培育得很好。味覺(jué)發(fā)育有三個(gè)基礎(chǔ)期:胎教期、出生后的第一個(gè)月到第三個(gè)月、第六個(gè)月。這個(gè)就是孩子的味覺(jué)發(fā)育的關(guān)鍵期。為什么要提倡孩子的味覺(jué)培養(yǎng)?讓孩子聞一道菜的味道、一種水果的味道有利于建立起良好的味覺(jué)系統(tǒng)。家長(zhǎng)讓孩子聞不同菜、不同水果的味道,尤其是吃飽飯的時(shí)候。他不愛(ài)吃水果,那你就牽著孩子的手和他一起玩氣味辨別的游戲。跟寶寶說(shuō):你和媽媽一起聞一聞蘋(píng)果香不香?水果蔬菜的味道,可以刺激孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng),能令人頭腦清新,如黃瓜等。這孩子以后多聞幾次同樣味道的蔬果就會(huì)吃了,這就是右腦的方法。我們看到很多早教書(shū)上都提到,孩子要多聞氣味,但是教育的方式方法有偏差,有的氣味法不是讓孩子聞蔬菜水果的,而選擇聞刺激性的氣味,其實(shí)對(duì)孩子的嗅覺(jué)是一種傷害。

所以自然飲食才能讓寶寶聰明,腦細(xì)胞更好地靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。就是用右腦的方法,需要家長(zhǎng)讓孩子多聞一聞對(duì)大腦有幫助的氣味兒,刺激他的腦神經(jīng)系統(tǒng),讓他接收這種蔬菜的氣味,習(xí)慣之后就自然會(huì)吃菜了。
 
三、傾聽(tīng)孩子的心聲:多聽(tīng)孩子說(shuō)什么

第三個(gè),多聽(tīng)?,F(xiàn)在,家長(zhǎng)對(duì)一兩歲的小寶寶,還沒(méi)有多去聽(tīng)聽(tīng)孩子需求的意識(shí)。等到孩子上了幼兒園你就發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了,這個(gè)時(shí)候就發(fā)現(xiàn)耳朵的重要性了。在家里,怎么使用我們家長(zhǎng)耳朵呢,在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,多聽(tīng)聽(tīng)孩子的需求,當(dāng)然一歲半的時(shí)候,說(shuō)話很流利的時(shí)候,家長(zhǎng)多聽(tīng)聽(tīng)孩子要表達(dá)的是什么。這個(gè)時(shí)候的孩子說(shuō)一句話可能表達(dá)不清楚,對(duì)環(huán)境、飲食、玩具等需求的表達(dá)會(huì)有偏差,因此家長(zhǎng)必須耐性地聽(tīng)孩子說(shuō)什么,認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真分析,用我們正確的解法來(lái)引導(dǎo)孩子正確表達(dá)。如寶寶想吃蘋(píng)果,這個(gè)蘋(píng)果放在地上,他可能會(huì)指著孩地上的蘋(píng)果一直哭,這時(shí)候我們家長(zhǎng)就知道孩子要蘋(píng)果了,不管孩子是想吃還是想玩蘋(píng)果,家長(zhǎng)不是給孩子就算了。這個(gè)時(shí)候就得說(shuō)。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-04 15:28
四、語(yǔ)言交流:正確引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言發(fā)展

第四,說(shuō)話。當(dāng)我們聽(tīng)到孩子的需求的時(shí)候,我們不單單是要把蘋(píng)果拿給他,還要告訴他:“寶寶要吃蘋(píng)果,跟媽媽說(shuō)‘媽媽?zhuān)乙蕴O(píng)果’”。反復(fù)幾次,孩子就知道當(dāng)他想吃蘋(píng)果的時(shí)候就會(huì)表達(dá)完整的意思:“媽媽?zhuān)乙蕴O(píng)果”。當(dāng)他學(xué)會(huì)了“葡萄、橘子、花生”這些能吃的食物時(shí)候,他就能完整表達(dá)一句話,而不是哭鬧表達(dá)了。媽媽的“說(shuō)”能培養(yǎng)出一個(gè)社交能力強(qiáng)、高素質(zhì)、高情商的寶寶,所以,我們要重視和孩子的語(yǔ)言交流,當(dāng)我們聽(tīng)到孩子的聲音后,如何用正確的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子表達(dá)他的所需?在實(shí)踐過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)對(duì)一歲以?xún)?nèi)的寶寶,家長(zhǎng)經(jīng)常用不標(biāo)準(zhǔn)的母語(yǔ)來(lái)訓(xùn)練孩子,如一個(gè)杯子,舉起來(lái)就告訴孩子“杯杯”。其實(shí)這種說(shuō)法是種錯(cuò)誤的引導(dǎo),幼兒對(duì)外界所有的東西接收是一樣的,你說(shuō)“杯子”和“杯杯”,寶寶接受起來(lái)都是一樣的。不會(huì)因?yàn)榇笕说暮?jiǎn)化而變得容易學(xué),這種簡(jiǎn)化其實(shí)是家長(zhǎng)自以為容易學(xué)的,在這個(gè)時(shí)期的孩子看來(lái),沒(méi)有難易之分,只有先后之分,你教什么就是什么,一個(gè)在1歲說(shuō)“杯杯”,10歲還是說(shuō)“杯杯”。因此,家長(zhǎng)不論要教孩子什么東西,都要將正確的表達(dá)告訴孩子。

人的大腦中有七條語(yǔ)言神經(jīng)線路,就是說(shuō),人一出生后就可以接收七個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言,同時(shí)學(xué)會(huì)這七個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言。而且這些外語(yǔ)都和學(xué)母語(yǔ)一樣簡(jiǎn)單、流暢。我們看現(xiàn)在的小孩子,在幼兒園里聽(tīng)那些英語(yǔ),回家就能夠繪聲繪色地跟家長(zhǎng)表演。其實(shí)孩子的語(yǔ)言天賦從來(lái)就有,從幼兒園開(kāi)始已經(jīng)太遲了,應(yīng)該從胎教開(kāi)始到出生后的3歲,這段時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)言會(huì)更快更好。

但是我們普通話和方言并行,家長(zhǎng)朋友需要注意對(duì)孩子的表達(dá)要準(zhǔn)確。舉個(gè)例子比如在一個(gè)家庭里,爺爺奶奶四川話、家里的保姆山東話、爸爸媽媽又說(shuō)普通話。這樣的幾種語(yǔ)言混合一起,會(huì)影響孩子做出反應(yīng)做出判斷,他過(guò)了很久才會(huì)說(shuō)話,而且說(shuō)出來(lái)的話口齒不是很清晰,帶著很多種腔調(diào),就變得“四不像”了。什么原因呢?孩子看到杯子,爸爸媽媽說(shuō)普通話、爺爺奶奶說(shuō)四川話,這時(shí)候保姆的山東話也不一樣,這個(gè)孩子在這種家庭環(huán)境中,發(fā)音太雜,方言沒(méi)學(xué)透、普通話也沒(méi)學(xué)好,都是半拉子,自然吐字不清楚了。因此如果我們沒(méi)有辦法教孩子七國(guó)語(yǔ)言,就用正確的母語(yǔ)跟孩子交流,交流的時(shí)候什么東西就是什么東西,蘋(píng)果就是蘋(píng)果,不要說(shuō)果果;豬肉就是豬肉,不要說(shuō)肉肉。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到兒語(yǔ)會(huì)阻礙孩子的語(yǔ)言表達(dá)。為什么這么說(shuō)呢?語(yǔ)言的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育一定是兩個(gè)音節(jié)以上的話,如果你把蘋(píng)果說(shuō)成果果,那么當(dāng)孩子實(shí)際接觸到物品的時(shí)候,蘋(píng)果就是蘋(píng)果而不是泛稱(chēng)的“果果”,這種偏差讓寶寶拿著蘋(píng)果發(fā)愣,他會(huì)想兩秒、三秒或者更多時(shí)間。這種大腦的急速轉(zhuǎn)變,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)需要很長(zhǎng)時(shí)間,所以他做出反應(yīng)比較慢?,F(xiàn)在很多的幼兒園、上了小學(xué)的孩子,學(xué)習(xí)起來(lái)視聽(tīng)比較落后,那是因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)環(huán)境和教育內(nèi)容比較混亂,很少有家長(zhǎng)會(huì)按照規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。最簡(jiǎn)單的方法就是看到什么說(shuō)什么,比如看到樹(shù),跟孩子的描述可以這樣“這是一棵樹(shù),樹(shù)上長(zhǎng)著綠色的葉子,綠色的葉子干枯了就會(huì)掉下來(lái)。”就用這種方法慢慢引導(dǎo)地他。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-04 15:28
五、健康聰明是吃出來(lái)的

衣食住行是人類(lèi)的生存基礎(chǔ),人類(lèi)一出生餓了就會(huì)哭,隨著寶寶的長(zhǎng)大,家長(zhǎng)開(kāi)始擔(dān)心孩子蔬菜水果不吃,這不吃那不吃,營(yíng)養(yǎng)不均衡影響智力的發(fā)展。那么如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立吃飯?讓孩子在吃飯的時(shí)間好好吃飯,不用家長(zhǎng)追在后面一勺一勺地喂,不用等孩子高興了吃一口,不高興哄來(lái)哄去?

孩子剛開(kāi)始吃飯的時(shí)候,家長(zhǎng)如何做,才能培養(yǎng)起孩子對(duì)吃好飯的自信心?

家長(zhǎng)總是過(guò)于擔(dān)心孩子吃不下,吃不好。其實(shí)家長(zhǎng)不用擔(dān)心孩子吃不下飯,只要坐下來(lái),跟孩子一起吃飯,并不斷鼓勵(lì)他:“寶寶這個(gè)菜很好吃,吃下去才能長(zhǎng)的壯壯的。”

有的家長(zhǎng)跟孩子磨了很久沒(méi)了耐性,火了,對(duì)孩子說(shuō):“吃,給我吃,你吃不吃?不吃以后就別吃了!”一急,抓過(guò)孩子就打一下。然后生氣走開(kāi),孩子嚇壞了,哭了起來(lái),這個(gè)家長(zhǎng)更生氣了:“你哭,你還哭?你再哭!”孩子越哭越大聲,或者抽抽搭搭地含淚吃下飯,這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)表面上“獲勝”了,但是孩子的性格從這一刻起就被你壓抑著,他委屈,吃飯就不是件快樂(lè)的事情,而是有不好記憶的事兒。你說(shuō),他能好好吃飯么?

這第一步非常關(guān)鍵,如果你鼓勵(lì)性地幫助越多,孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)越快越好。三歲之前的寶寶大腦接受信息就是第一來(lái)源就是家庭環(huán)境,也就是家長(zhǎng)給孩子什么,孩子就變成什么。家長(zhǎng)脾氣急躁,孩子的脾氣肯定也急躁。所以家庭教育非常重要,是培養(yǎng)孩子良好性格和良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。年輕的家長(zhǎng)不懂得怎么教育孩子,就多看多問(wèn),多請(qǐng)教別的長(zhǎng)輩有經(jīng)驗(yàn)的人,一起學(xué)習(xí)如何育出健康性格的寶寶。比如寶寶在插畫(huà)或者玩拼圖的時(shí)候,家長(zhǎng)就讓寶寶反復(fù)試。人的機(jī)械動(dòng)作有個(gè)特點(diǎn),重復(fù)重復(fù)再重復(fù),就會(huì)不斷刺激大腦細(xì)胞的神經(jīng)元里的突觸。當(dāng)我們重復(fù)刺激突觸的時(shí)候,突觸就越來(lái)越發(fā)達(dá),慢慢產(chǎn)生波動(dòng),遞進(jìn),人腦思維越活躍,就容易學(xué)會(huì)獨(dú)創(chuàng),慢慢變得越來(lái)越聰明,成長(zhǎng)就會(huì)靈活。所以就要重復(fù)練習(xí),第一次不會(huì),第二次再試,每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

當(dāng)他把飯獨(dú)立吃完了,把衣服都穿好了,這個(gè)孩子受到周?chē)笕说目隙?,這個(gè)時(shí)候就變得很自信,在幼兒園里受到老師的肯定,上了小學(xué)帶著這自信走進(jìn)課堂,孩子就因?yàn)檫@從小的自信,積極而獨(dú)立。長(zhǎng)大了,走上社會(huì),他很獨(dú)立,知道該干什么不該干什么,就是他在接觸的過(guò)程中,碰到問(wèn)題能有信心地去解決。根本不用家長(zhǎng)心,孩子自己都能做的好好的。

如果孩子碰到困難,家長(zhǎng)沒(méi)有理會(huì)孩子的感受,只說(shuō)“一邊去吧”或者“爸爸/媽媽現(xiàn)在很忙,寶寶自己去玩”等話。孩子就會(huì)因此而受挫,沒(méi)有人支持,安全感不足。其實(shí)每一個(gè)你覺(jué)得不正常的現(xiàn)象都是孩子出現(xiàn)問(wèn)題了,這個(gè)問(wèn)題來(lái)自于我們的家庭,來(lái)自于接觸的每一個(gè)人,爺爺奶奶爸爸媽媽?zhuān)@其中也有相當(dāng)一部分的家庭把孩子交給保姆。

現(xiàn)在自閉癥的出現(xiàn)概率,從正常哺乳發(fā)育期來(lái)看,自閉癥的概率是千分之四?,F(xiàn)在各個(gè)國(guó)家,尤其是中國(guó)、歐美亞一些發(fā)達(dá)國(guó)家,自閉癥的概率上升到百分之二,就是說(shuō)100人中有2孩子自閉癥。其實(shí)在實(shí)際生活中,不止2%。。向我咨詢(xún)過(guò)的自閉癥、抑郁癥兒童就有好幾十個(gè)。自閉癥抑郁癥來(lái)源是胎兒期,準(zhǔn)媽媽?xiě)言械臅r(shí)候太壓抑,孩子出生后,也不經(jīng)常跟孩子說(shuō)話,帶孩子就天天盯著電視看,沒(méi)有跟孩子眼神交流。孩子慢慢感受不到父母的愛(ài)慢慢自閉抑郁起來(lái),這樣的后果是很?chē)?yán)重的,一個(gè)不活潑的孩子,對(duì)周邊環(huán)境的關(guān)注很冷淡,對(duì)外界沒(méi)有興趣,接受信息的能力很弱,孩子把自己封閉起來(lái),不與外界交流,那么語(yǔ)言的發(fā)育和其他感官的發(fā)育狀況都不是很理想。而在城市的鋼筋水泥包圍下,孩子更沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸大自然,這樣下去,孩子能不自閉抑郁?

所以,家長(zhǎng)用好我們的五官,多摸摸孩子,多聽(tīng),多看,多交流,多鼓勵(lì),多抱抱孩子,多和孩子玩。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-04 15:29
第二章  跟上孩子大腦發(fā)育速度
 
總括:0—3歲是幼兒大腦發(fā)育速度最快的時(shí)候,此時(shí)家長(zhǎng)的教育一定要跟上孩子的大腦發(fā)育速度。多和孩子進(jìn)行戶(hù)外的運(yùn)動(dòng),多鼓勵(lì)孩子動(dòng)手作,多做些閃卡練習(xí),孩子就能在潛移默化中迅速提高各方面的能力。
 
 
一、鼓勵(lì)孩子玩水和沙
二、關(guān)注孩子出生后第八個(gè)月
三、百點(diǎn)卡培養(yǎng)孩子目測(cè)、心算能力
四、百科卡培養(yǎng)孩子的形象思維
五、電視:影響孩子思維惰性的主因
六、警惕鉛的攝入
 
 
一、鼓勵(lì)孩子玩水和沙

0—3歲從注意孩子的吃喝拉撒睡開(kāi)始,在這個(gè)時(shí)候打下行為習(xí)慣和飲食習(xí)慣的基礎(chǔ),同時(shí)不要忽視了教育,孩子就能教育得很好。我在美國(guó)留學(xué)期間,教授讓我們分析世界各地人群。中國(guó)的媽媽在孕期的時(shí)候不知道該做什么,也不知道腹中的寶寶需要什么,孩子出生后,在0—3歲這段關(guān)鍵時(shí)期,中國(guó)的媽媽只是讓孩子不斷地去睡覺(jué),她不知道早期教育多么重要!錯(cuò)過(guò)了這段時(shí)期,孩子的教育就比其他國(guó)家起步晚了四年!

孩子到上幼兒園的時(shí)候,中國(guó)的媽媽帶著孩子比較經(jīng)常的戶(hù)外交流就是逛商場(chǎng);上小學(xué)的時(shí)候,孩子有問(wèn)題問(wèn)家長(zhǎng),家長(zhǎng)回答不了,嚴(yán)斥孩子甚至一巴掌把孩子打跑,孩子的問(wèn)題沒(méi)辦法解決。所以說(shuō)我們的早期教育家庭教育,還需要引導(dǎo)家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法。0—3歲孩子的大腦發(fā)育速度非??欤愕慕逃椒ㄔ鯓痈哪X細(xì)胞發(fā)育速度。孩子的大腦發(fā)育速度是以秒來(lái)計(jì)算的,不是以小時(shí)或者分來(lái)計(jì)算,你想想,孩子一出生就愛(ài)玩水、玩沙,我們都知道孩子愛(ài)玩,那么為什么愛(ài)玩呢?沙子和水都是動(dòng)態(tài)的,水隨時(shí)都在流動(dòng),沙子隨時(shí)都在滑動(dòng),它們每一秒鐘都在變化著,而這恰恰和孩子大腦發(fā)育速度相吻合,因此孩子愛(ài)玩水,愛(ài)玩沙子。

人在胎兒期有七十二種潛能,如果你沒(méi)有在孕期好好引導(dǎo),加以刺激開(kāi)發(fā)的話,過(guò)了一兩個(gè)月,胎兒的七十二種潛能退化了二十幾種能力,隨著寶寶的出生就只剩下二十幾種潛能。剩下的能力如果在0—3歲期間還是沒(méi)得到開(kāi)發(fā)的話,那么孩子的能力就剩下可憐的幾種能力,這是多么令人痛惜的事情,原本孩子可以擁有如孫悟空一樣的七十二種的能力,但是因?yàn)榧议L(zhǎng)的偷懶或者方法不對(duì),可能只剩下三十六中能力可以提高,又因?yàn)榉N種原因,孩子沒(méi)有修煉好,最后只會(huì)運(yùn)用幾種能力,豈不可惜!

就算只有幾種能力如果加以開(kāi)發(fā),孩子上了小學(xué)就與眾不同出類(lèi)拔萃,但是這少數(shù)的幾種能力也因?yàn)闆](méi)有好好的開(kāi)發(fā)利用,還是處于比較落后的狀態(tài)。孩子聽(tīng)說(shuō)能力不好,就會(huì)影響記憶力、專(zhuān)注力、思維力;孩子視力不好,就會(huì)影響觀察力的發(fā)展,空間感知能力落后,創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及同齡人,實(shí)在是可惜!

其實(shí)每個(gè)孩子的起點(diǎn)都是一樣,關(guān)鍵在于家長(zhǎng)如何引導(dǎo)。孩子玩水玩沙就是大腦腦細(xì)胞發(fā)育的非常好非??斓淖C明?,F(xiàn)在很多孩子上了幼兒園,家長(zhǎng)為了讓孩子達(dá)到心算快的目的,就讓孩子參加珠心算培訓(xùn)班,孩子在培訓(xùn)班里面很機(jī)械地練習(xí)珠心算。這樣的效果根本不能提高孩子的算術(shù)速度,很多孩子一旦不訓(xùn)練了,還是回到老樣子,家長(zhǎng)指著自己的孩子腦袋罵:“都學(xué)那么久的珠心算了,現(xiàn)在又不會(huì)了,又算錯(cuò)了,怎么這么笨,學(xué)了也不會(huì)用!”是孩子笨嗎?是家長(zhǎng)的問(wèn)題,孩子需要的不是機(jī)械地練習(xí),那樣的方法根本跟不上孩子大腦細(xì)胞的發(fā)育速度。
 

曾經(jīng)的承諾 2009-09-04 15:33
二、關(guān)注孩子出生后第八個(gè)月

孩子出生后的第八個(gè)月是個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期,八個(gè)月孩子的印記能力很強(qiáng),就是看到什么就馬上記住。這就是海馬記憶,海馬器官誰(shuí)都有,家長(zhǎng)也可能知道如果人沒(méi)有海馬器官,人就失去記憶了。海馬記憶是深層記憶,這個(gè)器官你應(yīng)用的好,深層記憶被激發(fā)強(qiáng)化出來(lái)就是能力。這種能力可以將眼前的事物瞬間記憶在大腦里,當(dāng)我們需要的時(shí)候可以隨時(shí)調(diào)用出來(lái),還可以再現(xiàn)情景,這就是照相記憶功能。全世界都在開(kāi)發(fā)潛能,擁有這種潛能的人被稱(chēng)作超能。但其實(shí)每個(gè)人都有這個(gè)能力,只是你開(kāi)發(fā)利用了多少。

所以從日常生活中,家長(zhǎng)的言行舉止要注意了,0—3歲的孩子的大腦有一個(gè)非常突出的功能,就如同照相機(jī)一樣,將眼前的所有事物印照在腦中,瞬間就能記住。所以家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)影響孩子的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該順應(yīng)孩子大腦的發(fā)育速度,用科學(xué)的方法來(lái)教育孩子。也只有符合孩子大腦發(fā)育速度的方法才能促進(jìn)孩子的智商情商的發(fā)展。

如果家長(zhǎng)重視孩子的形象思維,就買(mǎi)些圖片給孩子擺開(kāi)看,孩子剛開(kāi)始看,可能看幾張就不愛(ài)看了,這是什么原因呢?孩子的大腦發(fā)育非??焖?,家長(zhǎng)給孩子看圖片的時(shí)候速度太慢,跟不上孩子的大腦反應(yīng)速度,孩子自然不愛(ài)看了。

其次你選擇的圖片過(guò)于單調(diào),不是五顏六色的圖片,孩子也不愛(ài)看。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子的視覺(jué)發(fā)育要求需要非常豐富的色彩來(lái)滿(mǎn)足,你不能滿(mǎn)足孩子的視覺(jué)發(fā)育要求,孩子當(dāng)然不愛(ài)看。

現(xiàn)在全世界都在研究腦潛能開(kāi)發(fā)的方法,都一致要求給孩子提供盡可能多的信息。人的大腦(特別是0—6歲的孩子)有一個(gè)非常重要的特質(zhì),家長(zhǎng)朋友一定要記住: 快速、大量地向孩子的大腦輸入信息,大腦就能迅速打通接收信息的回路,迅速積累大量信息,這些信息到了孩子上了小學(xué)的時(shí)候,他比別人愛(ài)學(xué)習(xí),因?yàn)樗辛酥R(shí)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)起來(lái)就非常輕松。

所以家長(zhǎng)要抓住0—3歲孩子的大腦發(fā)育特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行教育,符合孩子大腦發(fā)育節(jié)奏,家長(zhǎng)在教寶寶的時(shí)候,一系列的圖片快速地給孩子看,不用擔(dān)心孩子記不住,反復(fù)重復(fù)幾次就好,孩子到了四歲的時(shí)候,說(shuō)話、認(rèn)字的能力很強(qiáng)。就是因?yàn)橛讜r(shí)的基礎(chǔ)打的好。
孩子學(xué)習(xí)有個(gè)規(guī)律性,所有的信息的輸入必須有個(gè)系統(tǒng)性。家長(zhǎng)要記住,帶孩子參加培訓(xùn)部或者學(xué)習(xí)班,要看這個(gè)課程有沒(méi)有系統(tǒng)性,這很重要。人的大腦是配件系統(tǒng),也就是信息的整理輸出系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)是雜亂無(wú)章的,必須靠一些系統(tǒng)的材料去整理。所以我們從小重視孩子的教育一定要系統(tǒng)地進(jìn)行,不然你花再多的時(shí)間,孩子的進(jìn)步也非常微小。

大家都知道電腦處理信息非常快,人們也常說(shuō),人腦要是能變成電腦就好了。其實(shí)是電腦是人設(shè)計(jì)出來(lái)的,電腦永遠(yuǎn)取代不了人腦。電腦的運(yùn)行需要數(shù)據(jù)庫(kù),數(shù)據(jù)庫(kù)需要編程,我們就是要教給0—3歲孩子如何編程,大腦細(xì)胞一旦學(xué)會(huì)編程,有了這個(gè)程序,它就會(huì)儲(chǔ)備大量的信息,有了儲(chǔ)備量,以后信息可以隨時(shí)調(diào)用,非常輕松。

想讓孩子想讓像電腦一樣的算術(shù),很簡(jiǎn)單,在0—3歲這一時(shí)間好好教會(huì)孩子編程。孩子上了小學(xué),學(xué)會(huì)混合運(yùn)算了,你寫(xiě)個(gè)算式出來(lái),他的答案也脫口而出。

中國(guó)、韓國(guó)、日本有很多算數(shù)大師,他們是如何做到呢?就是小時(shí)候有意識(shí)地接觸這些訓(xùn)練,接收了大量的信息,打通了快速學(xué)習(xí)通路的結(jié)果。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-04 15:37
三、百點(diǎn)卡培養(yǎng)孩子目測(cè)、心算能力

在孩子三歲之內(nèi),如果你勤快點(diǎn),用百點(diǎn)卡,

當(dāng)然你也可以畫(huà)圓點(diǎn),在后面寫(xiě)上相應(yīng)數(shù)字,然后以一秒一張的速度抽動(dòng)百點(diǎn)卡,抽幾點(diǎn)念幾點(diǎn)(1、2、3、4、5、6、7、8、9……),孩子的眼球?yàn)榱瞬蹲娇ㄆ奈恢茫粩嗟仃P(guān)注目標(biāo),大腦細(xì)胞迅速調(diào)動(dòng),跟著百點(diǎn)卡和家長(zhǎng)的聲音開(kāi)始用心計(jì)算。天天兩次,一次一分鐘,或者半分鐘,孩子到了幼兒園心算能力就特別強(qiáng)。就是因?yàn)槿龤q的孩子大腦圖像化思維活躍,是用右腦思考,所以孩子接受圖像信息非常靈敏。而圓點(diǎn)就是圖像,大腦在一瞬間接受這個(gè)圖像,形成記憶。那么孩子以后學(xué)數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)就很快了,由于心算基礎(chǔ)好,圖像記憶好,不需要一個(gè)個(gè)掰著指頭算,你一說(shuō)19+12=?孩子馬上就能反應(yīng)出答案是“31”。一秒鐘一張不斷抽動(dòng)讓孩子大腦產(chǎn)生映像,我們都知道電腦運(yùn)行最快,但是電腦運(yùn)行要快,數(shù)據(jù)、程序都要快。那么前期你必須安裝大量的程序確保運(yùn)行的快速。

大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)也是一樣的道理,所以像此時(shí)的孩子大腦發(fā)育的規(guī)律就是必須要輸入快速、大量的信息,運(yùn)轉(zhuǎn)的才會(huì)越來(lái)越靈活。在孩子還沒(méi)有滿(mǎn)月的時(shí)候就開(kāi)始做,那么孩子在一周歲的時(shí)候就能心算了,以后只要是理科方面的學(xué)習(xí),孩子反應(yīng)就非???。國(guó)際上通用的一百點(diǎn)數(shù)的百點(diǎn)卡,可以刺激孩子的大腦發(fā)育,激發(fā)孩子大腦的靈敏性。孩子上了小學(xué)不用老師耳提面命123456地開(kāi)始,就已經(jīng)輕松學(xué)會(huì)心算,非常實(shí)用。

現(xiàn)在還有很多人不知道有這樣的教育方法,其實(shí)在歐美國(guó)家以及國(guó)內(nèi)一些大城市教育日益家庭化。家庭化教育讓父母和孩子玩在一起,從親子的玩樂(lè)游戲中孩子學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)知識(shí),父母和孩子之間的關(guān)系也越來(lái)越親密融洽。百點(diǎn)卡非常方便,如果你在咖啡店,和孩子進(jìn)行半分鐘的百點(diǎn)卡游戲,那么這半分鐘帶來(lái)的將是對(duì)孩子大腦細(xì)胞發(fā)育的幫助以及心算能力的提高。不論在何時(shí)何地,只要處于安靜的環(huán)境中,你都可以和孩子進(jìn)行一分鐘或者半分鐘的百點(diǎn)卡游戲。孩子的能力會(huì)在這半分鐘、一分鐘中潛移默化地提高。

廣州一小孩能在別人給出算式的時(shí)候馬上說(shuō)出答案,廣州科學(xué)院給他做了全面的檢查,得出一個(gè)結(jié)論:他是個(gè)超常兒。但現(xiàn)在不提倡超常兒,那么到底是什么原因呢?我們就給他們提供了一些資料,他們知道這就是右腦潛能,先前還不知道右腦有如此巨大的能力。于是當(dāng)場(chǎng)又做了一個(gè)試驗(yàn),給出一個(gè)算式:97+98-2-4=?這孩子一聽(tīng)完題目就說(shuō)出了正確答案。

這個(gè)孩子不是神童,也不是超常現(xiàn)象,這種能力每個(gè)寶寶都具備。家長(zhǎng)可能有這樣的感受,孩子在無(wú)意中聽(tīng)到的一句話或者看到的東西,在不經(jīng)意的時(shí)候會(huì)重現(xiàn)之前所見(jiàn)所聞。這就是右腦潛能,孩子都擁有這個(gè)能力。所以家長(zhǎng)要趁孩子在0—6歲這段時(shí)間好好地開(kāi)發(fā)孩子的右腦潛能,只要方法對(duì)了,孩子就能與眾不同。

百點(diǎn)卡只要堅(jiān)持半年,孩子就能具備快速計(jì)算的能力。因此家長(zhǎng)不要偷懶,盡早為孩子開(kāi)發(fā)右腦潛能,這將是獲益終生的事情。

家長(zhǎng)平時(shí)在家里和孩子做游戲的時(shí)候,可以先抓三五粒花生給孩子看五秒鐘然后蓋住,讓孩子說(shuō)出花生的粒數(shù)。然后漸漸增加粒數(shù),讓孩子看五妙說(shuō)數(shù)目。這樣的游戲很簡(jiǎn)單每天只要一分鐘,孩子的大腦的海馬器官就容易被激活,瞬間記憶又快又好。孩子玩膩了花生,家長(zhǎng)也可以拿生活中常見(jiàn)的東西玩,比如鑰匙啊、橡皮擦等小零件大概十二個(gè)左右,準(zhǔn)備兩份。拿其中一份盡量緊湊著擺放(因?yàn)楹⒆拥囊曇胺秶苄?,因此盡量集中在一張紙張的范圍內(nèi)進(jìn)行游戲)讓孩子看十秒左右,蓋住,讓孩子擺出來(lái)。孩子如果擺錯(cuò)了,不要說(shuō)“你擺錯(cuò)了”,翻開(kāi)再給孩子看五秒,然孩子繼續(xù)擺。孩子做正確了,要摸摸孩子的頭,跟孩子說(shuō):“寶寶你進(jìn)步的很快,媽媽很高興”

曾經(jīng)的承諾 2009-09-04 15:38
        四、百科卡培養(yǎng)孩子的形象思維能力

        當(dāng)然有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)孩子不感興趣怎么辦,那肯定是你的方法出現(xiàn)了問(wèn)題,比如我們教孩子認(rèn)字,孩子一生出來(lái)就到新華書(shū)店買(mǎi)了認(rèn)字卡,很多家長(zhǎng)就給孩子講故事,希望孩子多看多學(xué)起步早。然而研究發(fā)現(xiàn)單純的文字對(duì)0—6歲這一階段的孩子沒(méi)有任何幫助。我們要學(xué)習(xí)文字,其實(shí)主要還是對(duì)圖像有概念,古代《說(shuō)文解字》里分析的文字就是非常形象生動(dòng)的圖形,既然中國(guó)的文字是象形字,我們?yōu)槭裁床荒芊糯罄媚??越是形象的東西孩子的認(rèn)識(shí)越深刻,記憶越牢。比如說(shuō)我們看到“駱駝”這個(gè)詞。你會(huì)想到什么?(家長(zhǎng):駝峰)對(duì),你會(huì)想起駱駝的形狀??隙ú皇亲值男螤?,因?yàn)槟憧吹降男蜗笫悄愕谝淮慰吹今橊劦男螤?,所以你的大腦第一反應(yīng)是駱駝的形象而不是一個(gè)詞。人對(duì)事物的理解是感性的、具象認(rèn)識(shí),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),文字是一種符號(hào),畢竟比較抽象,沒(méi)有辦法確切地認(rèn)識(shí)抽象的文字。0-6歲,特別是3歲以前,孩子的形象思維非常好,因此給孩子看百科卡是非常必要的,毛毛蟲(chóng)、駱駝、企鵝、輪船等圖像,用閃卡,一秒一張的方式快速抽動(dòng),那么孩子的視覺(jué)和腦細(xì)胞跟著閃卡飛速運(yùn)轉(zhuǎn),大腦激活的很快,他以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比較輕松,因此在這個(gè)階段就必需努力給孩子營(yíng)造一個(gè)利于形象思維發(fā)展的環(huán)境。給孩子看圖像,有了形象思維的基礎(chǔ),然后再看閃卡后面的符號(hào),孩子大腦的反應(yīng)速度很快能自動(dòng)進(jìn)行串聯(lián)。能聯(lián)系了,孩子就會(huì)讀會(huì)寫(xiě),有深刻的印象就能描述出來(lái),描述的非常逼真。你告訴他蝴蝶,他以后大腦出現(xiàn)的就是蝴蝶,蝴蝶翅膀上的顏色,揮動(dòng)時(shí)的形態(tài),都非常生動(dòng)。所以其實(shí),人腦比電腦具備更快地全自動(dòng)搜索相關(guān)的圖像的能力。

        孩子對(duì)形象的事物記性非常好,所以很多孩子很喜歡動(dòng)漫卡通,因?yàn)樗苄蜗笠埠苌鷦?dòng)。但是動(dòng)漫卡通對(duì)孩子的身心健康又有很大的危害。他大大限制了孩子對(duì)真實(shí)世界、真實(shí)事物的認(rèn)知,很難想象,孩子沉浸在卡通世界里而對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的無(wú)知是件多么可怕的事情。不是說(shuō)孩子不能看動(dòng)漫卡通,而是應(yīng)該在大量的真實(shí)信息的基礎(chǔ)上再看這些卡通。在河北石家莊有一個(gè)溫州的服裝連鎖的老總,他打拼了十幾年終于將自己的品牌推廣到了華東華北華南。有一次他帶著孩子回到溫州的鄉(xiāng)下老家,孩子看到水牛非常驚奇:“爸爸,那是什么?”這位老總很驚訝很感慨,自己打拼十幾年從鄉(xiāng)下走進(jìn)了城市,吃過(guò)多少苦頭,經(jīng)歷多少風(fēng)雨,才能給孩子創(chuàng)造如今的優(yōu)渥環(huán)境,可是孩子卻不知道父親的生活環(huán)境,更不用說(shuō)理解了,孩子沒(méi)有切身體會(huì),怎么知道什么是“水牛”?孩子成天在動(dòng)漫卡通的世界里完全對(duì)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)一無(wú)所知,以后孩子怎么面對(duì)現(xiàn)實(shí)殘酷而真實(shí)的世界呢?這個(gè)老總決定以后常帶孩子去鄉(xiāng)下,多親近自然。也給孩子買(mǎi)了大量的百科卡,以彌補(bǔ)孩子不能親眼目睹動(dòng)植物的空白。

         教育孩子不是只給一個(gè)優(yōu)渥環(huán)境就可以,教育孩子的時(shí)候要知道孩子大腦發(fā)育需要什么,對(duì)癥下藥,才能事半功倍。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-04 15:39
五、電視:影響孩子思維惰性的主因

       0—6歲是兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,大腦的細(xì)胞以秒的速度快速發(fā)育。在這個(gè)時(shí)期多親近自然,多觀察動(dòng)植物對(duì)孩子的成長(zhǎng)有莫大幫助。

        因此,家長(zhǎng)盡可能多帶著孩子到野外走走,擴(kuò)大視野,不要局限在房子里,更不能貪圖方便就給孩子看電視。電視里雜七雜八的廣告一堆,孩子無(wú)法從中獲得任何有益于他的思維和成長(zhǎng)的幫助。容易形成思維惰性,不肯思考。

        現(xiàn)在,越來(lái)越多的孩子吃飯看電視,做游戲也要開(kāi)著電視。如果一個(gè)孩子每次看電視超過(guò)二十分鐘,孩子就有自閉的傾向。以后家長(zhǎng)要花數(shù)倍的功夫未必能將自閉癥兒童恢復(fù)成正常兒童。

        如果你的孩子也在看電視,吃飯時(shí)間到了,你叫了孩子好幾次,孩子還沒(méi)回過(guò)神來(lái)應(yīng)你?吃飯的時(shí)候盯著電視屏幕,很久才吃一口飯,一碗飯吃完需要四十分鐘以上就有問(wèn)題了。那么家長(zhǎng)就該下決心調(diào)整了。

        家長(zhǎng)可以先和家庭成員事先商量下,然后開(kāi)個(gè)家庭會(huì)議,當(dāng)著孩子的面把電視關(guān)掉,然后告訴家里所有人,特別要和孩子平視,吃飯時(shí)間誰(shuí)都不可以看電視,這話出口,家庭成員都要遵守,在吃飯的時(shí)候都不能看電視,不然就是欺騙孩子。只要一次妥協(xié),所有的努力都將付諸東流。

        對(duì)孩子的教育,一定要有原則地進(jìn)行教導(dǎo),不能以家長(zhǎng)的權(quán)威來(lái)命令。讓孩子心悅誠(chéng)服,就要一起做,不能妥協(xié),或者自己先放松。0—6歲的孩子很會(huì)察言觀色,會(huì)根據(jù)你的心情哀求你,但是家長(zhǎng)絕不能心軟妥協(xié),家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持初衷,告訴孩子:“所有的家庭成員都要遵守不能在吃飯的時(shí)候看電視,寶寶也是我們家的成員,爸爸媽媽相信你有能力遵守這個(gè)約定”。不然計(jì)劃就失敗了。如果孩子堅(jiān)決不吃飯,非得開(kāi)了電視才吃,那么家長(zhǎng)不要管孩子,孩子餓一頓不會(huì)有事情,餓了就會(huì)想吃飯,必須讓孩子妥協(xié)而不是你的妥協(xié)。壞習(xí)慣必改之,不然孩子的成長(zhǎng)會(huì)因此付出更多的代價(jià)。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-04 15:41
       六、警惕鉛的攝入

       家長(zhǎng)朋友在育兒過(guò)程中要注意防止鉛的攝入。

       在當(dāng)今眾多危害人體健康和兒童智力的“罪魁”中,鉛是危害不小的一位。鉛進(jìn)入人體后,除部分通過(guò)糞便、汗液排泄外,其余在數(shù)小時(shí)后溶入血液中,阻礙血液的合成,導(dǎo)致人體貧血,出現(xiàn)頭痛、眩暈、乏力、困倦、便秘和肢體酸痛等;有的口中有金屬味,動(dòng)脈硬化、消化道潰瘍和眼底出血等癥狀也與鉛污染有關(guān)。小孩鉛中毒則出現(xiàn)發(fā)育遲緩、食欲不振、行走不便和便秘、失眠;若是小學(xué)生,還伴有多動(dòng)、聽(tīng)覺(jué)障礙、注意不集中、智力低下等現(xiàn)象。這是因?yàn)殂U進(jìn)入人體后通過(guò)血液侵入大腦神經(jīng)組織,使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)和氧氣供應(yīng)不足,造成腦組織損傷所致,嚴(yán)重者可能導(dǎo)致終身殘廢。

        特別是兒童處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,對(duì)鉛比成年人更敏感,進(jìn)入體內(nèi)的鉛對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有很強(qiáng)的親和力,故對(duì)鉛的吸收量比成年人高好幾倍,受害尤為嚴(yán)重。

        鉛進(jìn)孕婦體內(nèi)則會(huì)通過(guò)胎盤(pán)屏障,影響胎兒發(fā)育,造成畸形等。

        皮膚很容易滲入鉛,比如口紅等,含鉛量很高,在和孩子接觸的時(shí)候應(yīng)盡量少使用這些東西,盡量少讓孩子玩味道很重的橡皮泥,不要讓孩子接近剛漆過(guò)油漆的玩具和滑梯之類(lèi)的東西,不要讓孩子居住于剛剛裝修好的居室里面。

        鉛是低溶性物質(zhì),家長(zhǎng)從市場(chǎng)上買(mǎi)回的蔬菜,先用五十度的開(kāi)水燙燙,這樣鉛類(lèi)物質(zhì)就會(huì)融化在水里,然后再吃,就不用擔(dān)心人體攝入人體了,日常防護(hù)做好了,孩子體內(nèi)的鉛就不會(huì)太高了,如果含鉛太高了,最好的辦法就是喝牛奶、吃胡蘿卜,十年后,孩子體內(nèi)的鉛就會(huì)下降20%左右。所以排鉛是個(gè)非常重要的工程。廈門(mén)還沒(méi)有這個(gè)普遍的意識(shí),像上海北京一些大城市,對(duì)排鉛問(wèn)題非常敏感,鉛造成很多問(wèn)題。因此,看孩子眼睛定不定得???定住了,那就是孩子的專(zhuān)注力還可以,不管在哪里他都會(huì)注意到周邊發(fā)生的事情,課堂上注意老師教什么,在家里就會(huì)發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽在干什么,這樣的孩子才能接收信息。在美國(guó)比較科學(xué)的方法就是調(diào)整腦波,把孩子的腦波調(diào)整到α波狀態(tài)的時(shí)候,孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)很好。鉛含量高的、看電視多的孩子經(jīng)過(guò)α腦波音樂(lè)的調(diào)整,都能恢復(fù)正常。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-04 15:47
第三章  3—6歲兒童右腦教育的四大法寶

        總括:3—6歲是起跑的關(guān)鍵時(shí)期。中國(guó)有句古話:三歲看大,七歲看老。掌握好這個(gè)要領(lǐng),家長(zhǎng)有針對(duì)性地在進(jìn)行引導(dǎo)教育,孩子的智商情商的發(fā)育就會(huì)呈良好的發(fā)展勢(shì)態(tài)。本章總結(jié)3—6歲這一關(guān)鍵時(shí)期的四大教育法寶,希望能為家長(zhǎng)走出教育上的困惑。

第一大法寶:3歲到6歲,眼睛定終生
第二大法寶:3歲到6歲,速度定大腦
第三大法寶:3歲到6歲,雙手最關(guān)鍵
第四大法寶:3歲到6歲,吃飯要注意


       3—6歲的孩子經(jīng)歷了3歲之前的辛苦教育,家長(zhǎng)們很辛苦帶到了3歲,然后在小學(xué)還沒(méi)有開(kāi)始之前,家長(zhǎng)終于可以松一口氣,孩子進(jìn)幼兒園了,對(duì)父母來(lái)說(shuō)是孩子出生后最輕松的一段時(shí)間。


        在這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)自然也寄于很多期望:“我希望把我的孩子能上清華北京大學(xué)。”諸如此類(lèi)。也有的家長(zhǎng)說(shuō):“我的孩子不需要成績(jī)多好,只要生活幸福就好了。”但生活幸福是什么樣的概念?往后的日子競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,不讓孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì),提高自我,孩子的將來(lái)如何能幸福?這樣的媽媽看重情商的發(fā)展,是值得肯定的,但是光有情商還不夠。我們還要看到孩子的智商能有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展,每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為愛(ài)因斯坦、達(dá)·芬奇,可是你卻不讓孩子的智商得到和情商一樣的提高,那么孩子的潛能就被扼殺了。這樣的媽媽沒(méi)有看到孩子的成績(jī),自我安慰罷了。我跟大家一樣,當(dāng)我的孩子出生時(shí),我就想著要好好培養(yǎng)我的孩子,讓她上最高學(xué)府,接受一流的教育。讓孩子成長(zhǎng),接受良好的教育,全面提高孩子的情商智商,孩子成年后能有一番出色的表現(xiàn)。這,就是我們共同的心愿。

       如何能把孩子送進(jìn)最高學(xué)府,比如清華北京大學(xué)?如何能提高孩子的智商和情商兩不誤?如果家長(zhǎng)能意識(shí)到從孩子孩童時(shí)代就打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),那么我們的教育就有效果,孩子也會(huì)朝著我們期望的方向發(fā)展。

        今天我要教各位家長(zhǎng)教育3—6歲兒童的四大法寶。

        大家都知道,中國(guó)有句古話:三歲看大,七歲看老。

        我們家長(zhǎng)對(duì)整句話應(yīng)該不陌生,同時(shí)中國(guó)的教育對(duì)這句話的理解非常深刻。能深刻理解這句話并付諸行動(dòng)的家長(zhǎng)們培養(yǎng)出來(lái)的孩子都非常出色。以前我在清華大學(xué)做了一項(xiàng)調(diào)查,問(wèn)了剛?cè)雽W(xué)的新生,其中有一個(gè)問(wèn)題是:小時(shí)候是爸爸媽媽陪你們寫(xiě)作業(yè)還是自己寫(xiě)作業(yè)?100%的聲音告訴我,都是自己寫(xiě)作業(yè)。


        日本人很聰明,從我們中國(guó)借去了很多東西,同樣日本的心理學(xué)家也從“三歲看大,七歲看老”延生出了非常引人深思的四句話,流傳日本各家各戶(hù):3歲到6歲,眼睛定終生;3歲到6歲,速度定大腦;3歲到6歲,雙手最關(guān)鍵;3歲到6歲,吃飯要注意。
這就是我今天要說(shuō)的四大法寶。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-04 15:50
第一大法寶:3歲到6歲,眼睛定終生

        眼睛決定孩子的一生。我們想想看有多少孩子因?yàn)樽⒁饬Σ患型纯嗟乇焕搅酥委煓C(jī)構(gòu)?有多少孩子因?yàn)樽⒁饬Σ患斜话职謰寢屫?zé)罵,又有多少孩子在幼兒園因?yàn)樽⒁饬Σ患斜焕蠋熍u(píng)而導(dǎo)致自信心不足,自信心不足影響孩子的一生。因?yàn)楹⒆記](méi)有辦法安安靜靜地坐下來(lái)接收信息,沒(méi)有辦法進(jìn)行有效的觀察,沒(méi)有辦法自主思考學(xué)習(xí)。


        雖然近年來(lái)全國(guó)的教育水平有了很大程度上的提高,但是為什么還有這么多注意力不集中的孩子,就是因?yàn)槲覀儧](méi)有意識(shí)到三歲到六歲是孩子教育的關(guān)鍵期。很多家庭放任孩子自由發(fā)展,到上了小學(xué)初中才嚴(yán)加管教,只會(huì)造成負(fù)面效果。

        面對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子,你可能不知道什么東西對(duì)孩子是正面影響,什么東西給他吃會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。有多少孩子在家里看電視,吃飯看、學(xué)習(xí)看,一有空就坐在電視機(jī)前,電視機(jī)伴隨著孩子成長(zhǎng),孩子接收了大量的電視輻射,造成孩子視聽(tīng)功能信息紊亂,所以第一個(gè)原因是看電視造成了孩子眼睛出現(xiàn)問(wèn)題?,F(xiàn)在越來(lái)越多的小孩戴上了眼鏡。那么點(diǎn)小的孩子鼻梁上駕著一副厚厚的眼睛,真是可憐。


        問(wèn)下在座的家長(zhǎng),有多少孩子沒(méi)有吃過(guò)白砂糖?很多孩子吃過(guò),喝豆?jié){、吃饅頭、瓶裝的果汁飲料、各種包裝的糖果、巧克力等等,都有白砂糖。白砂糖紊亂孩子的大腦腦波,造成孩子注意力不集中。我們想想,有多少孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)?現(xiàn)在家長(zhǎng)給孩子找玩伴,電腦是最理想的產(chǎn)物,因?yàn)楹⒆右蛔陔娔X面前就會(huì)安靜,專(zhuān)注力最強(qiáng),坐的時(shí)間最久。殊不知,電腦最能擾亂孩子眼內(nèi)的錐狀細(xì)胞,導(dǎo)致孩子的視覺(jué)功能下降。多少孩子孩子在媽媽肚子里的時(shí)候,因?yàn)閶寢寔y吃,心情不好,造成孩子先天性、也就是醫(yī)學(xué)上所謂的遺傳,導(dǎo)致專(zhuān)注力不強(qiáng)。還有多少孩子在他出生的那一剎那,因?yàn)閶寢尩臒o(wú)知、醫(yī)生的作不當(dāng)而造成孩子缺氧,大腦細(xì)胞嚴(yán)重受損,這些孩子你讓他怎么坐得???


       我做了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)十年的調(diào)查,歸納總結(jié)出了影響孩子專(zhuān)注力的三十一種成因。在中國(guó),多少年來(lái),醫(yī)生解決不了,教育機(jī)構(gòu)解決不了,家長(zhǎng)更解決不了,沒(méi)有找到起因,沒(méi)有辦法對(duì)癥下藥,我們都知道現(xiàn)在社會(huì)上有感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,但是有多少家長(zhǎng)帶孩子去訓(xùn)練了呢?又有多少孩子從中獲益了,變專(zhuān)注了呢?沒(méi)有。

        很多家長(zhǎng)讓孩子坐在凳子上,看孩子專(zhuān)注不專(zhuān)注,等你放開(kāi),孩子更瘋狂。方法錯(cuò)了,孩子的專(zhuān)注力怎么能提高?在二十年前的美國(guó),對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)最大的一位哈佛醫(yī)學(xué)院腦研究專(zhuān)家——萊茵教授,他用了大量的小老鼠做試驗(yàn),大家知道科學(xué)家經(jīng)常用小老鼠做試驗(yàn),是因?yàn)槔鲜蟮膶?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)最接近人類(lèi)。他喂老鼠很多食物和各種飲料,就這樣喂養(yǎng)了一個(gè)月,這些小老鼠的專(zhuān)注力下降了很多,后來(lái)他把這些小老師的大腦解剖開(kāi)來(lái),想找出導(dǎo)致小老鼠不專(zhuān)注的原因。解剖的同時(shí),用一種腦波儀器來(lái)測(cè)試,他發(fā)現(xiàn),這個(gè)時(shí)候的小老鼠的腦波,全部都是β波,小老鼠焦躁不安,興奮好動(dòng)。萊茵教授放了一種α腦波音樂(lè),小老鼠聽(tīng)了,開(kāi)始安靜下來(lái),一動(dòng)不動(dòng),過(guò)一會(huì)開(kāi)始想吃東西了,爪子去找抓東西吃。腦科學(xué)的好處就是即便打開(kāi)大腦,還有生命,還有呼吸,小老鼠還活著,在小老鼠有效的生命時(shí)間里,萊茵教授趕緊進(jìn)行他的研究,他發(fā)現(xiàn),只有把大腦的腦波調(diào)整到α波狀態(tài)的時(shí)候,小老鼠最專(zhuān)注,也就是8—14HZ,是人進(jìn)入深層意識(shí)的腦波。也就是右腦的工作狀態(tài),這個(gè)時(shí)候人就知道該如何控制自己。1999年,我回國(guó)的第二個(gè)月,我在北師大附屬幼兒園、東城區(qū)試驗(yàn)幼兒園、北京藍(lán)天幼兒園開(kāi)展實(shí)驗(yàn)調(diào)查,三個(gè)幼兒園將近1700個(gè)孩子。幼兒園的課堂上亂糟糟的,老師說(shuō):“坐下,孩子們安靜。”老師一走,像我們現(xiàn)在的幼兒園一樣,干什么的都有。老師在課堂上做的游戲吸引不了某些孩子,這些孩子馬上就躁動(dòng)起來(lái),課堂非?;靵y。我就給他們放α腦波音樂(lè),什么都不要想,什么都不要做,做游戲的時(shí)候打開(kāi)α腦波音樂(lè)就可以了,一個(gè)月后,孩子變得非常專(zhuān)注,家長(zhǎng)們看了非常吃驚:“為什么孩子那么聽(tīng)老師的話?”


        我說(shuō)不是聽(tīng)老師的話,孩子之所以這么專(zhuān)注,是因?yàn)?#945;腦波音樂(lè)把孩子生命最原本的能動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來(lái)了。孩子知道我來(lái)這個(gè)環(huán)境就是來(lái)學(xué)東西的。我們?cè)诟V萑趦S幼兒園也做過(guò)實(shí)驗(yàn),融僑幼兒園的園長(zhǎng)非常熱心,上學(xué)期,他用一個(gè)大班做對(duì)比,一個(gè)月過(guò)后,請(qǐng)了教育局的領(lǐng)導(dǎo)和其他幼兒園的園長(zhǎng)以及老師家長(zhǎng)去參觀,這些孩子能坐安安靜靜地坐在課堂上45分鐘,想自己的事情,做自己的事情。有的家長(zhǎng)說(shuō):“我的孩子在家里不愛(ài)做這些事情,為什么在這個(gè)環(huán)境中就會(huì)喜歡做呢?”就是因?yàn)楹⒆拥哪X波在α音樂(lè)中被調(diào)整到右腦工作狀態(tài),這樣的孩子知道自己想干什么,知道自己該做什么。不需要?jiǎng)e人督促,自己就能做好,上了小學(xué)就很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),也就是我們常說(shuō)的“認(rèn)真”。

        所以注意力不集中,就會(huì)給孩子帶來(lái)終生遺憾。在12歲以前,孩子注意力不集中,上課不聽(tīng)講,老師講了十幾次還是記不住,因?yàn)樗欢盟伎迹恢琅袛?。上了中學(xué),很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)、批評(píng)孩子不專(zhuān)注,逼著孩子天天坐下來(lái)寫(xiě)作業(yè),不斷叮囑孩子“要認(rèn)真、要認(rèn)真”,其實(shí)一點(diǎn)用處都沒(méi)有。


        我們每個(gè)人的大腦里都有個(gè)影像機(jī)一樣的能力。這個(gè)影像終止的年齡是12歲。我們千萬(wàn)要記住這些殘酷的事實(shí),中國(guó)人這么聰明,為什么長(zhǎng)大后,一事無(wú)成?一個(gè)非常令人震驚的事實(shí),在世界冠軍里,往往在決定人的勝負(fù)的那一刻,在那個(gè)緊張而激動(dòng)人心的時(shí)刻,成功取決于一個(gè)人專(zhuān)注力,只要運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)注程度深,那一刻就能取勝。孩子有專(zhuān)注力不集中的傾向,家長(zhǎng)不要袖手旁觀,也不要錯(cuò)誤地看待。你用一種科學(xué)的方法去培養(yǎng),給他一個(gè)輕松的環(huán)境,比如用一點(diǎn)凝視卡,


        孩子在看的過(guò)程中,視覺(jué)自然形成影像,這種影像可以激活孩子眼內(nèi)的錐狀細(xì)胞,這樣的孩子慢慢地就變得專(zhuān)注了。孩子出生的時(shí)候,那個(gè)媽媽沒(méi)有給孩子看過(guò)紅黃藍(lán)綠等圖像呢?都知道看顏色的重要性,對(duì)孩子的智商有幫助,為什么看顏色重要?就是因?yàn)殄F狀細(xì)胞發(fā)育好,孩子智商高,使得孩子潛意識(shí)當(dāng)中的能力源源不斷地被開(kāi)放出來(lái)。這樣的圖多給孩子看,孩子的視覺(jué)影像和思維影像馬上就打通了學(xué)習(xí)通路。孩子看到這些東西就會(huì)思考,透過(guò)視覺(jué)帶動(dòng)思索,有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)孩子的潛能,而不是盲目地做許多訓(xùn)練,結(jié)果都是無(wú)用功。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-04 15:54
        第二大法寶:3歲到6歲,速度定大腦

       教育孩子的第二大法寶:3歲到6歲,速度定大腦。

        3—6歲時(shí)期,孩子不單是在長(zhǎng)個(gè)子,大腦還在迅速發(fā)育,大腦的發(fā)育一要靠營(yíng)養(yǎng),即營(yíng)養(yǎng)要合理,營(yíng)養(yǎng)合理的孩子的腦重要比一般孩子重;再則就是信息,大腦的質(zhì)量也非常依賴(lài)這個(gè)因素,大腦細(xì)胞的發(fā)展很快,大腦波動(dòng)也非???,如果你用常規(guī)的方法去教育孩子,就跟不上孩子的大腦發(fā)育速度了。

        0—6歲的孩子,大腦發(fā)育速度是非常迅速的,在座的都是3歲到6歲的爸爸媽媽?zhuān)銈兿胂牒⒆記](méi)事干的時(shí)候喜歡干嘛?是什么吸引他?他總是動(dòng)動(dòng)這里,動(dòng)動(dòng)那里。很多孩子,動(dòng)這動(dòng)那,就是在學(xué)習(xí),家長(zhǎng)錯(cuò)誤地把孩子歸類(lèi)為注意力不集中。為什么孩子坐著總是手在動(dòng)、腳在動(dòng),找他喜歡的東西?因?yàn)楹⒆哟竽X的腦細(xì)胞活動(dòng)是非??焖俚?,我們成人的右腦波動(dòng)是一次,孩子就是三次。大腦細(xì)胞波動(dòng)迅速的時(shí)候,他要找信息來(lái)刺激它。所以大腦智力的發(fā)展,除了依靠飲食營(yíng)養(yǎng)以外,還有信息。信息和營(yíng)養(yǎng)決定了孩子的智商,所以我們必須知道這個(gè)年齡的孩子該怎么教。

        可是在座的家長(zhǎng)怎么教育孩子呢。教孩子識(shí)字的時(shí)候,我們錯(cuò)誤地把枯燥的方法告訴孩子,比如說(shuō)學(xué)認(rèn)“海”字,就對(duì)孩子說(shuō):孩子你看清楚了,你多背幾遍。孩子看了好幾遍還是記不住,好不容易記住了,明天問(wèn)又忘記了,過(guò)了一周再問(wèn),孩子依舊對(duì)這個(gè)字陌生。孩子的大腦不需要這樣的信息。如果你是醫(yī)生,神經(jīng)科的醫(yī)生,你就知道大腦波動(dòng)有多快了。如果輸入大腦的信息,吻合大腦波動(dòng)的頻率,孩子很容易就記住了。

        我有個(gè)同事,他的孩子幼兒園剛畢業(yè)。他說(shuō),“我的孩子馬上上小學(xué)了,怎么辦,我沒(méi)有時(shí)間陪他寫(xiě)作業(yè),太忙了。”我告訴你一個(gè)信息,你看下能不能找到一個(gè)方法。我給他講了大腦腦波的相關(guān)問(wèn)題。講完后,他說(shuō)我不知道,你還是告訴我方法吧。我就帶著他到新華書(shū)店。找了很多的書(shū)籍,找到了有延續(xù)性的卡片,讓他給孩子抽動(dòng)卡片快速接受信息。但是由于那些卡片制作不好,他沒(méi)辦法很好地教會(huì)孩子。后來(lái)我跟他說(shuō),你自己去找家廣告公司,花兩千塊錢(qián)設(shè)計(jì)五百?gòu)垐D片就能用了。他說(shuō)這么貴?我說(shuō)值得,你去做吧。兩千塊錢(qián)解決了孩子上小學(xué)的基本能力。我教他方法:“首先,讓孩子先記圖字的關(guān)系。”他用了十天的時(shí)間,五百?gòu)埖囊磺€(gè)字全認(rèn)識(shí)了,但是他還擔(dān)心,自己的小孩一個(gè)月后才上小學(xué)會(huì)不會(huì)到那時(shí)候就忘記了?我說(shuō),盡管放心,一個(gè)月后你再問(wèn)問(wèn)孩子,孩子一字不漏全都記得。一個(gè)月后孩子上了小學(xué),第一天我就告訴他,讓他跟孩子鄭重其事地說(shuō)一句話:“孩子,學(xué)習(xí)是你自己的事情,爸爸教給你方法,剩下的就是要你自己獨(dú)立完成了。”孩子上小學(xué)了,自己整理書(shū)包、完成作業(yè)。為什么這么自覺(jué)?因?yàn)樗谡n堂上,老師教的那些字都學(xué)過(guò)了,都認(rèn)得,全班只有三個(gè)孩子認(rèn)得那些字,而他認(rèn)得最多。老師讓他帶頭領(lǐng)讀,他的自信心得到滿(mǎn)足,變得非常積極向上。他的學(xué)習(xí)積極性提高了,學(xué)習(xí)方法也有了,學(xué)習(xí)起來(lái)就很輕松,這孩子一直都是班上的好學(xué)生。


        我曾在廈門(mén)二幼開(kāi)了照相識(shí)字課程,每次半小時(shí),只要三十次課程,孩子學(xué)的漢字就非???,學(xué)會(huì)2000個(gè)常用漢字,2000個(gè)漢字什么概念,就是你讀書(shū)看報(bào)基本難不倒你,孩子自己會(huì)讀書(shū)看報(bào),你還怕他吸收不好大量的知識(shí)么?


        這漢字學(xué)完后不管什么時(shí)候讓孩子認(rèn),孩子都能清楚得知道這個(gè)字念什么,那個(gè)字念什么。照相識(shí)字為什么這么讓容易就讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)字?因?yàn)檎障嘧R(shí)字吻合了大腦的記憶的兩點(diǎn):快速、大量地輸入信息;用海馬照相記憶功能認(rèn)字閱讀。


        不論你做什么事情,只要你掌握了方法,你就能省下很多時(shí)間。有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),這么小的孩子認(rèn)不認(rèn)字其實(shí)無(wú)所謂,還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為認(rèn)字早會(huì)有害處,擔(dān)心孩子上了小學(xué)不聽(tīng)講,還擔(dān)心小孩子會(huì)煩躁不安導(dǎo)致厭學(xué)。其實(shí)這完全是方法的錯(cuò)誤。傳統(tǒng)認(rèn)字的方法就是逼著孩子認(rèn)、讀、背、寫(xiě),孩子自然會(huì)逆反。外界的刺激很容易吸引孩子,信息傳輸?shù)街袠猩窠?jīng)然后才會(huì)印象深刻;但是重復(fù)多次的信息,刺激次數(shù)太多,中樞神經(jīng)的反應(yīng)就變慢,直到?jīng)]有反應(yīng),就演變成熟視無(wú)睹。孩子是很好奇的,對(duì)新鮮的信息接受很快,當(dāng)時(shí)如果方法不當(dāng),反復(fù)重復(fù),自然會(huì)膩煩。


       過(guò)去到現(xiàn)在,一直有很多家長(zhǎng)逼著孩子認(rèn)字,上了小學(xué)后,這些小孩反而變得厭學(xué)、膩學(xué)、怕學(xué)、逃學(xué),是什么原因呢?因?yàn)樵诤⒆?歲到6歲的時(shí)候認(rèn)字,家長(zhǎng)用了錯(cuò)誤的方法,把漢字或者英文單詞的小紙片貼得到處都是,冰箱上、洗衣機(jī)、鍋碗瓢盆、孩子的床、桌子等等到處都是,指望孩子一睜眼就看到這些東西,能潛移默化地認(rèn)識(shí)或者一逮著機(jī)會(huì)就教孩子,比如吃飯的時(shí)候,“寶寶,這是什么東西啊?”、“寶寶,那個(gè)字還認(rèn)不認(rèn)識(shí)?昨天教過(guò)的。”……孩子在強(qiáng)迫中學(xué)會(huì)的那些字,認(rèn)字很辛苦,只會(huì)帶著討厭的情緒學(xué)習(xí),家長(zhǎng)不厭其煩地重復(fù)教孩子,孩子被迫無(wú)可奈何地學(xué)認(rèn)字,到了小學(xué),老師的方法還是不斷重復(fù)直到孩子學(xué)會(huì)為止。學(xué)習(xí)變成了壓力,孩子能不厭學(xué)么。


        為什么這么早認(rèn)字呢?我們中國(guó)文字是什么文字?(家長(zhǎng):象形文字)。日本人很聰明不但借走了中國(guó)的古話:“三歲看大,七歲看老”的名言,更把中國(guó)的象形文字融入到了日本的文字中,日文中有百分之六十的文字是中國(guó)的漢字。二十年前,日本的一個(gè)心理學(xué)家研究一個(gè)問(wèn)題:為什么日本人靠著海洋天天吃深海魚(yú),如此健康的飲食,為什么還趕不上中國(guó)人的智商?為什么中國(guó)人的智商排在世界第一?他們有很多疑問(wèn)并專(zhuān)門(mén)派了一個(gè)專(zhuān)家團(tuán)到中國(guó)來(lái)考察。他們從中國(guó)的飲食生活到教育,他們終于發(fā)現(xiàn)了中國(guó)人智商高的秘密:使用象形文字。
   

       國(guó)外的心理學(xué)家非常熟悉人腦的構(gòu)造,而我們中國(guó)的心理學(xué)家不懂得大腦的結(jié)構(gòu)。這就是我們的遺憾。日本專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)了象形文字的優(yōu)勢(shì),可以刺激大腦的形象思維?;貒?guó)后,日本專(zhuān)家團(tuán),馬上將中國(guó)的象形文字引用到了語(yǔ)言教學(xué)之中。十年過(guò)后,再測(cè)日本人的智商,用過(guò)象形文字的這一代人比沒(méi)有用過(guò)象形文字的上一代人智商普遍高出40%。多么驚人的數(shù)字!為什么會(huì)中國(guó)的象形文字對(duì)智商有這么大的作用呢?


        這是因?yàn)槿说拇竽X中有一個(gè)海馬器官,很多人都不知道什么是海馬?    

        海馬器官就是能讓人快速成像的一個(gè)器官。每一個(gè)人的智慧和形象思維都依靠海馬器官。所以我們教孩子認(rèn)字的時(shí)候,首先要建立圖字的關(guān)系,讓孩子的形象思維開(kāi)始發(fā)揮作用,孩子就能輕松快樂(lè)地在一瞬間記憶漢字和其他信息。孩子在認(rèn)字的過(guò)程中,上小學(xué)的第一天起,因?yàn)樗麜?huì)認(rèn)字會(huì)閱讀,自信心提高,學(xué)習(xí)能力得到提高;因?yàn)闀?huì)閱讀,孩子的信息量比其他的孩子獲得的更多,見(jiàn)識(shí)更廣,帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和信心,孩子開(kāi)始關(guān)注天文地理,開(kāi)始讀歷史。世界上還有萬(wàn)事萬(wàn)物不為人所知,孩子的知識(shí)因?yàn)榕d趣而積累的越來(lái)越多,這樣的孩子回去探究未知事物,才可能成為拔尖的人才。


        再則,孩子因?yàn)閷W(xué)了漢字,學(xué)了英語(yǔ)非常輕松。我的女兒今年9歲,一次英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班都沒(méi)有去過(guò),她的英語(yǔ)是廈門(mén)小學(xué)最好的,跟一個(gè)普通英語(yǔ)水平的留學(xué)生對(duì)話是沒(méi)有問(wèn)題的。英語(yǔ)怎么學(xué)知道嗎?我們現(xiàn)在很多家長(zhǎng)帶著孩子去英語(yǔ)培訓(xùn)班學(xué)習(xí),這些英語(yǔ)培訓(xùn)班確實(shí)彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足,但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)有更有效的方法,英語(yǔ)是由二十六字母組成的語(yǔ)言,是字符串,字符串也是一種形象思維的產(chǎn)物。孩子有了漢字的基礎(chǔ),只要你用右腦讓孩子去接觸英語(yǔ)字符串,孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常輕松的。有很多漢字認(rèn)的早的孩子學(xué)英語(yǔ)非常輕松,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子學(xué)習(xí)能力最強(qiáng),學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都是輕松的,只要你的方法對(duì)了,孩子能講多國(guó)語(yǔ)言是沒(méi)有問(wèn)題的。

        孩子學(xué)漢字對(duì)其他的的學(xué)科幫助非常大,特別是數(shù)理化,大家都知道語(yǔ)文是基礎(chǔ)科目。在座的如果有小學(xué)生的媽媽?zhuān)赡軐?duì)孩子會(huì)認(rèn)字的感觸比較深,孩子會(huì)認(rèn)字,讀懂題目只要一次就夠,不認(rèn)字的孩子需要家長(zhǎng)幫助他讀題目,朗讀一遍他可能就知道怎么做了。孩子不需要家長(zhǎng)和其他人的幫助,自己讀懂題目就會(huì)解題。


        很多孩子遇到問(wèn)題會(huì)求助長(zhǎng)輩,但是有一些右腦開(kāi)發(fā)的比較好的人,會(huì)找到解決的方法,自己獨(dú)立完成。你不要以為一個(gè)小問(wèn)題而已,幫助孩子解決沒(méi)有什么。但孩子的獨(dú)立性和思考能力就是因?yàn)檫@些小問(wèn)題的解決而提高的。


        我們現(xiàn)在的已經(jīng)不全是唯一了。相信再過(guò)十到十五年,高考會(huì)呈現(xiàn)出更多樣化的答案,不再是標(biāo)準(zhǔn)和唯一。孩子的創(chuàng)造性和能動(dòng)性的培養(yǎng)已經(jīng)成為日常教育的一個(gè)趨勢(shì)。


        所以,希望在座的家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)我們的大腦構(gòu)造,科學(xué)地看待兒童右腦的潛能,并加以引導(dǎo)開(kāi)發(fā),孩子的天賦和能力會(huì)在你的學(xué)習(xí)和努力下得到很大的開(kāi)發(fā)提高,教育的目的是給孩子方法,讓他學(xué)會(huì)使用大腦,合理解決生活學(xué)習(xí)、工作中的問(wèn)題。就是中國(guó)古話:“授人以魚(yú)不如授人以漁”,教方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教知識(shí)來(lái)的重要的多,孩子會(huì)用方法去學(xué)習(xí)他想要的知識(shí),這才是教育的目的。
有些孩子上了小學(xué)三年級(jí),成績(jī)總是在班級(jí)倒二倒三,可能孩子的大腦出現(xiàn)問(wèn)題,就是醫(yī)學(xué)上的問(wèn)題了;但有的孩子非常聰明只是不喜歡讀書(shū)。這是怎么回事呢?


        那是因?yàn)樗粫?huì)使用自己的大腦,讀課文的時(shí)候第一段讀完,第二段就斷斷續(xù)續(xù)的,接不下去了。大家可能覺(jué)得這個(gè)跟認(rèn)字沒(méi)有關(guān)系,其實(shí)有很大的關(guān)系。人類(lèi)最強(qiáng)大的神經(jīng)系統(tǒng)就是語(yǔ)言系統(tǒng)。語(yǔ)言系統(tǒng)的第一個(gè)符號(hào)就是字,尤其是我們的象形文字。只要把語(yǔ)言系統(tǒng)建立好,讀了第一個(gè)字,很輕松地就念出了第二字。語(yǔ)言是有連續(xù)性的,這些體現(xiàn)在我們的日程對(duì)話中,表達(dá)的流暢性也會(huì)因?yàn)樽R(shí)字的關(guān)系而有差別。


        我們的家長(zhǎng)從孩子出生開(kāi)始就做對(duì)了一件事情,就是買(mǎi)大量的圖書(shū)畫(huà)報(bào)給孩子看,看圖看字都是正確的。這個(gè)時(shí)候就是要建立孩子圖影之間的關(guān)系的最佳時(shí)期,建立這個(gè)關(guān)系,刺激孩子的形象思維。孩子到3—6歲后自然就有閱讀的愿望了。

       有的家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子2、3歲的時(shí)候記性好著呢,背誦古詩(shī)很快就記住了,越大越不容易記住,6歲之后背誦課文就更難了。因此孩最聰明的時(shí)候就是0—6歲,家長(zhǎng)要有意識(shí)地為孩子打下基礎(chǔ)。


       每一個(gè)孩子都是天才。在孩子出生的那一剎那,每個(gè)孩子的腦細(xì)胞都是一樣,每個(gè)人都有140億個(gè)腦細(xì)胞,會(huì)用這140億腦細(xì)胞的10—20%的孩子就會(huì)成為這個(gè)世界上的頂尖人才!不會(huì)運(yùn)用大腦資源的孩子,就會(huì)和我們一樣只是利用了3%—5%,成為平平常常的老百姓。所以我們的右腦的能量非常大,來(lái)自于整個(gè)世界,整個(gè)宇宙,我們每個(gè)人都有這個(gè)力量,只是你不會(huì)不把這種能量調(diào)用起來(lái)。我們的右腦的記憶速度是左腦的100倍,右腦的記憶存儲(chǔ)量是左腦的100萬(wàn)倍,右腦的反應(yīng)速度比左腦快千分之四秒。像照相識(shí)字的學(xué)習(xí)方法,半小時(shí)就能讓一個(gè)正常兒童能認(rèn)字20多個(gè)漢字,但是用傳統(tǒng)的認(rèn)字方法也就是左腦記憶,恐怕一年還認(rèn)不清三四十個(gè)漢字吧。用右腦記憶,只要三分鐘到五分鐘的時(shí)間,就可以牢記終生。

        所以家長(zhǎng)要認(rèn)可自己的孩子,要相信人的大腦擁有非同尋常的潛能,在0—6歲這一關(guān)鍵時(shí)期及時(shí)、科學(xué)地開(kāi)發(fā)孩子的右腦。你的教育就會(huì)更有效果,孩子的成長(zhǎng)就能朝良性發(fā)展。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-04 15:59
        第三大法寶:3歲到6歲,雙手最關(guān)鍵

       我去年在廈門(mén)給四百個(gè)幼兒園園長(zhǎng)和老師講課,指出教學(xué)上最嚴(yán)重的錯(cuò)誤:孩子的雙手不是放在前,而是放在身后,強(qiáng)迫孩子規(guī)矩,不準(zhǔn)動(dòng)手。在給幼兒園五百個(gè)家長(zhǎng)一次講課中,我說(shuō):如果每個(gè)人的手和口協(xié)調(diào)一致,孩子就能得到博士學(xué)位,就和我一樣受很多人尊重。所以今天告訴大家:重視孩子的雙手,雙手為什么這么重要?在幼兒園里,老師如何評(píng)價(jià)一個(gè)孩子:孩子的動(dòng)手能力很強(qiáng),得到老師認(rèn)可的這樣一個(gè)孩子,反應(yīng)速度就比別人快,比別的孩子聰明。0—6歲的孩子是使用右腦思考的年齡段。右腦最重要的信息接收器官和通道就是雙手的十個(gè)指頭。我們雙手的十個(gè)指頭,包藏著大腦所有末梢神經(jīng)系統(tǒng),什么叫末梢神經(jīng)系統(tǒng)呢?我們都知道,人的腦細(xì)胞就像手的形狀。          
       
        大家把手握成一個(gè)拳頭,手腕以下就是軸突,拳頭就是腦細(xì)胞,腦核就是握住的手指部分,如果把手伸開(kāi),這就是樹(shù)突,它最末梢的地方是哪里呢?就在你的十個(gè)指頭上,如果你不大使用雙手,信息就沒(méi)有辦法通過(guò)軸突進(jìn)入大腦深層區(qū)域,即右腦。所以我們一定要讓孩子多動(dòng)手,在動(dòng)手的時(shí)候,千萬(wàn)不要阻止孩子,要讓他自己去想自己去做,我們的家長(zhǎng)買(mǎi)了一大堆玩具,然后跟孩子說(shuō):“來(lái),寶寶,和媽媽一起玩,媽媽擺一個(gè)你擺一個(gè)。”擺完了對(duì)孩子說(shuō),孩子你真棒。明天又換一種方法,跟孩子說(shuō):“來(lái)。寶寶,你把這個(gè)東西放到這個(gè)盒子里。”孩子照你的意思做了,你夸獎(jiǎng)孩子:真棒!棒的不是孩子是你,你成功的把孩子教育成了一個(gè)只會(huì)聽(tīng)從,不會(huì)思考不懂得動(dòng)手的孩子。孩子根本沒(méi)有從你的游戲中學(xué)到任何東西,更不可能傳達(dá)信息到右腦了。孩子學(xué)了一天又一天,玩了一天又一天,孩子到了小學(xué)后,碰到同類(lèi)問(wèn)題,他不知道改怎么解決。他只是機(jī)械地去動(dòng)手,你給了他思想,他沒(méi)有很好地建立起由末梢神經(jīng)刺激大腦的神經(jīng)通路,他的間腦沒(méi)有打開(kāi),這樣的孩子就等于白學(xué)。

        有一位媽媽非常聰明,孩子在三四歲的時(shí)候,她買(mǎi)回來(lái)的菜、水果就給孩子玩。她拿東西給孩子的時(shí)候,就對(duì)孩子說(shuō):“媽媽覺(jué)得你非常能干,你動(dòng)動(dòng)腦筋總能有新的發(fā)現(xiàn)。”孩子拿到空心菜,怎么動(dòng)腦筋啊?他就把空心菜的葉子一片一片撕掉,孩子拿著透明膠把撕碎的葉子黏合在一起,又變成了一片葉子。當(dāng)然這個(gè)時(shí)候,孩子黏好的葉子不是原來(lái)的模樣,媽媽問(wèn)他:“你為什么黏成這個(gè)樣子呢?”孩子就說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉有好多樣子,很多的枝枝叉叉。為什么空心菜的葉子就只是一個(gè)模樣呢?就只是長(zhǎng)長(zhǎng)地長(zhǎng)呢?我讓空心菜的葉子也可以跟樹(shù)葉一樣,有很多種形狀。”這個(gè)孩子聰明嗎?(家長(zhǎng)紛紛點(diǎn)頭)這位媽媽做了一件更好的事情。她拿了一個(gè)黃瓜給孩子,問(wèn)孩子:“你認(rèn)為這個(gè)黃瓜能用來(lái)做什么?”孩子拿到黃瓜就從中間拗?jǐn)?。這位媽媽及時(shí)地摸摸孩子的頭說(shuō):“你真聰明。把黃瓜從中間分成了兩段。”孩子覺(jué)得很好玩,媽媽又這么鼓勵(lì)自己,馬上又拗?jǐn)嗔四前攵吸S瓜,媽媽又夸獎(jiǎng)他:“孩子你又進(jìn)步了,又拗?jǐn)嗔艘话耄?#8221;然后,她又提醒孩子:“你看這拗?jǐn)嗟氖且徽麄€(gè)黃瓜的一部分呢還是多少?”孩子拿著黃瓜一比,發(fā)現(xiàn)是一半,媽媽說(shuō):“對(duì)了,這一半就是二分之一!”孩子馬上就能理解了,半段再拗?jǐn)嗑褪撬姆种?。孩子拿著小刀?duì)切小半段的黃瓜然后說(shuō):“媽媽?zhuān)@是八分之一。”就這么簡(jiǎn)單的一個(gè)游戲,孩子學(xué)會(huì)了什么是數(shù)學(xué),什么是分?jǐn)?shù)。到了小學(xué)開(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候,這孩子學(xué)的很快。小學(xué)老師很驚奇,問(wèn)孩子的媽媽?zhuān)?#8220;你怎么教孩子的?這孩子一點(diǎn)就通,是不是學(xué)奧數(shù)了?”奧數(shù)哪有這些東西啊。


         到小學(xué)三年級(jí),孩子開(kāi)始學(xué)分?jǐn)?shù),當(dāng)老師說(shuō)二分之一和十六分之一誰(shuí)比較大的時(shí)候,孩子的反應(yīng)是全班最快的,答案脫口而出:“二分之一大!”從幼兒時(shí)期玩過(guò)的黃瓜分段游戲,為他上小學(xué)的學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)分?jǐn)?shù)大打下了形象而扎實(shí)的基礎(chǔ),為什么說(shuō)形象呢?孩子一看到分?jǐn)?shù),就想起了黃瓜分段的游戲,根本不用掰著手指頭計(jì)算,心算反應(yīng)非??臁>褪且?yàn)楹⒆釉陔p手在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候,和大腦神經(jīng)進(jìn)行了很好的鏈接,這個(gè)鏈接的信息都流到哪里呢?流到了右腦,所以我們右腦是儲(chǔ)存信息的腦,而左腦就是提取信息的腦,當(dāng)信息存儲(chǔ)量達(dá)到一定量的時(shí)候,左腦的提取作用就變得有根據(jù)有效果。很多小學(xué)生在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,老師講的內(nèi)容只是呆呆地聽(tīng)著,因?yàn)楹⒆拥挠夷X沒(méi)有信息存儲(chǔ)著,左腦無(wú)法提煉,所以孩子的大腦反應(yīng)速度就很慢,思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力就很弱。所以人們現(xiàn)在別出心裁提倡:全腦教育,右腦開(kāi)發(fā)。其實(shí)是錯(cuò)誤的。右腦儲(chǔ)存信息后,信息要使用的時(shí)候,左腦上有一層膜叫做胼胝體,胼胝體很輕松地把右腦的信息提供給左腦用,自然就形成了左右腦的交換。所以昨天有個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我:“開(kāi)發(fā)右腦,那左腦干嘛?”左腦是使用者,沒(méi)有右腦提供信息,左腦也就荒廢掉了。右腦開(kāi)發(fā)好了,左腦自然會(huì)使用了。

         所以我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,了解孩子的大腦結(jié)構(gòu),理解孩子的舉止,有的放矢進(jìn)行教育。

        我們都知道猶太民族是個(gè)聰敏而堅(jiān)韌的一個(gè)民族,我常常給孩子玩一種猶太人的游戲,就是方位游戲。在我們的中國(guó)市場(chǎng),新華書(shū)店,你能找到這樣的游戲刺激孩子的右腦么?你根本就找不到。很多家長(zhǎng)拿了這些卡片的時(shí)候,只是跟孩子說(shuō):“寶貝,來(lái),媽媽跟你說(shuō),這里你要貼什么,那里你要貼什么。”這種方法又錯(cuò)了,孩子做多少次都沒(méi)有進(jìn)步。這樣的教法對(duì)孩子長(zhǎng)大后學(xué)立體幾何、高等數(shù)學(xué)是一點(diǎn)幫助都沒(méi)有。

        聰明的媽媽拿到這些東西就給孩子,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),只說(shuō):“寶貝,你發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子一聽(tīng)媽媽這么說(shuō),看著圖就想,他很快發(fā)現(xiàn)在兩個(gè)圖形交叉的地方就是合成圖,然后下一個(gè)也一樣找得到,也懂得分散尋找。發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,孩子的做法百分之百的正確。
這么簡(jiǎn)單的游戲,就為孩子學(xué)立體幾何、高等數(shù)學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。說(shuō)不定孩子就是個(gè)數(shù)學(xué)天才,成為一名數(shù)學(xué)家。所以我們的雙手是非常重要的,如果我們不讓孩子在這個(gè)時(shí)期動(dòng)手就會(huì)錯(cuò)失打基礎(chǔ)的最佳時(shí)機(jī)。右腦教育非常重視孩子在安靜的環(huán)境下動(dòng)手作,所以希望家長(zhǎng)趁孩子還處在這個(gè)年齡段就讓孩子盡情地動(dòng)手作。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-04 16:01
        第四大法寶:3歲到6歲,吃飯要注意

        孩子一邊看電視一邊吃飯,這是很多家長(zhǎng)面臨的問(wèn)題。奶奶喂一口,孩子吃一口。或者媽媽在一旁督促了才吃。也有孩子自己看一會(huì)兒電視,再吃一口飯。這樣拉拉扯扯,吃吃停停,飯菜都涼了,孩子也沒(méi)吃上幾口。3—6歲的孩子吃一餐花30分鐘到35分鐘是正常的。但是我們的孩子,吃飯時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),四五十分鐘是常事,甚至一個(gè)小時(shí)都有。違反規(guī)律的事情都會(huì)帶來(lái)不良的影響。吃飯問(wèn)題沒(méi)有解決好,孩子上了小學(xué)就明顯了,孩子寫(xiě)一個(gè)字慢慢吞吞寫(xiě)上一分鐘,讀一篇課文慢慢吞吞地讀半個(gè)小時(shí)多。這樣的孩子怎么可能成績(jī)拔尖成為一個(gè)好學(xué)生呢?


        當(dāng)然,分?jǐn)?shù)不能反映一切,但是分?jǐn)?shù)反映了一個(gè)問(wèn)題,吃飯非常重要。孩子在一歲半的時(shí)候就想自己拿著勺子吃飯,但是家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子這個(gè)空間,孩子到了3—6歲這個(gè)成長(zhǎng)期,家長(zhǎng)還寶貝似的喂孩子吃飯。孩子習(xí)慣了飯來(lái)張開(kāi)口,衣來(lái)伸開(kāi)手。這個(gè)時(shí)候孩子的心理是如何的呢?家長(zhǎng)有沒(méi)有想過(guò)?孩子的腦波介于β波和θ波之間。


        人處在β波和θ波的時(shí)候就是迷迷糊糊的有點(diǎn)焦躁。這些孩子不知道吃飯對(duì)自己有多重要。于是會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué):不知道自己來(lái)到這個(gè)世界是干什么的,學(xué)習(xí)也沒(méi)有積極性。媽媽要他拿個(gè)東西,不情愿;上新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)給孩子看,買(mǎi)了,不情愿看;上了小學(xué)不情愿寫(xiě)字;不情愿為爸爸媽媽讀書(shū)。為什么孩子會(huì)覺(jué)得是為家長(zhǎng)而讀書(shū)呢?孩子的這一切行為是惰性造成的,是小時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)給孩子自由發(fā)揮的空間、自己吃飯的空間造成的。這就是孩子的心理。一系列的懶惰造成了孩子凡事不積極,學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,上課不專(zhuān)心,吃飯很隨意。


       孩子吃飯很重要,從現(xiàn)在起,不要給孩子喂飯,不在吃飯時(shí)間看電視。孩子餓一餐不會(huì)怎么樣,但是必須要讓他培養(yǎng)起好好吃飯的習(xí)慣。吃飯是心理產(chǎn)生問(wèn)題非常關(guān)鍵的因素。惰性對(duì)人的害處是非常大的。孩子的惰性,直接反應(yīng)在成績(jī)上;成人因?yàn)槎栊远ヒ环莺霉ぷ?。在日本,解決孩子的一個(gè)好方法就是:進(jìn)行右腦教育。腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),右腦有個(gè)保持神經(jīng)系統(tǒng),挨著運(yùn)動(dòng)企劃的神經(jīng)系統(tǒng)。這兩個(gè)系統(tǒng)連接在一起,下面就是大腦里的情商區(qū)。我們現(xiàn)在所謂的提倡素質(zhì)教育提高情商,以目前的水平和觀念狀況情商是提不起來(lái)的。就是因?yàn)檫@兩個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)緊緊壓在底層,孩子不知道我愛(ài)什么,不知道怎么去愛(ài)。前幾天廈門(mén)一個(gè)家長(zhǎng)打電話給我:“孩子上小學(xué)二年級(jí)了,在暑假做了一件非常令人痛心的事情。孩子把爸爸媽媽的結(jié)婚照撕碎了以后,在上面壓了一塊大石頭,寫(xiě)了一句話:‘死去吧。’”我問(wèn)他你平時(shí)是怎么教育孩子的。這位家長(zhǎng)說(shuō):從小把孩子當(dāng)寶,生怕有一點(diǎn)的閃失。我問(wèn)他:孩子吃飯是自己吃還是你喂他?


        家長(zhǎng)說(shuō),是我喂他的。我說(shuō),你關(guān)心太過(guò)了,才產(chǎn)生這樣的后果。孩子在自己吃飯的那剎那間,就會(huì)產(chǎn)生一種積極的心態(tài),大腦里有無(wú)數(shù)的神經(jīng)鏈接,引起無(wú)數(shù)的化學(xué)神經(jīng)遞質(zhì)。這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)產(chǎn)生一種自我滿(mǎn)足自我快樂(lè)的感覺(jué)。他在吃飯的過(guò)程中,他會(huì)發(fā)現(xiàn)吃飯是一件不容易的事情。手要協(xié)調(diào),用的不好,就會(huì)灑落一桌子的飯粒。他在開(kāi)始吃的過(guò)程中,從艱難的拿筷子,舀飯到嘴里,他體驗(yàn)到了吃飯是件不容易的事情,要把飯菜吃到嘴里必須慢慢地、一步步做,想辦法穩(wěn)住自己手中的碗筷。孩子成功地吃完了飯,深切體會(huì)到了要想做好一件事真不容易。他就會(huì)開(kāi)始關(guān)注爸爸媽媽爺爺奶奶,看你們平常在做什么,你們做的事情比他吃飯還難,他就開(kāi)始體諒別人的“不容易”。偶爾也會(huì)幫忙擦擦桌子掃掃地,爸爸媽媽下班了,還懂得遞遞拖鞋。這樣的孩子就懂得關(guān)心別人,富有愛(ài)心。在我的老家江蘇,有個(gè)孩子跟著他的爺爺長(zhǎng)大,爺爺雙手不能動(dòng)彈。孩子從小就自己吃飯,所有的事情都是自己做,六歲的時(shí)候就開(kāi)始煮飯給爺爺吃。十來(lái)歲的時(shí)候,有一次爺爺生病了,他們家里很窮沒(méi)有電話,這孩子就背起爺爺一步步地往醫(yī)院走,走到醫(yī)院以后,醫(yī)生看了很是感動(dòng),孩子的腳跟拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的血印。醫(yī)院決定免費(fèi)為他爺爺治療。你說(shuō)這個(gè)孩子愛(ài)他爺爺么?答案毋庸置疑,這么善良的孩子也會(huì)善待別人。


一個(gè)孩子連爸爸媽媽都不愛(ài)的人,怎么可能愛(ài)別人呢?又如何去愛(ài)社會(huì),為社會(huì)貢獻(xiàn)力量呢?而這些問(wèn)題歸根結(jié)底就是家長(zhǎng)在孩子3—6歲時(shí)的吃飯問(wèn)題沒(méi)有處理好。


       所以我們平常就得進(jìn)行右腦教育,讓孩子進(jìn)入平常的右腦狀態(tài),讓孩子的腦波處于安靜的狀態(tài),孩子就會(huì)把他的脾氣慢慢收起來(lái),孩子就會(huì)懂得怎么去愛(ài)別人,善待別人,情商提升智商出眾。

        很多人覺(jué)得素質(zhì)很重要,但那是目前的素質(zhì)教育所提倡的方法錯(cuò)誤,一百年也不能培養(yǎng)出一個(gè)人才。
右腦教育的理念就是我們天天高喊的素質(zhì)教育,只要你掌握好方法,孩子的情商智商就能得到很大的提高。右腦教育就是愛(ài)的教育,是能力的教育,是相信的教育,是認(rèn)可的教育。相信孩子,認(rèn)可孩子,激發(fā)孩子的潛能,培養(yǎng)出高智商高情商的人才。這才是真正的素質(zhì)教育。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-07 12:39
第四章  激發(fā)孩子潛能

       總括:提倡素質(zhì)、情商必須右腦教育先行,才有可能提高全民的素質(zhì),未來(lái)?xiàng)澚旱那樯?。本章?jié)著重兒童創(chuàng)新能力、理解能力以及ESP感知能力的介紹,并以此為家長(zhǎng)揭示右腦教育更強(qiáng)大的潛能。相信您的孩子,每一個(gè)都是天才。天才的培養(yǎng)必須由右腦教育開(kāi)始。
一、素質(zhì)教育就是右腦教育
二、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力
三、培育孩子的理解力
四、ESP感知功能的重要性


        一、素質(zhì)教育就是右腦教育

        從前面幾章我們知道了什么是素質(zhì)教育,我們國(guó)家剛提倡的素質(zhì)教育的時(shí)候,在美國(guó)早已是家喻戶(hù)曉。你不用說(shuō)右腦教育左腦教育,只要說(shuō)潛能教育或者是素質(zhì)教育,他們就知道什么怎么一回事了;在我們國(guó)家為什么人的素質(zhì)教育搞了這么多年,人的素質(zhì)還是沒(méi)有呢?現(xiàn)在社會(huì)上犯罪現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。比如說(shuō):今天路燈弄壞一個(gè),明天鐵絲網(wǎng)弄斷一條,后天某家被偷。所以現(xiàn)在很多人住的房子都是籠子,每個(gè)人都是嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的防盜門(mén),就是因?yàn)槲覀兩鐣?huì)不安定的因素太多了。不安定的因素來(lái)自于人,現(xiàn)在小偷小摸都是十幾歲的孩子,二十年的教育如果是很正確的教法,這些現(xiàn)象應(yīng)該是沒(méi)有的。在新加坡,5歲的孩子在街上隨便逛都沒(méi)事,因?yàn)樗麄冋麄€(gè)國(guó)家的教育很完善。為什么這么多年的素質(zhì)教育會(huì)失敗呢?人的素質(zhì)沒(méi)有提高?我們不知道人的素質(zhì)是受限于什么?有人說(shuō)是環(huán)境。是的,家庭環(huán)境最關(guān)鍵,家庭能否為孩子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境非常關(guān)鍵,這個(gè)跟經(jīng)濟(jì)沒(méi)有必然的聯(lián)系。因?yàn)槿怂刭|(zhì)的高低與大腦里面右腦的部分有極為密切的關(guān)系。任何一個(gè)家庭只要教育方法對(duì)了,不需要花多少錢(qián)就能把孩子培養(yǎng)成人才。

        “人之初性本善”,這句話是有一定的道理的,比如一個(gè)小偷,我們看他嬰幼兒時(shí)候的照片,你根本看不出來(lái)他是小偷,長(zhǎng)得也非常的可愛(ài),后來(lái)就成為小偷了這是因?yàn)榄h(huán)境,在環(huán)境的變遷過(guò)程中,把他的原本的這種天性也湮滅了,他也跟其他孩子一樣上小學(xué)或者初中,或者同樣都曾入學(xué)過(guò)。但為什么所以素質(zhì)教育沒(méi)有成功?我們現(xiàn)在從右腦教育方面上來(lái)看,把人的右腦潛意識(shí)打開(kāi)以后它就知道該干什么,什么是好的什么是不好的。這就是素質(zhì)教育。素質(zhì)來(lái)自于什么:素質(zhì)教育首先代表人的素質(zhì)高低,即親和力、情商;我們素質(zhì)教育喊這口號(hào)之前,就是情商;所以這么多年的素質(zhì)沒(méi)有提高就是人的情商沒(méi)有提高。


        有一天我接到一位女士的電話,這位女士和先生離婚好幾年了,她說(shuō)這幾年自己辭掉工作,全心全意帶小孩。但有一天她孩子說(shuō):媽媽你死的時(shí)候我要踩你一腳!一個(gè)6歲多的孩子能說(shuō)出來(lái)這樣的話,不是假話。她覺(jué)得心里很受傷,自己辛辛苦苦照顧的孩子竟然如此絕情。我就問(wèn)她:平常孩子對(duì)你怎么樣?她說(shuō):總是有點(diǎn)仇視我,我對(duì)她再好,她都是懷疑我、仇視我。為什么孩子的情商這么低?這孩子變成這樣都是家庭環(huán)境造成的,她在這個(gè)家庭里看不到希望。她覺(jué)得成人給她帶來(lái)的都是災(zāi)難。首先爸爸離婚,讓他覺(jué)得爸爸不愛(ài)自己了,再后來(lái)媽媽恨鐵不成鋼,為了要教育孩子經(jīng)常用一些太極端的方式和方法。恨不得一夜之間把孩子培養(yǎng)成一個(gè)“人才”讓爸爸看看,氣氣他。所以在這壓抑和孤獨(dú)的環(huán)境中長(zhǎng)大,孩子覺(jué)得你們都不關(guān)心我都在欺負(fù)我、要我學(xué)習(xí)就是為了氣氣爸爸。這位女士說(shuō):我從沒(méi)跟孩子這樣說(shuō)要她好好學(xué)習(xí)氣氣爸爸,我只是自己這樣想。但是孩子卻感覺(jué)到了媽媽這種想法,要知道母子連心,孩子會(huì)從你的日常行為和情緒上知道事實(shí)的真相。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)這個(gè)孩子沒(méi)有一點(diǎn)愛(ài)心,就連生他養(yǎng)他的媽媽臨死的時(shí)候都要踩她一腳。實(shí)在令人感到非常傷心。但是細(xì)細(xì)想來(lái),孩子在這樣的環(huán)境中天天活得很緊張,她想爸爸不要媽媽走了,媽媽會(huì)不會(huì)拋棄我?孩子大腦非常的緊張,長(zhǎng)期處于β波狀態(tài),壓力很大,和成年人面對(duì)繁重的工作狀態(tài)一樣緊張勞累。于是脾氣就變得煩躁,再加上成人給她的壓力,孩子情緒波動(dòng)非常的大,她就覺(jué)得活著沒(méi)有意義都是媽媽造成的,所以她就恨媽媽。


        如此典型的例子,有時(shí)候并不鮮見(jiàn)。但是為什么家長(zhǎng)辛辛苦苦帶大的孩子反過(guò)來(lái)討厭、甚至仇視自己呢?反思下自己的教育方式,你就能找到答案。


        改變目前的家庭教育方法,是每個(gè)家長(zhǎng)都要思考和學(xué)習(xí)的。不要盲目地將自己的愿望施壓給年幼的孩子,讓孩子去做自己想做的事情。家長(zhǎng)要做的是去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,挖掘孩子的潛能,激發(fā)孩子的求知欲,正確面對(duì)生活。從小樹(shù)立起良好的行為習(xí)慣,長(zhǎng)大了才能有個(gè)好心態(tài)面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)。


         認(rèn)可孩子,孩子并不比成人差;相信孩子,他的大腦是一座寶庫(kù),急需開(kāi)掘。這才是家庭教育的出發(fā)點(diǎn)。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-07 12:40
二、    培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)造型人才在而今的社會(huì)已經(jīng)是焦點(diǎn)問(wèn)題。那么盡管我們談?wù)摿四敲炊嗄甑闹匾晜€(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新人才,可為什么依然鮮有高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才的出現(xiàn)呢?

創(chuàng)造型人才不能等孩子上了初中或是高中來(lái)培養(yǎng),而應(yīng)該從家庭教育開(kāi)始,就應(yīng)該進(jìn)行了。家長(zhǎng)在孩子0—6歲的時(shí)候就應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。

從日常生活中最簡(jiǎn)單的事物入手。比如讓孩子畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果,讓孩子拿著蘋(píng)果觀察的時(shí)候,不要阻止孩子去咬、啃、切,盡情地讓孩子玩手上的蘋(píng)果,只是一個(gè)蘋(píng)果,一段自由發(fā)揮的時(shí)間,孩子可以認(rèn)識(shí)到物體的特征,然后他就會(huì)按照自己的理解去畫(huà),有的孩子畫(huà)出來(lái)是這樣的蘋(píng)果,有的孩子畫(huà)出來(lái)是那樣的蘋(píng)果,孩子把它心里想的東西都表現(xiàn)出來(lái),這樣就是培養(yǎng)它的形象思維;所以家長(zhǎng)在教育孩子的整個(gè)過(guò)程中一定不要去束縛他的思想。


在座的家長(zhǎng)可能知道形象思維,但形象思維培養(yǎng)它到底有什么用?人腦對(duì)形象的事物印象往往比抽象的事物深刻,因?yàn)樾蜗蟮氖挛餆o(wú)處不存在于我們的生活之中。所有的發(fā)明創(chuàng)造無(wú)不是從形象的事物從歸納總結(jié)出抽象的方法,然后得出研究成果的。舉個(gè)例子,面對(duì)同一個(gè)題目,形象思維好的孩子會(huì)想起很多東西,他會(huì)從大腦浮現(xiàn)的各種事物中找答案,思路很清晰,他可以用很多方法解決,所以他這問(wèn)題解決又快又好。形象思維不好的孩子,面對(duì)這道題只會(huì)拼命想老師曾給講過(guò)的東西,如果他忘了老師講過(guò)的內(nèi)容,這道題就做不出來(lái),因此他得不到高分。像這種填鴨式的灌輸出來(lái)的應(yīng)試思維模式,解決問(wèn)題只有一種辦法,只有一種答案,只能是標(biāo)準(zhǔn)答案,在我們國(guó)家還可以通過(guò)。如果你參加的考試是應(yīng)試教育,考試就是看分?jǐn)?shù),你可能會(huì)考上大學(xué)或者再考個(gè)研究生,但是出了國(guó)門(mén),你想用應(yīng)試教育的思維模式和別人競(jìng)爭(zhēng),我們只能名列倒數(shù)第一。


在這方面,我自己就有深切的感受,在國(guó)內(nèi)你是博士,大家覺(jué)得你就是“人才”。可到了美國(guó),第一天起我們就被否定不是“人才”,只是一個(gè)勞動(dòng)力。當(dāng)我們進(jìn)了腦力科技研究所后,拿來(lái)罐罐瓶瓶讓你去洗、去刷。在實(shí)驗(yàn)所長(zhǎng)達(dá)一年才讓你進(jìn)行切片實(shí)驗(yàn)。不是我們中國(guó)人出去低人一等,是因?yàn)槲覀儾恢皇墙?jīng)濟(jì)上落后,我們自身的能力也落后。因?yàn)槲覀儚男](méi)有騰出手做過(guò)這樣的事情,也沒(méi)有這樣的環(huán)境給我們?nèi)L試,所以我們進(jìn)了研究所看到這些事情后無(wú)從下手。


再舉個(gè)例子:去年,一個(gè)廈門(mén)的五歲小孩參加了在上海舉行的國(guó)際繪畫(huà)展,這孩子是由區(qū)級(jí)幼兒園推薦、區(qū)教育局批示參加繪畫(huà)展的,大家都認(rèn)為這孩子非常棒、非常出色。這個(gè)孩子在同齡人當(dāng)中也確實(shí)是動(dòng)手能力、思考能力都很強(qiáng)。老師、家長(zhǎng)、鄰居看到他的時(shí)候從來(lái)都是表?yè)P(yáng)聲不斷。結(jié)果,孩子參加完比賽的成績(jī)是倒數(shù)第二名。小孩心里承受不了,天天哭鬧:不上幼兒園、不學(xué)畫(huà)畫(huà)了。天天就跟家長(zhǎng)鬧情緒。為什么?家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為繪畫(huà)這么棒的孩子參加國(guó)際繪畫(huà)展覽一定沒(méi)問(wèn)題,肯定拿好成績(jī),可事實(shí)卻評(píng)不上好分?jǐn)?shù)?這孩子的家長(zhǎng)也為了找原因,問(wèn)了評(píng)委的意思,他們的回答是孩子的畫(huà)是很規(guī)矩,但是太死板,結(jié)構(gòu)性的東西太多。換句話說(shuō)也就是因?yàn)楹⒆酉氲膯?wèn)題太單調(diào)太單一了,思維還沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)。后來(lái)他媽媽通過(guò)一個(gè)朋友得知我們有指導(dǎo)發(fā)散思維的方法,前來(lái)咨詢(xún)。我就告訴她方法,讓她回去指導(dǎo)孩子怎么做。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了兩個(gè)月以后,孩子又把同一個(gè)主題畫(huà)了出來(lái),說(shuō)明孩子還念念不忘畫(huà)展上得到的低分。他媽媽為了挽回孩子的自信心,也費(fèi)了很大的勁。轉(zhuǎn)了很多次,終于通過(guò)上海教育局把這幅畫(huà)寄到了國(guó)際繪畫(huà)展幼兒組委員會(huì),希望評(píng)委們重新給這幅畫(huà)打分。這是非常特殊的例子,一般大賽評(píng)選完以后沒(méi)人重視你這個(gè)問(wèn)題了。但是評(píng)委會(huì)看到了這個(gè)孩子的變化,出于保護(hù)孩子的心靈,所以他們破例給孩子的第二幅作品打了一次分,這次的分?jǐn)?shù)是第一次分?jǐn)?shù)的前五名。


每個(gè)孩子都很聰明,學(xué)習(xí)起來(lái)都很輕松,只要我們給他一個(gè)支點(diǎn)就行了,剩下的就靠他的發(fā)揮,適時(shí)地指導(dǎo)和鼓勵(lì),就可以培養(yǎng)出一個(gè)人才。孩子有足夠的空間,才學(xué)會(huì)去思考、去觀察、去分析。給孩子一些事物的特征,孩子就能為你創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的世界。
在孩子0—6歲的時(shí)候,很容易培養(yǎng)起他的形象思維能力。家長(zhǎng)給孩子?xùn)|西的時(shí)候不要說(shuō)太多,太多指導(dǎo)就是教條指令,容易使孩子喪失能動(dòng)性,只需要讓孩子自己想、自己做。我們現(xiàn)在教學(xué)從幼兒園到大學(xué)都是描述的東西太多了,孩子只知道結(jié)果不知道原因,更不知道過(guò)程的體驗(yàn)是什么感受。


6歲以下的孩子喜歡時(shí)刻變換的、而且又連續(xù)不斷的東西,比如這年齡的孩子都愛(ài)玩水、玩沙,就是因?yàn)樗⑸呈橇鲃?dòng)的,只要?jiǎng)铀?,就是變換無(wú)窮的東西,孩子在玩的過(guò)程中,手中的水、沙每一次的形態(tài)都各異,孩子從中可以產(chǎn)生無(wú)邊無(wú)際的聯(lián)想,這種聯(lián)想自然就促進(jìn)了創(chuàng)造力的產(chǎn)生,右腦教育所設(shè)計(jì)的課程和游戲方法就是針對(duì)了兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式,所以孩子愛(ài)見(jiàn)效也快,如:聯(lián)想能力的開(kāi)發(fā),遵從兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我們先進(jìn)行語(yǔ)言描述,然后讓孩子去發(fā)揮他們的想象能力,然后再根據(jù)想象讓兒童用不干膠把它表現(xiàn)再來(lái),這類(lèi)游戲進(jìn)行一段時(shí)間后,孩子的聯(lián)想能力就產(chǎn)生了,這時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言非常豐富,創(chuàng)造能力也大大提高,繪畫(huà)水平也快速提升。               

  
反應(yīng)速度方面的游戲,根據(jù)美國(guó)、日本的經(jīng)驗(yàn)以一次一秒鐘一張的方式,讓孩子在1---2分鐘內(nèi),以眼腦直映的方法瀏覽大量的信息,一段時(shí)間后孩子的目測(cè)能力,心算能力都大幅度的提高。                

觀察記憶方面的游戲,讓孩子在短短的幾秒中內(nèi)成像記憶,反復(fù)進(jìn)行,一段時(shí)間后,孩子就有了過(guò)目不忘的本領(lǐng)。,


孩子的聯(lián)想、反應(yīng)能力,觀察能力都具備,就可以瞬間把幾十個(gè)不相干的詞記住,這就是右腦的海馬記憶功能。


有空的時(shí)候我到各個(gè)書(shū)店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),把一些兒童書(shū)籍從頭到尾看完,整個(gè)分析過(guò)程作者都說(shuō)的很完善,孩子看的時(shí)候完全不用動(dòng)腦筋。這種書(shū)對(duì)孩子沒(méi)有任何幫助。孩子的教育離不開(kāi)生活,我們不要刻意地教育才是教育,也就是將教育融入日常生活中去,而不是脫離了生活去空談教育。當(dāng)你知道了發(fā)散思維的教育方式,從自己做起,在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻想著自己的事情自己做,為孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣,孩子很容易有樣學(xué)樣,當(dāng)孩子問(wèn)你的時(shí)候,你就可以趁機(jī)引導(dǎo)他自己去做。


如今,培養(yǎng)創(chuàng)造性有思維型能力的人這是全世界的口號(hào),如果你不能給一個(gè)企業(yè)帶來(lái)新的價(jià)值很可能就會(huì)被這社會(huì)淘汰。美國(guó)招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)有三點(diǎn):第一,你會(huì)不會(huì)愛(ài)你媽媽?zhuān)咳绻粋€(gè)人連媽媽也不愛(ài)你就不會(huì)去愛(ài)別人。第二,放你一個(gè)月在孤島上你會(huì)不會(huì)餓死?這孤島誰(shuí)也沒(méi)有,吃的也沒(méi)有,如果你沒(méi)有生存能力你就不會(huì)給企業(yè)帶來(lái)任何價(jià)值。如果企業(yè)面臨著大起大落的風(fēng)險(xiǎn),員工要有抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。第三,考察你會(huì)不會(huì)有異想天開(kāi)的能力,比如說(shuō)企業(yè)是生產(chǎn)冰箱的,但現(xiàn)有的技術(shù)已經(jīng)無(wú)法再改進(jìn)了所以我招聘你,問(wèn)你能不能給我比現(xiàn)在的冰箱結(jié)構(gòu)更合理、性能更安全的設(shè)計(jì)想法?美國(guó)的企業(yè)要求的就是這種人才?,F(xiàn)在我們中國(guó)慢慢的也有這個(gè)趨勢(shì)了,越來(lái)越多的企業(yè)招人不再只看學(xué)歷,不再指定什么名校畢業(yè)生,只要你能做得了我這事情就行了。不像以前要是沒(méi)有高學(xué)歷就找不到好的工作。


當(dāng)然這不是在提倡低學(xué)歷,只是再重視高能力,一個(gè)人的學(xué)力比學(xué)歷重要。如果你懂得學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)悟性很好,那么孩子將來(lái)的成就就會(huì)比高分而低能的人出色很多。因此我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候不要把眼睛僅僅盯在100分上,要看它這100分是怎么來(lái)的,這個(gè)是非常重要的。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-07 12:41
三、培育孩子的理解力

現(xiàn)在還有很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的孩子上沒(méi)上學(xué)覺(jué)得無(wú)所謂,覺(jué)得孩子進(jìn)幼兒園只是為了找個(gè)安全的地方,自己可以放心工作。也有不少的孩子的在家長(zhǎng)的堅(jiān)持下不上小學(xué)、初中、高中等,并不是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不起,而是不相信現(xiàn)在的學(xué)校教育能提高孩子的情商和智商。最為轟動(dòng)的例子是童話故事作家鄭淵潔自編教科書(shū)給孩子上課的實(shí)例,廣為傳播。誠(chéng)如鄭淵潔所言:“100分把童年變成100歲”。在國(guó)外的家庭,很多父母一下班,一休息基本上都是和孩子一起度過(guò)。和孩子一起玩游戲,一起動(dòng)手,一起思考,孩子在父母的鼓勵(lì)和認(rèn)同下很自信。


因此,不管是在家中還是幼兒園、學(xué)校的教育,我們都要注意觀察孩子情緒上的變化和動(dòng)手能力。一旦發(fā)現(xiàn)孩子不想動(dòng)腦筋想問(wèn)題了,家長(zhǎng)要及時(shí)的去引導(dǎo)他想問(wèn)題,切不可聽(tīng)之任之或者坐視不管。參與孩子的游戲,和他一起進(jìn)行,孩子不容易放棄也不容易失去信心和耐性。整個(gè)過(guò)程,從動(dòng)手到孩子的情緒變化,家長(zhǎng)的參與非常重要,只要一個(gè)動(dòng)作的指導(dǎo)或者一句鼓勵(lì)的話,孩子就會(huì)繼續(xù)思考,繼續(xù)動(dòng)手,這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子的理解能力。孩子如果不想問(wèn)題他就不能理解,就會(huì)漸漸變懶了,不思考、不動(dòng)手,孩子的反應(yīng)速度就越來(lái)越慢,越大越慢。


因此,家長(zhǎng)平常要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子理解能力。人的理解能力是與生俱來(lái)而不是后天才有。剛出生的孩子餓了你拿著奶瓶晃晃,他在胎內(nèi)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)奶瓶,但是你放在他的小嘴旁邊他就會(huì)動(dòng)一動(dòng),他就知道這東西是要給他吃,這就是他的理解能力。再舉個(gè)例子:剛才有個(gè)家長(zhǎng)有提到說(shuō)教育孩子要孝敬老人,他在家里常常會(huì)布置一個(gè)孝敬老人的情景讓孩子跟著做,這種教法是失敗的,因?yàn)楹⒆舆@種天生的理解能力和悟性不需要?jiǎng)e人演示,你是真心還是假意去做的,他都能感覺(jué)得到。如果我們?cè)谏町?dāng)中家里確實(shí)有個(gè)老人,我們時(shí)時(shí)刻刻去關(guān)心這個(gè)老人,他冷的時(shí)候我們給他添衣服,他生病的時(shí)候我們照顧他,只要孩子在這種環(huán)境生活一段時(shí)間,不用教他愛(ài)別人,不用教他孝敬老人,他也能學(xué)得到,所以身教非常重要。從日常生活中開(kāi)始進(jìn)行言傳身教,孩子的理解能力就能得到很大的提高。


一個(gè)理解能力很強(qiáng)的孩子他會(huì)做什么?自己穿衣吃飯,自己收拾書(shū)包,自己打掃房間,自己整理衣物。從自己動(dòng)手開(kāi)始,就學(xué)會(huì)了照顧自己,兼而照顧別人。


所以,孩子的理解能力,當(dāng)從日常生活的一點(diǎn)一滴教育起,父母這么做,孩子也會(huì)跟著做。當(dāng)家長(zhǎng)的一定要學(xué)著讓孩子自己動(dòng)手,如果你在孩子6歲時(shí)還要親自喂他吃飯,給孩子穿衣;如果你總是替孩子收拾、善后或者替他完成他本該做的事情,那么你永遠(yuǎn)無(wú)法培養(yǎng)孩子的自主能力、理解能力。從現(xiàn)在開(kāi)始,只要是孩子的事情,就讓孩子自己解決,家長(zhǎng)只要引導(dǎo)和鼓勵(lì),適當(dāng)援助便可。
記住,情商高的孩子是從自己動(dòng)手做事情開(kāi)始的。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-07 12:43
四、ESP感知功能的重要性

我們都知道言傳身教,除了言語(yǔ)上的鼓勵(lì)和引導(dǎo),身教也不容忽視。為什么身教非常重要呢?孩子在感知事物的時(shí)候是用心不是用眼睛,所以我們這種心靈感應(yīng)是非常有用的,孩子打小起沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)能有意識(shí)地保護(hù)孩子的這種能力。比如說(shuō),孩子在兩歲左右的時(shí)候或者一歲左右的時(shí)候,誰(shuí)愛(ài)他不愛(ài)他都會(huì)知道,只要是愛(ài)他的這個(gè)人真心實(shí)意地喜歡自己,孩子肯定也會(huì)喜歡他;如果你只是表面地夸夸孩子,或者抱抱他,孩子是不會(huì)喜歡你的。孩子有很強(qiáng)烈的辨別意識(shí),他能感覺(jué)得到周?chē)说恼\(chéng)意。所以家長(zhǎng)如果覺(jué)得某個(gè)人比較虛偽,盡量不要讓孩子接觸這樣的人。孩子感覺(jué)物體是直觀的,在右腦潛能教育領(lǐng)域里面,孩子感受事物就是直觀地進(jìn)行的,即直覺(jué),就是我們常常聽(tīng)說(shuō)的一個(gè)流行詞匯:ESP感知功能(Extra Sensory Perception “超感官知覺(jué)”)。在生活中表現(xiàn)為我們常常說(shuō)的直覺(jué)、第六感等。

宇宙的波動(dòng)頻率是7.5赫茲,胎兒和嬰兒的腦波頻率也是7.5赫茲,所以一開(kāi)始就和宇宙的波動(dòng)同頻并產(chǎn)生共鳴。因此胎兒和幼兒是人ESP能力最高的時(shí)候。


孩子一直是和媽媽在一起,兩天時(shí)間以后就把他們分開(kāi)了,孩子就會(huì)有一種失落感,這就是心靈感應(yīng)。很多孩子過(guò)了2歲以后心靈感應(yīng)慢慢的越來(lái)越弱了,我們就要用游戲重新把他這種感知能力激發(fā)回來(lái)。這種能力培養(yǎng)有助于學(xué)習(xí)能力和理解能力的提高,孩子可以非常輕松非常容易得解決一個(gè)問(wèn)題。就如一個(gè)班上有60個(gè)孩子,有幾個(gè)孩子只要老師一點(diǎn)撥他就明白為什么了,馬上就理解了;有的孩子即便老師從頭說(shuō)到尾他也不明白,有的老師就認(rèn)為這孩子注意力不集中沒(méi)聽(tīng)懂,其實(shí)這是孩子的理解問(wèn)題,也就是悟性。長(zhǎng)大以后他開(kāi)始選擇職業(yè),有的人很明確地知道自己干什么會(huì)成功,有的人得走的很多彎路,干這也不行干那也不行,顛來(lái)倒去年屆不惑,下半輩子就只剩下混日子了,不會(huì)成功。這就是個(gè)人理解能力太差的緣故,悟性不高,直覺(jué)不敏銳,所以做事情沒(méi)有成效。


從小要培養(yǎng)孩子的ESP能力,首先要知道ESP能力是天生就有的,比如,說(shuō)媽媽今天生氣了或者是奶奶今天不高興,孩子都能感覺(jué)到,因?yàn)槭怯眯膩?lái)感覺(jué)的。


一次講座后,一位女士跟我說(shuō)起孩子的情況。這位媽媽很愛(ài)孩子,她愛(ài)起來(lái)一陣風(fēng)。小孩上大班的時(shí)候,有一天突然跟媽媽說(shuō):“媽媽你不愛(ài)我!”她覺(jué)得很奇怪:“我從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)我不愛(ài)你?。?#8221;“你就是不愛(ài)我!”孩子從上大班起開(kāi)始一直都說(shuō)這句話說(shuō)了半年,她覺(jué)得不對(duì)勁了。我問(wèn)她心里有沒(méi)有想過(guò)這樣的事情?她說(shuō)有,平常心里想的更多的是:你煩死我了早知道不生你。我說(shuō)你心里想的事情孩子能感覺(jué)得到,你愛(ài)他或者是不愛(ài)他。所以我們平常在對(duì)待孩子的時(shí)候要真心實(shí)意的不能騙他,表面上是喜歡他而心里卻是在騙他,騙他兩次他就知道了。你經(jīng)常去欺騙人,孩子也會(huì)學(xué)你去欺騙別人。


有的小朋友很會(huì)撒謊騙人,他不是模仿的,而是與別人在一起生活一起交往時(shí)他感覺(jué)到你的想法,是真誠(chéng)還是隱瞞欺騙。尤其是爸爸媽媽的想法。有的家長(zhǎng)說(shuō):我也沒(méi)騙人啊他爸爸也不撒謊啊。其實(shí)表面上沒(méi)有反映出來(lái)不代表心里沒(méi)有,我們處在社會(huì)之中,有時(shí)候難免說(shuō)些違心的話,不管大事小事有過(guò)這樣的心里活動(dòng)的時(shí)候,孩子就能感覺(jué)得到,所以這就是心靈感應(yīng)。心靈感應(yīng)是右腦教育推廣以后,人們才知道這個(gè)概念,以前人們都不知道,只知道人有一種直覺(jué)能力,比如今天媽媽生病了我感覺(jué)心里不舒服?;蛘呙魈煳业暮⒆釉谀睦锍鳇c(diǎn)小事情我感覺(jué)心煩意亂,這就是一種感悟。其實(shí)這種感悟小孩也有,把這種小孩子的這種感悟保持好以后給孩子的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助。在心理學(xué)的意義學(xué)里面,全都是這種心靈感應(yīng)的訓(xùn)練。為什么心里咨詢(xún)師就知道你心里在想什么呢?就是用這種奇異的心理器官來(lái)判斷你,這個(gè)器官在右腦里面叫松果體。


松果體位于中腦前丘和丘腦之間。在中醫(yī)學(xué)里如此描述:“松果體依托人腦百會(huì)穴之下,雙眉之間,印堂之后深處,西醫(yī)言松果體,道家言天眼,佛家言識(shí)海的這么一處地方。煉氣有成者每日以氣溫養(yǎng)之,久而能視人身之氣,人有五臟六腑,各屬五行,開(kāi)竅于五官,氣華于面,因此能望其表而知其里,氣機(jī)交感,因此能望其色而斷其病。”考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古的動(dòng)物的遺骨額頭都有一個(gè)洞,后來(lái)證實(shí)是第三只眼眶,也就是后來(lái)被人稱(chēng)之為“隱秘的”的第三只眼睛,深埋在人的顱腔內(nèi)。從科學(xué)研究上來(lái)說(shuō),松果體是人體的“生物鐘”的調(diào)控中心,很多科學(xué)家通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)和發(fā)覺(jué),發(fā)現(xiàn)松果體參與人類(lèi)自身各方面的調(diào)節(jié)有很大的幫助。而松果體更是被一些研究者認(rèn)為具有預(yù)感能力,也就是我們所說(shuō)的直覺(jué)和心靈感應(yīng)等。


松果體在孩子2歲的時(shí)候發(fā)育達(dá)到高峰,此時(shí)松果體的功能最強(qiáng)大,直覺(jué)非常敏銳,判斷非常準(zhǔn)確,因此加以利用就能趨利避害,更輕松面對(duì)社會(huì)生活,面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。很多理論和實(shí)踐都是依據(jù)于理論指導(dǎo)的,這個(gè)理論都是有科學(xué)依據(jù)的。人們經(jīng)常說(shuō)深呼吸對(duì)身體好,能穩(wěn)定情緒,能平靜心靈。那么深呼吸作用于哪里,對(duì)什么最有效果呢?大腦里面的松果體,如果你拋開(kāi)右腦教育進(jìn)行左腦式的教育,那么人的理解力。直覺(jué)等永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來(lái),所以我們右腦教育在世界上引起很大的轟動(dòng)。美國(guó)、歐洲、日本都相繼進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)二十多年的研究和推廣,使之教育水平達(dá)到空前的提高,也使得國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)水平因人的素質(zhì)提高而大有改善。


如今,東南亞一帶如新加坡等國(guó),也進(jìn)行了十幾年的右腦教育。我們國(guó)家的右腦教育正在興起,如此優(yōu)秀的教育成果若能在中華大地上推而廣之,對(duì)我們的兒童,我們的未來(lái)都有莫大裨益。

曾經(jīng)的承諾 2009-09-07 12:48
第六章             0—6歲兒童常見(jiàn)問(wèn)題解答
右腦教育目的是把孩子的深層潛能激發(fā)出來(lái),讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn),以及心理發(fā)育特點(diǎn),進(jìn)行一系列的大腦開(kāi)發(fā)刺激,跟傳統(tǒng)的教學(xué)教育差異很大。以下是錢(qián)鐸博士在全國(guó)各地的講座中記錄了許多家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題,并一一作了解答。本章錄取0—3歲兒童常見(jiàn)問(wèn)題附上,家長(zhǎng)朋友可以從中參考育兒?jiǎn)栴}的解決方法,或許能有新的啟發(fā)。


錢(qián)博士提醒:家長(zhǎng)不要占用孩子太多的時(shí)間一直進(jìn)行教育,不能一天二十四小時(shí)而你十個(gè)小時(shí)在教育,孩子會(huì)很辛苦,容易厭學(xué)。所以,盡量讓孩子在玩當(dāng)中提升情商智商,多和同齡的小孩子一起玩,在玩的時(shí)候盡量讓孩子多動(dòng)手作,就可以了。動(dòng)手作會(huì)讓孩子的協(xié)調(diào)性變的很好,動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子學(xué)東西也比較快。所以一定要讓孩子參與其中。學(xué)會(huì)里用他的雙手去做事情,孩子會(huì)在動(dòng)手過(guò)程中學(xué)會(huì)思考。人的大腦在0—6時(shí)候儲(chǔ)存80%的信息。


家長(zhǎng):我孩子三周歲,吃飯的時(shí)候還要一邊看電視一邊吃,而且吃飯從來(lái)都要奶奶喂,奶奶不喂,他就不吃。但是在幼兒園只能自己獨(dú)立吃飯,因?yàn)槔蠋熞筮@樣。

錢(qián)博士:把電視當(dāng)著孩子的面關(guān)了并告訴他,以后吃飯時(shí)間誰(shuí)都不可以看電視,這話出口,家庭成員都要遵守,在吃飯的時(shí)候都不能看電視,不然就是欺騙孩子。2歲3歲的孩子觀察能力很強(qiáng)。他很會(huì)察言觀色。對(duì)孩子要有原則,如果你沒(méi)有原則。孩子從此以后知道你可以妥協(xié),就越加隨心所欲。并且,三歲以前的孩子一周只能看一次電視,一次不能超過(guò)十分鐘。每次看電視超過(guò)二十分鐘,孩子就有自閉的傾向。以后你叫他,他一心鉆到電視里去了。所以一開(kāi)始一定要做到。


吃飯的時(shí)候呢,就摸摸孩子的頭,爸爸媽媽奶奶都認(rèn)為寶寶很棒,可以自己吃飯。那么寶寶告訴爸爸媽媽?zhuān)瑢殞氂X(jué)得自己棒不棒?能不能自己吃飯?


爸爸媽媽覺(jué)得啊,如果寶寶能自己吃飯了,寶寶就是吃飯最棒最好的寶寶。然后跟寶寶說(shuō),從今天起寶寶很爸爸媽媽一起學(xué)吃飯,讓奶奶看看寶寶有多厲害好不好?切記,要教孩子怎么拿筷子湯勺以及吃飯的注意事項(xiàng)和流程,不能只是叫他自己認(rèn)真吃飯,要告訴孩子第一步怎么做,拿筷子怎么拿,拿湯勺怎么拿等等。細(xì)節(jié)也要告訴孩子。如果寶寶中途放棄了,那么就把碗筷收走,不管他多餓都不要給他吃的,等到第二天吃早餐的時(shí)候拿出來(lái),告訴孩子,如果今天不好好吃飯,就會(huì)像昨天那樣吃不飽了,我們沒(méi)有辦法給你做第二頓早餐,因?yàn)樵绮椭挥幸活D,午餐也是,晚餐也是,這樣寶寶就有吃的意識(shí),知道改吃飯的時(shí)候要吃飯,不然就沒(méi)有飯吃了。

家長(zhǎng):他肚子餓了,就會(huì)要姑姑、姑丈買(mǎi)東西給他吃,會(huì)向周邊所有的親戚要。


錢(qián)博士:不能好好吃飯,更不能給孩子吃零食。孩子是長(zhǎng)身體的時(shí)候,不可以吃零食,很多零食都是垃圾食品,這是大家的共識(shí)。所以首先你要和周邊的親朋好友一起商量好,孩子再怎么哭鬧都不給買(mǎi)零食,這樣孩子失去零食的來(lái)源,不吃飯就只能餓著,餓一頓是不會(huì)有事的。他就會(huì)慢慢知道吃飯是多么重要的事情了。

家長(zhǎng):小孩子會(huì)吃飯但就是餓了一定要喝牛奶。怎么辦?

錢(qián)博士:痛下決心不讓他空腹喝牛奶,本來(lái)就對(duì)身體不好,從營(yíng)養(yǎng)學(xué)上說(shuō)也是不利于吸收的。順從小孩其實(shí)就是害了小孩,一旦養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,對(duì)孩子成長(zhǎng)都不利。如果你不痛下決心不讓孩子空腹就喝牛奶,對(duì)孩子的身體發(fā)育是很不利的,比如孩子愛(ài)吃魚(yú),那么在吃魚(yú)之前喝牛奶,牛奶中的弱蛋白會(huì)刺激孩子的胃壁,產(chǎn)生過(guò)多胃酸,長(zhǎng)期下去就不能消化吸收魚(yú)中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),也就不想吃飯了。

家長(zhǎng):到什么年齡才可以給孩子喝牛奶?有沒(méi)有界限?

錢(qián)博士:牛奶是補(bǔ)鈣作用多些,但是牛奶在國(guó)際上是有爭(zhēng)議的,日本人杜絕牛奶,牛奶里的脂肪是飽和脂肪酸,飽和脂肪酸會(huì)阻塞大腦的軸突,造成信息阻斷。有的國(guó)家推行脫脂奶,脫脂奶脫掉了脂肪,里面添加鈣、礦物質(zhì)。這樣的牛奶對(duì)人體才有幫助。所以我們提倡孩子吃魚(yú)類(lèi)等不飽和脂肪酸比較多這些天然食品。對(duì)孩子的智力有幫助的食品。像日本提倡豆質(zhì)類(lèi)食品要多吃。我建議大家喝牛奶就喝脫脂奶,酸奶(純酸奶)可以喝,但是一天一杯就好了。建議大家買(mǎi)國(guó)產(chǎn)的牛奶,國(guó)產(chǎn)奶添加的物質(zhì)比較合理,價(jià)格和營(yíng)養(yǎng)比較適合中國(guó)家庭。不要買(mǎi)進(jìn)口的,進(jìn)口的牛奶一是熱量過(guò)高,二是糖分添加太多,不適合東方體質(zhì)。白砂糖食用過(guò)多,吃了容易上火。會(huì)造成孩子注意力不集中、多動(dòng)癥。從基因遺傳角度來(lái)說(shuō)進(jìn)口的也不適合中國(guó)寶寶。西方人和東方人畢竟相差太多。

    本站是提供個(gè)人知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間,所有內(nèi)容均由用戶(hù)發(fā)布,不代表本站觀點(diǎn)。請(qǐng)注意甄別內(nèi)容中的聯(lián)系方式、誘導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)等信息,謹(jǐn)防詐騙。如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容,請(qǐng)點(diǎn)擊一鍵舉報(bào)。
    轉(zhuǎn)藏 分享 獻(xiàn)花(0

    0條評(píng)論

    發(fā)表

    請(qǐng)遵守用戶(hù) 評(píng)論公約

    類(lèi)似文章 更多