春風(fēng)化雨：矯正孩子叛逆的對(duì)抗心理（五）

 十、教孩子正確對(duì)待和接受老師的批評(píng) 

常言道：嚴(yán)實(shí)出高徒。老師批評(píng)學(xué)生的愿望與出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好，即使有些方法或言辭欠妥，孩子也應(yīng)學(xué)會(huì)理解老師，正確對(duì)待老師的苦心。

一位叫李立強(qiáng)的孩子抱怨說(shuō)：

一次上課，我無(wú)意識(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)圓珠筆時(shí)，不小心吧筆掉在了地上，我彎腰去撿筆卻又吧鉛筆盒碰到餓了，響聲很大。老師批評(píng)我不認(rèn)真聽(tīng)講，讓我寫檢查保證不再犯。我心理不夫妻。碰掉鉛筆盒又不是故意的，為什么對(duì)我這樣嚴(yán)厲？

他的父親聽(tīng)到孩子抱怨后是這樣教育孩子的：

學(xué)校是學(xué)生集中的地方，每個(gè)學(xué)生都必須嚴(yán)格要求自己，否則學(xué)校正常的秩序就難以維持。老師不僅有教書的責(zé)任，而且還有育人的責(zé)任，而嚴(yán)格要求正事老師對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)的體現(xiàn)。老師既是慈母又是嚴(yán)父。

人們常說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，許多有成就的人都是在老師的嚴(yán)格教育下成才的，所以，他們一致到老都不忘兒時(shí)老師的教導(dǎo)。如果你上課不認(rèn)真聽(tīng)講，老師裝作沒(méi)看見(jiàn)；讓你背課文，你沒(méi)背過(guò)，老師也不檢查；作業(yè)沒(méi)做完或做錯(cuò)了，老師也不檢查糾正，這樣長(zhǎng)期下去，你的學(xué)習(xí)會(huì)好嗎？十年后在你走上工作崗位，回憶起初中階段的學(xué)習(xí)時(shí)，你肯定會(huì)說(shuō)，當(dāng)時(shí)老師是對(duì)么不負(fù)責(zé)任。

現(xiàn)在來(lái)看你講的情況。聽(tīng)課時(shí)手理玩東西是一種不良習(xí)慣，而你又碰掉鉛筆盒，響聲肯定影響了其他同學(xué)聽(tīng)課，這就更不對(duì)了。難道老師不應(yīng)該批評(píng)你嗎？如果全班五十名同學(xué)都像你這樣，拿課堂不亂了套，老師還怎么講課！上課不做任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，這是學(xué)生應(yīng)遵守的紀(jì)律。而通過(guò)檢查可讓你更深刻地認(rèn)識(shí)到自己行為的危害，下決心糾正自己“無(wú)意識(shí)地”玩東西的不良習(xí)慣。這是對(duì)你自己、對(duì)大家都有益的事阿！希望你好好想想，做一個(gè)遵守紀(jì)律的好同學(xué)。

每一位父親都應(yīng)像李立強(qiáng)的父親這樣，正確地對(duì)待老師對(duì)孩子的批評(píng)，并且引導(dǎo)孩子正確地對(duì)待和誠(chéng)懇地接受老師的批評(píng)。只有這樣，才能使孩子真正地做一名好學(xué)生，做一名受老師喜愛(ài)的合格的學(xué)生。 

十一. 及時(shí)消除孩子對(duì)老師的抵觸心情 

青春期的孩子逆反心理無(wú)處不在,他們會(huì)將逆反情緒帶到學(xué)校中去,從而容易導(dǎo)致與老師的沖突.父母應(yīng)及時(shí)與孩子溝通,幫助孩子消除對(duì)老師的抵觸情緒。

   一位老師講述了他自己經(jīng)歷的一件事情：

   一天，我與兩位學(xué)生一起從辦公樓上下來(lái)，即將走出樓門的時(shí)候，她倆突然停住不往前走了，我發(fā)現(xiàn)她倆迅速交換了一下眼色，然后對(duì)我說(shuō)：“老師您先走，我們還有點(diǎn)事。”話音剛落就往后跑，一溜煙的功夫就在樓梯口消失了。當(dāng)我醒過(guò)神來(lái)，看見(jiàn)她們的班主任正好走進(jìn)大門，我這才恍然大悟，原來(lái)她們懼怕自己的班主任。

  表面上看看起來(lái)，這兩名學(xué)生是懼怕老師，其實(shí)是對(duì)老師的一種無(wú)形的抵觸情緒在起作用，由于她們是女孩子，表現(xiàn)得不那么明顯和直接罷了。很多教師對(duì)學(xué)生痛心疾首，認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不會(huì)尊重老師，見(jiàn)面不打招呼，有的還當(dāng)面頂撞老師。不可否認(rèn)的是，學(xué)生抵觸老師的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。如果聽(tīng)任孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，無(wú)論是教育事業(yè)的發(fā)展，還是對(duì)孩子自身的成長(zhǎng)，都是危害無(wú)窮的。

  那么，作為父母，應(yīng)該怎樣消除對(duì)老師的抵觸情緒呢？

（1）尊重孩子，讓孩子發(fā)表對(duì)學(xué)校和老師的看法

當(dāng)孩子產(chǎn)生了對(duì)老師的抵觸情緒后，父母首先要以一種溫和的態(tài)度與孩子交談，不要制造壓力，讓孩子在寬松、自由的氛圍中發(fā)泄對(duì)老師的不滿，這種發(fā)泄還可以起到一種平衡心理的作用。父母認(rèn)真地傾聽(tīng)，孩子會(huì)感覺(jué)到自己的煩惱得到尊重，就會(huì)毫不隱瞞地把自己的態(tài)度，抵觸老師的原因講出來(lái)。等孩子的情緒穩(wěn)定下來(lái)之后，父母要與孩子一起冷靜的分析事情的利弊，客觀地看待抵觸情緒。如果問(wèn)題的主要原因在孩子，就要合理利用孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，提高孩子認(rèn)識(shí)自己缺點(diǎn)的能力。

（2）    讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，從老師的角度思考問(wèn)題

  作為父母。切忌對(duì)孩子的抵觸情緒一棒子打死，讓孩子無(wú)條件地服從老師，這樣只會(huì)加劇對(duì)孩子對(duì)老師的反抗。有的父母僅僅站在孩子的角度思考問(wèn)題，過(guò)分溺愛(ài)孩子，甚至與孩子一起指責(zé)老師，跟甚者跑到學(xué)校里與老師大吵一番，其結(jié)果只可能跟糟。孩子的認(rèn)識(shí)有的時(shí)候有偏激的一面，很容易以自我為中心，僅站在自己的角度看問(wèn)題。在這點(diǎn)上，父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換位思考，與孩子一起站在老師的角度從新審視，必要時(shí)還可以創(chuàng)造場(chǎng)景去體會(huì)老師的情緒和難處，讓孩子學(xué)會(huì)多體諒別人，為別人著想。這樣的話，在家中就可以改善孩子和老師的關(guān)系，減輕孩子對(duì)老師的抵觸情緒。

（3）    與學(xué)校、老師進(jìn)行溝通，積極配合好老師教育孩子

   有一些孩子，在學(xué)校里與在家中的表現(xiàn)迥異。在家里非常勤快，又懂事又聽(tīng)話，是一個(gè)很乖的孩子，可一到學(xué)校，就情緒低落，不愛(ài)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)糟糕，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，也經(jīng)常受到老師的批評(píng)，也經(jīng)常頂撞老師。家庭與學(xué)校教育方式的差異導(dǎo)師了孩子的性格的極大反差。在這時(shí)候，父母要主動(dòng)地、心平氣和地與老師溝通，向老師提供孩子在家的一些日常表現(xiàn)狀況，讓老師也了解孩子的另一側(cè)面，對(duì)孩子的行為有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。父母要與老師一起分析雙方在教育孩子的方式上存在的差異，求同存異，不至于讓孩子無(wú)所適從。