在香港，人們普遍認(rèn)為港大代表著英式教育；中大有著更多中國文化的成分；而科大則是典型的美式教育。應(yīng)該說，香港高等教育在近一百年發(fā)展中，不斷地探索發(fā)掘、調(diào)整改革，從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展到引導(dǎo)社會(huì)前進(jìn)，逐漸形成凝聚世界教育精髓和先進(jìn)理念的香港特色。

一、門類齊全不重復(fù)
香港八大校中，每所院校都有自身獨(dú)特的亮點(diǎn)和價(jià)值取向，不同類型的大學(xué)有不同的分工，各自揚(yáng)長避短，辦出具有特色的學(xué)校。如香港大學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)、化學(xué)、植物和動(dòng)物學(xué)等方面的研究居世界領(lǐng)先地位；科大在納米科技、電子資訊等領(lǐng)域走在國際前沿；中大在中國研究、生物醫(yī)學(xué)科學(xué)、訊息科學(xué)、經(jīng)濟(jì)與金融，地球信息與地球科學(xué)領(lǐng)域尤為突出，接近世界一流水準(zhǔn)；理工大學(xué)及城市大學(xué)是英式研究型學(xué)院，用來培養(yǎng)高端人才；浸會(huì)大學(xué)及嶺南大學(xué)則是推動(dòng)通識(shí)教育的博雅學(xué)院型。

香港高等教育充分體現(xiàn)了以社會(huì)需求來確定高校定位，各類型高等院校分工明確，避免了專業(yè)設(shè)置重復(fù)及盲目追求學(xué)校升格而出現(xiàn)的大而全等問題。因該說，大學(xué)多元性定位是一個(gè)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)研究、技術(shù)進(jìn)步和人才多樣化需求的必然結(jié)果。學(xué)校應(yīng)該沒有高低貴賤、好壞優(yōu)劣之分，各院校都根據(jù)自身的辦學(xué)傳統(tǒng)、資源條件、特色、優(yōu)勢(shì)以及香港經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境及其對(duì)學(xué)校的期望來確定在什么領(lǐng)域、哪個(gè)層次及地域范圍辦出自己的特色。

在這方面，香港教資委擔(dān)負(fù)起香港高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃者的角色，重點(diǎn)實(shí)施了“角色劃分”的理念，就是由每所院校都對(duì)自己的作用和面向的市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，引導(dǎo)不同高校向不同方向發(fā)展，鼓勵(lì)深度合作、戰(zhàn)略聯(lián)盟，鼓勵(lì)大學(xué)不要互相模仿，這樣每個(gè)大學(xué)可以各有自己的特色，并發(fā)揮出各自獨(dú)特的作用，以此避免重復(fù)辦學(xué)。

二、國際化程度高
國際化程度高是香港高等教育特色之一，主要表現(xiàn)在高校國際化師資、國際化生源和國際化的教學(xué)三方面。

首先香港各大學(xué)不分種族、信仰、文化，面向世界招聘優(yōu)秀教師。這些教師來自世界不同國家、具有不同的教育和文化背景，他們把世界各地豐富多彩的文化帶進(jìn)香港各大學(xué)，并以自身高超的學(xué)術(shù)水平優(yōu)秀素質(zhì)從整體上提升了香港高等教育水準(zhǔn)。如科大教師百分之百具有海外名校博士學(xué)位。中大95%的教師擁有國外名校學(xué)歷。港大、理大、城大等八大校情況基本如此。這樣分布在香港各大學(xué)的每一名從海外名校歸來的老師，都會(huì)帶來他的國際聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，從而使得香港大學(xué)能夠跟世界各地的知名大學(xué)有較更為密切的聯(lián)系。

第二、生源地域廣泛。曾任科大副校長的林垂宙教授把學(xué)生看成是一所學(xué)校最關(guān)鍵的因素，他認(rèn)為“為什么美國那么富強(qiáng)，因?yàn)樗膶W(xué)生來自全世界，從45億中挑出來，而北大、清華的學(xué)生則來自中國13億人口，也許這就是區(qū)別吧。”那么香港的大學(xué)在很長時(shí)間里，生源還只限于香港的六、七百萬人口中。目前與歐美主流大學(xué)類似，香港八大校許多學(xué)生來自世界各地及兩岸三地。但根據(jù)香港政府規(guī)定，各高校外地學(xué)生比例不能超過10﹪，但將來這個(gè)比例一定會(huì)突破，可能會(huì)達(dá)到20﹪甚至25﹪。美國的一般公立大學(xué)這一比例為25﹪至35﹪，而向哈佛大學(xué)這樣的著名私立大學(xué)絕大部分位外地生源。

第三、香港高校與歐美和部分發(fā)展中國家高校廣泛開展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研究、合作辦學(xué)、教師互訪等活動(dòng)，國際往來交流十分頻繁。

第四、香港高校重視制定與國外大學(xué)的學(xué)生交換培養(yǎng)計(jì)劃，增加學(xué)生到國外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如香港中文大學(xué)與180多所著名的海內(nèi)外學(xué)府開展學(xué)生交換計(jì)劃（時(shí)間不少于一學(xué)期，正式參與對(duì)方學(xué)校的課程，并且學(xué)分互認(rèn)），其中就包括哈佛、耶魯、康奈爾等世界頂級(jí)大學(xué)。港大、科大的情況與中大的情況基本相似，3所學(xué)校每年的學(xué)生交換計(jì)劃均不少于400個(gè)名額。

香港高等教育國際化水準(zhǔn)大大高于內(nèi)陸，有著客觀和主觀兩方面因素。從客觀上看，英國對(duì)香港的百年殖民統(tǒng)治產(chǎn)生了直接的重大的影響，良好的英語教學(xué)基礎(chǔ)，教材、學(xué)術(shù)著作、圖書影像資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等教育資源的跨國流動(dòng)，極大促成了香港各高校與歐美大學(xué)接軌和同步；從主觀上看，1997年香港回歸以后，在逐漸褪掉殖民色彩的同時(shí)，結(jié)合香港本地實(shí)際和中國文化傳統(tǒng)，繼續(xù)吸收歐美等國家先進(jìn)的教育理念和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，保持其高等教育國際化特色。

三、教育理念新
首先，香港各大學(xué)十分注重學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的多元化。例如通過頗具特色的通識(shí)教育使學(xué)生既有高深的專業(yè)知識(shí)，又有寬廣的文化藝術(shù)社會(huì)科學(xué)知識(shí)。多元交叉的教育促使學(xué)生不斷提高生存能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，由單一型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)化。

其次，注重學(xué)生心理素質(zhì)和精神素養(yǎng)的融合，強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育的做人造士的功能和“鑄人”之道。香港各大學(xué)致力于將中國傳統(tǒng)文化精髓和國外先進(jìn)文化并舉，培養(yǎng)具有東西方文化兼容，既掌握精深的專業(yè)技能又具有高尚情操、通人情、懂世事，且注意培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、適應(yīng)力和創(chuàng)造力，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間，自我減壓和舒緩焦慮，樹立自信。

四、提倡學(xué)術(shù)自由
香港的大學(xué)十分重視人文精神和科技成果的相互配合，提倡學(xué)術(shù)自由、表達(dá)自由、信息流通自由。給學(xué)生充分的思維空間、想象空間，允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和不同的聲音，可以質(zhì)疑及挑戰(zhàn)權(quán)威。

五、及早與社會(huì)接觸
香港的大學(xué)為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校期間廣泛接觸社會(huì)，了解社會(huì)，并創(chuàng)造條件與成功人士結(jié)識(shí)和交流，為未來步入社會(huì)人生事業(yè)打下基礎(chǔ)。如港大舉辦的高桌晚宴，科大舉辦卓賢匯，就是學(xué)校出錢定期舉行晚宴，請(qǐng)學(xué)生與社會(huì)成功人士同桌共聚，一邊吃喝，一邊交流。

六、提供高額獎(jiǎng)學(xué)金
香港各大學(xué)均有名目繁多的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，其中高額獎(jiǎng)學(xué)金成為吸引內(nèi)陸學(xué)生和家長的重要指標(biāo)。據(jù)了解，各校2007年對(duì)內(nèi)陸投放的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金幅度有所增加，詳細(xì)內(nèi)容可以從各校2007年內(nèi)陸招生信息網(wǎng)中查得。

七、豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)和宿舍文化
從學(xué)生角度看，這一點(diǎn)也許是與內(nèi)陸高校最大的不同之一。學(xué)生社團(tuán)和宿舍文化，不僅豐富了學(xué)生們課外業(yè)余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生們的溝通能力、社交能力、組織能力、協(xié)同合作能力及領(lǐng)導(dǎo)能力，促使學(xué)生全方位發(fā)展。

八、融資渠道多元化
同內(nèi)陸高校教育經(jīng)費(fèi)短缺和投資來源少等情況相比，香港高校融資渠道更為寬廣，除香港政府外，還有慈善團(tuán)體、香港工商界、海外和個(gè)人投資和捐資。

我去過的幾所香港高校，到處都能看見社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐資建造的教學(xué)、圖書、體育、藝術(shù)、文化等樓堂館所。目前香港高校還在進(jìn)一步擴(kuò)大融資渠道，繼續(xù)提高民間來源的資金比例，從而逐步減少對(duì)政府的依賴。