我生于廣州，長于廣州，從初二開始懷有留學(xué)的夢想。作為一個一直在重點中學(xué)中上游徘徊的學(xué)生，我希望能趁自己年輕的時候，到國外走走停停，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，享受先進的教學(xué)模式。對于國家的選擇，我可是比較了又比較，加拿大，英國，德國…最終我敲定了法國。

　　我不是一個應(yīng)試能力特別強的學(xué)生，對于中國的教育模式感到有點費解，考試考高分又如何？不代表個人能力就是屬于上層水平。相反，成績平平的學(xué)生，可能還可以發(fā)掘自己的專長。我曾赴法國學(xué)習(xí)2次，第一次在國內(nèi)上完大一后。第二次在國內(nèi)大學(xué)正式畢業(yè)后?？赡芸吹竭@里，大家會覺得奇怪，好好地為什么跑2次。

　　我于2002年9月第一次赴法國學(xué)習(xí)，當(dāng)時法國還是使用老式的教育體制，跟中國的教育年限并不能很好地接軌，而且淘汰率極高。在2003-2004年法國大學(xué)正式改制完成以前，法國的高等教育主要分幾個階段：大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)2年（DEUG 1跟DEUG 2），然后進入本科的第三年學(xué)習(xí)（Licence），接下來是“碩士”的學(xué)習(xí)（Maîtrise），最后則為一個職業(yè)文憑（DESS）或者博士預(yù)科（DEA）。這跟現(xiàn)在法國的3、5、8教育體制是有很大的差別的！而且淘汰率高達50%，因此就形成了人們現(xiàn)在一傳十，十傳百的“寬進嚴(yán)出”的說法。我當(dāng)時在法國學(xué)習(xí)的是社會經(jīng)濟管理的預(yù)科，從開始上課的第一天，就不斷地接觸新的科目，如經(jīng)濟學(xué)，法律，會計學(xué)，人力資源管理，市場營銷等專業(yè)的學(xué)習(xí)，課程安排得滿滿的，雖然說開始覺得特別吃力，因為在中國從來沒有接觸過這些專業(yè)，但大概過了3個星期左右，已經(jīng)慢慢開始適應(yīng)在法國的學(xué)習(xí)與生活。在一年的學(xué)習(xí)以后，我回到了我在中國的大學(xué)繼續(xù)本科的學(xué)習(xí)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，我在掌握經(jīng)濟管理相關(guān)專業(yè)這方面的能力已經(jīng)大大地超越了周遭的同學(xué)，并且聽力跟口語也得到了很大的提高。我在法國所學(xué)到的知識，在我在中國大學(xué)的專業(yè)課程里面，直到第三年才開始接觸到，因此這1年在法國的收獲是非常的多，這也奠定了我的信念—在大學(xué)畢業(yè)后一定要再赴法國，繼續(xù)研究生的學(xué)習(xí)！

　　誤區(qū)一：提到法國的預(yù)科課程，這里往往會存在著1個小誤區(qū)：很多同學(xué)說，預(yù)科就是學(xué)語言，而且是學(xué)貴價的語言。還不如選語言課程，又便宜又省錢。

　　法國目前的公立大學(xué)錄取可分為2大類，一類是預(yù)科學(xué)習(xí)，一類是語言學(xué)習(xí)。預(yù)科階段學(xué)校分為法語語言文化及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識2部分，學(xué)生在完成預(yù)科學(xué)習(xí)后需要參加學(xué)校內(nèi)部的預(yù)科考試，成績及格則可以直接進入相關(guān)年級的專業(yè)學(xué)習(xí)，不需要重新申請學(xué)校。語言學(xué)習(xí)則一般在公立大學(xué)的語言中心或者由公立大學(xué)指定的有資格的語言中心進行為期1年-1.5年的語言學(xué)習(xí)，期間需要參加法語水平測試，達到一定級別則可遞交申請材料進行學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)的申請。但由于法國的簽證是不能拿單純的語言錄取通知去辦理的，需要具有學(xué)校的專業(yè)預(yù)錄取一起才可以進行學(xué)生簽證。但學(xué)校開出的專業(yè)預(yù)錄取并不代表說學(xué)校已經(jīng)錄取了這個學(xué)生，只是學(xué)校認為學(xué)生在語言階段學(xué)習(xí)以后，如果達到學(xué)校要求的水平，是可以向?qū)W校遞交專業(yè)學(xué)習(xí)的申請，然后再由學(xué)校統(tǒng)一進行審批。因為不是每一所學(xué)校都有開辦預(yù)科（或語言）的課程，因此學(xué)生在申請的時候是需要根據(jù)學(xué)校的實際情況去遞交申請，而不是盲目地說我需要這個學(xué)校的語言或者這個學(xué)校的預(yù)科。

　　作為一個法語專業(yè)的學(xué)生，我認為自己的法語能力應(yīng)該算還可以，但在其他專業(yè)知識方面就比較薄弱。其實到了法國后，無論在語言還是專業(yè)方面，我都覺得大不如人。大學(xué)里面法語教學(xué)的安排在第一年大概為504個課時的法語課，其實如果全日制的法語培訓(xùn)班學(xué)500學(xué)時大概就為4個月時間。1年的大學(xué)學(xué)習(xí)里面，學(xué)校還給我們穿插很多公共課，關(guān)于專業(yè)知識大多的時候只是講些理論的皮毛，并不能很好地進行深入地理解，還未把知識消化，這門課可能就此結(jié)束了?？匆幌挛以诜▏某煽儐?，一門多余的“公共課”都沒有，基本上每一門課都是緊緊扣著所選專業(yè)而設(shè)定的，老師上課講的每一句話都是非常到位的，課后到圖書館尋找相應(yīng)的書籍加深以及鞏固的知識，到下一次上課的時候以講述的形式把自己歸納總結(jié)的課題內(nèi)容在老師及全班同學(xué)面前表達出來，最終，知識就成了自己的了。課余與同學(xué)們間關(guān)于學(xué)習(xí)的討論，還能接觸到對于同一主題的不同觀點，這也是在國內(nèi)的大學(xué)學(xué)習(xí)階段鮮有的機會。在預(yù)科學(xué)習(xí)之前，可能我還未能體會法國的教育跟中國的教育是否真的存在差異，但預(yù)科學(xué)習(xí)后我深深地發(fā)現(xiàn)，法國的專業(yè)學(xué)習(xí)比國內(nèi)的實在超前太多，就是因為課程的合理安排。這里，我想提出法國留學(xué)的第二個小誤區(qū)。

　　誤區(qū)二：為什么我是本專業(yè)的學(xué)生，還需要學(xué)習(xí)預(yù)科？

　　回顧一些同學(xué)的成績單，發(fā)現(xiàn)上面能數(shù)出來的相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的課程真是讓人側(cè)目。更多的是一些可有可無，大家都是以應(yīng)付的形式而考過的公共課，并且是現(xiàn)考現(xiàn)忘的內(nèi)容。說到專業(yè)，如何跟3年里面毫不浪費時間的法國同學(xué)相比？當(dāng)然，我沒有說要一竹竿掃下一船人的意思，只是一個班級里面，學(xué)習(xí)突出的學(xué)生畢竟占的不是大多數(shù)。而且相信很多同學(xué)會覺得自己讀了4年大學(xué)出來，好像沒有學(xué)到什么特別的知識的感覺，反正就是這樣一路考試考過來了。到工作當(dāng)中，還是必須重頭學(xué)起。相反好用的腦袋在經(jīng)歷4年大學(xué)的折磨后，好像已經(jīng)有點退步了。因此預(yù)科的學(xué)習(xí)是為了讓國際學(xué)生能夠盡快與法國同學(xué)的進度接軌，不要出現(xiàn)太大的差異而影響將來專業(yè)學(xué)習(xí)的進度。而且語言也是一個必須跨越的難關(guān)。只要認真學(xué)習(xí)，法語并不是不能拿下的困難，但學(xué)習(xí)也不可能一蹴而就，需要的是一個過程，如何從剛學(xué)會與人溝通，發(fā)展到表達自如，開始對專業(yè)有相應(yīng)的理解，到最后的侃侃而談？這些不是1天2天能實現(xiàn)的，因此學(xué)校為了保證進入專業(yè)學(xué)習(xí)的國際學(xué)生的水平，開設(shè)了預(yù)科的課程。與眾多英美國家相比，法國的預(yù)科學(xué)習(xí)的費用根本不能為學(xué)校帶來任何的利潤，相反，在完成預(yù)科階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，進入專業(yè)后明顯不會感到那么吃力，而且能夠更快地跟上老師的節(jié)奏同學(xué)的步伐。

　　法國目前的教育體制為3、5、8，即3年本科，5年研究生，8年博士。從本科1年級讀到博士畢業(yè)的年限為8年。當(dāng)然，博士階段可以適當(dāng)延長學(xué)習(xí)年限。除了綜合性公立大學(xué)以外，法國還有高等商學(xué)院，工程師學(xué)院，音樂學(xué)院，等等不同學(xué)科專業(yè)的院校。另外公立大學(xué)內(nèi)還開始大學(xué)技術(shù)學(xué)院（IUT），一般IUT學(xué)院里面的學(xué)習(xí)年限為2年，2年后能獲得大學(xué)技術(shù)文憑（DUT），相當(dāng)于大學(xué)2年級水平。學(xué)生在完成DUT的學(xué)習(xí)后，會繼續(xù)為期1年的職業(yè)學(xué)士（LP）學(xué)習(xí)，畢業(yè)出來后獲得職業(yè)學(xué)士文憑。該文憑與公立大學(xué)的普通學(xué)士文憑在中國都被認證為本科學(xué)歷。進入研究生學(xué)習(xí)階段，也是分為2個方向，一個為職業(yè)性研究生，一個為研究性研究生。職業(yè)性，故名思議，就是為了畢業(yè)后馬上就業(yè)而準(zhǔn)備的；而研究性，則為希望繼續(xù)攻讀博士的學(xué)生準(zhǔn)備的。法國在培育學(xué)生方面非常尊重學(xué)生的發(fā)展意向，學(xué)生可以在進入大學(xué)學(xué)習(xí)依始就選擇往研究性發(fā)展，還是往職業(yè)性發(fā)展。在法國并不存在“大專”這個說法，也就是說，有的人會把DUT理解是大專文憑，這是不正確的。對于法國學(xué)生來說其實也不存在“專升本”的銜接教育。DUT已經(jīng)是一個文憑，代表學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段進行的是職業(yè)性非常強的學(xué)習(xí)，為之后進入職業(yè)學(xué)士那1年的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，接受了這個模式教育的學(xué)生在本科畢業(yè)后的從業(yè)能力是非常強的，而且相比普通本科出來的學(xué)生更有優(yōu)勢。這是針對法國就業(yè)的一個真實情況。當(dāng)然，如果回到中國，職業(yè)學(xué)士跟普通學(xué)士都會獲得中國的認證，統(tǒng)一為學(xué)士學(xué)位的學(xué)歷認證。所以有的同學(xué)片面地認為，職業(yè)學(xué)士就是中國的大專，這是不正確的。同樣稱為學(xué)士，怎么會有學(xué)歷上的差異呢？而在中國稱為的“專升本”課程，是為了讓國內(nèi)?？飘厴I(yè)的學(xué)生，到法國后依然能跟該過的教學(xué)體制并軌。因為法國的本科為3年，但中國的本科為4年，在年限上存在一個差異。

　　誤區(qū)三：有的同學(xué)會說：“法國的本科才3年，所以中國本科畢業(yè)的學(xué)生相當(dāng)于法國的研一”。

　　這個說法也是不準(zhǔn)確的。兩國之間只是互認學(xué)歷，那就是說，法國的本科在中國認為本科，那中國的本科在法國也同樣只認為本科，并沒有說默認升級或者降級。既然大家都是本科，為什么中國的本科去到法國會自動成為研一呢？相反，看回成績單上，很多法國本科階段需要學(xué)習(xí)到的課程，中國的大學(xué)并沒有正常開設(shè)，或者說沒有達到相等的學(xué)時與學(xué)分。因此，這里需要提出對于法國留學(xué)的第三個誤區(qū)。拿我自己做一個例子，我在中國本科階段已經(jīng)修讀過法國格勒諾布爾第三大學(xué)企業(yè)傳播專業(yè)的本科課程，并且參加考試順利通過，獲得學(xué)校頒發(fā)的本科學(xué)習(xí)證明。但我在國內(nèi)4年的本科畢業(yè)后，赴格勒3大學(xué)習(xí)傳播專業(yè)，還是必須從研一開始讀，并沒有因為我是4年制的中國本科就可以直接進入到研二的學(xué)習(xí)。

　　因此，中國的?？飘厴I(yè)學(xué)生赴法國學(xué)習(xí)的話，通常會在預(yù)科或者語言學(xué)習(xí)后進入法國本科階段的最后1年，完成本科課程，然后再繼續(xù)研究生的學(xué)習(xí)。有部分法國大學(xué)對于一些專科階段學(xué)習(xí)成績優(yōu)異并且有相關(guān)工作經(jīng)驗的學(xué)生，在通過面試對學(xué)生的了解后，會破格錄取學(xué)生為研究生1年級的學(xué)生，只要學(xué)生完整預(yù)科階段學(xué)習(xí)通過考試，則能進入學(xué)校的研究生一年級進行學(xué)習(xí)。啟德也有“專升碩”的成功案例！“專升本”“專升碩”，都是中國的教育體制下而產(chǎn)生的名詞，因此，并不是說法國存在“專升本”“專升碩”這種教育，但我們是可以為?？飘厴I(yè)的中國學(xué)生提供適合的留學(xué)方針，讓學(xué)生在法國順利獲得本科或研究生文憑。

　　說到學(xué)歷認證，這是很多學(xué)生與家長最為關(guān)心的問題。出國留學(xué)，更多的是希望既能學(xué)到知識，又能拿回文憑。但如果拿回來的文憑不能被認證，那在中國這個以文憑打頭的國家如何行得通？！首先，并不是每一所法國的高校都被中國教育部承認學(xué)歷，比如最著名的巴黎高商（HEC Paris），這所學(xué)校的文憑在中國就沒有獲得認證，可是學(xué)校也不介意自己是否能獲得認證，因為這所學(xué)校在世界上的聲譽已經(jīng)超出他所頒發(fā)的文憑的重要性了。回過頭來說，法國的87所公立大學(xué)所辦法的國家文憑目前都是接受中國教育部認證，同學(xué)們可以到中華人民共和國教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)上查看受中國承認學(xué)歷的法國大學(xué)名單。這里就出現(xiàn)了另外一個誤區(qū)：

　　誤區(qū)四：在留學(xué)機構(gòu)所了解的學(xué)校在這個網(wǎng)站上沒有，這個學(xué)校的文憑不受認證。

　　該網(wǎng)站上分別有列出法國大學(xué)的法文全稱以及一個中文譯音的名稱。因為法國大多數(shù)學(xué)校都會以人名，或者地方名作為學(xué)校名稱的一部分，因此中文譯音會存在差異，每個地區(qū)的翻譯方法都不一樣。比如說，法國的Université de Saint-Etienne，有的地區(qū)稱之為圣埃蒂安大學(xué)，但教育監(jiān)督網(wǎng)上的譯音則為圣太田大學(xué)。如果學(xué)生根據(jù)這個中文譯音去查找，怎么可能找到一模一樣的學(xué)校呢！因此，在教育監(jiān)督網(wǎng)上查找學(xué)校名單的時候必須使用法國大學(xué)的法語全稱，不然的話，學(xué)校就無辜被冠上學(xué)歷不受中國認證的大帽子了！

　　法國擁有90所公立大學(xué)（87所在本土，3所海外大學(xué)），政府普及的是高等教育，希望能鼓勵更多的學(xué)生接受高端教育，因此，國家不提倡做學(xué)校排名。在法國的官方機構(gòu)上是不能找到一個合法的綜合大學(xué)排名的，但在很多中國的搜索引擎卻能找出一些“野雞”排名，因此讓很多質(zhì)素非常優(yōu)秀的大學(xué)蒙上“不白之冤”。法國并不存在巴黎的學(xué)校是最好的，排名最靠前的說法，每個地區(qū)的學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色，試想一下，如果每個法國學(xué)生都涌去巴黎學(xué)習(xí)，那還說什么普及高等教育呢。法國大部分的學(xué)校都以及有好幾個世紀(jì)的歷史，相傳下來并且一直不斷發(fā)展的教育模式及教育質(zhì)量是收到世界各國的肯定的。尤其公立大學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)階段都是免收學(xué)費的，學(xué)生每年大概需要交付約人民幣4-5000元的社會保險費及學(xué)校注冊費。政府對學(xué)生進行補貼。每年政府在教育支出上為每個學(xué)生所提供的補貼約為10000歐元，因此，不是說法國留學(xué)因為免學(xué)費而沒有教育質(zhì)量，相反，得到政府的大力支持，教育質(zhì)量是毋庸置疑的！

　　希望能在今后的工作中，為更多的學(xué)生解答他們對于法國留學(xué)方面的疑慮，并把法國最正確的一面帶給大家！