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【文題設(shè)計(jì)】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
有一篇有關(guān)勺子的文章這樣寫到：在單位食堂就餐，人們用勺子在菜湯桶里盛湯，盛湯后，應(yīng)當(dāng)把勺子掛在桶邊，可有人或有意或無意地將勺子往桶內(nèi)一丟，勺子常常會(huì)滑到菜湯里去，后來的人要從菜湯里撈起勺子再用，很不衛(wèi)生。對(duì)此，人們一般多提醒盛湯者要注意公德，不要亂放勺子，但效果并不明顯。后來，食堂師傅將幾把勺子換了長柄，長度超過桶高，勺子滑到菜湯里的現(xiàn)象很少再發(fā)生了。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。(鄭州市09屆高三語文第一次質(zhì)量檢測)
【寫作指導(dǎo)】
本次作文命題延續(xù)了和
其一，脫離材料，我行我素。有些學(xué)生或因?yàn)椴焕斫獠牧隙恢獜暮瘟⒁?，或誤以為“自定立意”就是隨便立意，導(dǎo)致作文主旨與所給材料毫無關(guān)系。例如有同學(xué)寫“當(dāng)愛與智慧相伴”,“可能性與必然性”,“徘徊在十字路口，你會(huì)怎樣選擇”等，這些立意與材料毫無關(guān)聯(lián)，得分多在30以下。
其二，一葉障目，不見全局。一部分學(xué)生不會(huì)從整體上把握材料的內(nèi)涵，抓不住重點(diǎn)，而只關(guān)注次要信息、細(xì)枝末節(jié)，導(dǎo)致立意偏離材料的主要傾向。如不少學(xué)生只注意到“提醒盛湯者要注意公德”這一句話，而將立意確定為“讓公德充滿人間”，“舉手投足之間彰顯個(gè)人素質(zhì)”，“中國人，別丟掉自覺性”，“要相互體諒”，“和諧社會(huì)呼喚道德”等等；有些學(xué)生只注意到“食堂師傅將幾把勺子換了長柄”這句話，由此得出了“細(xì)節(jié)決定成敗”，“小事雖小，不可忽視”，“要隨時(shí)掌控主動(dòng)”，“目標(biāo)不能太低”（柄短）等觀點(diǎn)。凡此類偏離材料重點(diǎn)、無視材料整體性來立意的作文，都被歸入二類文以下，很少超過40分。
其三，隔靴搔癢，言不及義。相當(dāng)多的學(xué)生雖能讀懂材料的含義，但因?yàn)檎J(rèn)識(shí)模糊或概括能力欠缺，而不能準(zhǔn)確提煉出觀點(diǎn)，結(jié)果言之不確、論之不透，給人以打擦邊球之感。如“要善于調(diào)整自己”（“調(diào)整自己”概念模糊，如果改為“出現(xiàn)問題時(shí)責(zé)之于人，不如責(zé)之于己”就能緊扣材料），“主觀與客觀同樣重要”（“主觀”、“客觀”太籠統(tǒng)，如果具體化為“道德自覺”與“健全管理”就較有深度），“要處理好說與做的關(guān)系”（籠統(tǒng)，沒有突出“做”，即“采取措施”比口頭號(hào)召更重要），“看問題要看本質(zhì)”，“主要矛盾與次要矛盾”（都是大而空，如能把“本質(zhì)”和“主要矛盾”具體化為“管理不到位”“缺乏人性化的管理”等即可定為一類立意）。
鑒于此，對(duì)材料作文的審題立意提出幾點(diǎn)建議：
一、審讀材料時(shí)著眼整體、抓住重點(diǎn)。材料的主要含義常常通過對(duì)比、人物的語言、議論或抒情性的語句來體現(xiàn)，關(guān)注這些地方，往往能把握理解材料的關(guān)鍵。如本則材料就蘊(yùn)含了對(duì)比，對(duì)勺子滑入湯桶這一個(gè)問題，有兩種不同的認(rèn)識(shí)，因而就有了兩種不同的解決方式：認(rèn)為造成此現(xiàn)象的原因是人們沒有公德—提醒人們注意公德—收效甚微；認(rèn)為主要原因是勺柄太短—把勺柄加長—問題立刻從根本上解決。由此就可以提煉出“改良社會(huì)風(fēng)氣僅從人們的公德、素質(zhì)上要求是不夠的，還要善于創(chuàng)造便利條件，改善管理水平”，“建設(shè)（做）比批評(píng)更重要”，“做事要改進(jìn)方法”，“換個(gè)角度考慮問題，往往會(huì)找到更有效的解決辦法”，“良好的制度、完善的規(guī)則是杜絕不良現(xiàn)象的根本”等很好的立意。
二、學(xué)會(huì)依據(jù)材料聯(lián)想類推，由此及彼，使材料成為引發(fā)聯(lián)想的觸媒，而不是禁錮思維的障礙。生活中與“勺子事件”類似的現(xiàn)象很多，例如，擠公交車不文明，單要求大家不要擠是不行的，如果公交車比較多，人人都能順利坐上車，便不會(huì)有太多擁擠現(xiàn)象；腐敗問題日益嚴(yán)重，單號(hào)召官員潔身自愛不夠，還要采取措施防止、遏制腐敗；商家違法生產(chǎn)經(jīng)營，道德譴責(zé)無濟(jì)于事，健全監(jiān)管機(jī)制，加大懲治力度，才能有效打擊不法商家……以此類推，就能想到許多可寫的素材，對(duì)材料的模糊感覺也會(huì)漸漸清晰，形成明確的觀點(diǎn)。
三、在立意上不要盲目求新，更不要以為“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意”等于從任何一個(gè)角度立意都是最佳選擇。在具體的閱卷過程中，立意被分成了一類、二類、三類……有高下優(yōu)劣之分，如果立意偏離了材料的主要傾向，則立意就可能淪為二類或者二類以下，作文就很難得高分；而抓住材料的主要傾向來立意，才有可能寫出好作文， 【佳作展示】 例文1（滿分作文）
適時(shí)地轉(zhuǎn)個(gè)彎
提醒效果不明顯，怎么辦？那就轉(zhuǎn)個(gè)彎吧！看，食堂師傅將勺子換成長柄的，勺子便很少滑進(jìn)湯里了。是呀，許多事情難辦，難就難在它要用巧妙的方法去解決。那么，就讓我們在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間轉(zhuǎn)個(gè)彎吧。
山水·陶潛·困惑與閑適
清風(fēng)徐來，荷鋤而作。是那位“不為五斗米折腰”的隱士在勞作嗎？
“采菊東籬下，悠然見南山。”是那位以菊自比，以菊終老的詩人嗎？
陶潛，為菊而隱世的詩人，為高潔而棄官的文人。在被官場爾虞我詐的關(guān)系模糊了雙眼，不知所去時(shí)，適時(shí)地轉(zhuǎn)了個(gè)彎，將人生從仕途的道路上定格在了田園，刻畫在了菊上。從此他不再茫然，不再困惑，終日以菊為伴，落得個(gè)閑適安樂的山水田園生活。
這個(gè)適時(shí)的轉(zhuǎn)彎，成就了淵明，也成就了一個(gè)山水田園詩人。
逆境·蘇軾·柳暗花明
亂石穿空，驚濤拍岸。是那個(gè)面對(duì)赤壁，大聲吟唱的壯士嗎？
“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！笔悄莻€(gè)遙想歷史，慨嘆周瑜，抒發(fā)情懷的詩人嗎？
蘇軾，一個(gè)無論何時(shí)都會(huì)發(fā)出舒心的笑的詩人，一位面對(duì)一再被貶命運(yùn)而仍能不斷感悟，抒發(fā)豪志的勇士。是呀，面對(duì)志不能伸的無奈，面對(duì)家人離散的哀愁，蘇軾總能在悲傷中找到出口，撥開云霧，找到讓心靈快樂的理由。適時(shí)地讓自己轉(zhuǎn)個(gè)彎，在痛苦中磨煉樂觀的心胸。
適時(shí)地轉(zhuǎn)個(gè)彎，蘇軾從悲傷的縛繭中脫出，得到心的釋放，成就了豪放派創(chuàng)始者的奇跡。
停滯·鄧小平·改革開放
不是每一朵玫瑰都代表愛情，但是紅玫瑰做到了。不是每一位偉人都能創(chuàng)造奇跡，但是鄧小平做到了。是在廣東、福建劃了個(gè)圈的設(shè)計(jì)師嗎？是創(chuàng)立中國特色社會(huì)主義理論的改革家嗎？
在那個(gè)停滯的年代，沒有先人可以效仿，沒有什么救命草可以去拉?？墒?，就有這樣一個(gè)人，在適當(dāng)時(shí)間轉(zhuǎn)了個(gè)彎，提出了改革開放的方針，創(chuàng)造了中國經(jīng)濟(jì)騰飛的三十年。
這個(gè)適時(shí)的轉(zhuǎn)彎拯救了中國，驚嘆了世界。成就了鄧小平，更造就了中國的奇跡。
世界上什么樣的路最難走？是轉(zhuǎn)彎的路。
世界上什么樣的路最險(xiǎn)峻？是轉(zhuǎn)彎的路。
世界上什么樣的路最驚奇？是轉(zhuǎn)彎的路。
人生需要我們適時(shí)地轉(zhuǎn)個(gè)彎。
【深度評(píng)析】這篇作文我給滿分。作為一篇考場作文，能做到不拘泥于材料而又緊扣材料立意，思路嚴(yán)密、文脈清晰、語言優(yōu)美、書寫漂亮已經(jīng)屬上乘，但本文還有幾個(gè)亮點(diǎn)：一是標(biāo)題新穎，而意蘊(yùn)顯豁。二是語言簡潔，筆下含情，具有說理散文靈活生動(dòng)的特點(diǎn)。三是選用的事例典型，有說服力。陶潛、蘇軾本是早已用爛的材料，但作者能巧妙剪裁，使熟悉的材料因精彩的表達(dá)而煥發(fā)出新的魅力。而鄧小平一例，其他學(xué)生運(yùn)用較少，能給人耳目一新之感。四是說理的語句少而精，每一句都能切中肯綮。但本文只能算是一篇中規(guī)中矩的好作文，遠(yuǎn)沒有一些高考滿分作文那種文采飛揚(yáng)、思想深刻、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，末尾處的排比也顯得牽強(qiáng)，有湊字之嫌。
例文2（54分）
執(zhí)把長柄看人生
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
要識(shí)廬山真面目，
還須換個(gè)角度行。
悲與壯，天才與白癡，英雄與梟雄，人生種種，如一條飛馳而去的光帶，在天際影影綽綽，閃著白光，仔細(xì)剝開，方知這一道白，原是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七般顏色構(gòu)成。換個(gè)角度，放棄徒勞的說教，將短柄勺換為長柄，問題便迎刃而解，人生便豁然開朗。
悲與壯。
世間英雄好漢，多與悲壯相連。悲者，血淚灑于茫茫天際；壯者，號(hào)角吹響沙場之間。高適，生于“大唐盛世”之壯闊，長于“安史之亂”之悲涼。秉重任于戍邊，是他的壯，覺命輕于沙場，是他的悲。他的
壯，是殺敵報(bào)國、戍守邊疆的豪情；他的悲，是山遙路遠(yuǎn)、獨(dú)枕孤床的寂寥。英雄也會(huì)孤單，壯懷激烈背后隱藏著怎樣的悲涼？換個(gè)角度，執(zhí)把長柄，則悲情更襯托出豪壯，悲與壯一筆鉤連，唯余高適于天地間沖殺、怒吼。
英雄與梟雄。
英雄舞劍，文人揮墨。卻看那曹孟德按劍作筆，于馬背上龍飛鳳舞幾揮，平仄間，黃河、燕山俯首傾聽他的吟誦，董卓老賊也驚出幾身冷汗。這是英雄的奏歌。“挾天子以令諸侯”殺楊修弒華佗，縱有文法的錯(cuò)亂，終替不了逆臣的罪名，這是梟雄的無奈。當(dāng)歷史之江滾滾東逝，執(zhí)把長柄以觀，英雄與梟雄，誰又辨得清呢？余下的，只是不盡的回聲：老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已……
天才與白癡。
易醉的李白，將半條銀河引入人間，詩意與才情，如滔滔江水噴涌，詩仙不愧為天才。不羈的李白，令貴妃扶硯，力士脫靴，終又走出長安，走出繁華，似一只雄鷹，放白鹿于青崖之間，詩仙確類白癡。如此之才，如此之癡，只需換個(gè)角度去看，執(zhí)把長柄觀李白，便見詩情與癡情在歷史中漸漸明晰。
人非草木,孰能無情?只是勿讓那偏見和經(jīng)驗(yàn)縛住你靈動(dòng)的思緒，換個(gè)角度,將湯桶里的短勺換為長柄。換一種眼光,以曠達(dá)觀壯士，以敬意看悲者；以達(dá)觀識(shí)英雄，以大度讀梟雄；以灑脫認(rèn)天才，以理解對(duì)白癡。
只需執(zhí)把長柄觀人生，便識(shí)廬山真面目。你將獲得企盼已久的豁然開朗，如一束蓬松的陽光，滋潤你的心靈……
【深度評(píng)析】這篇文章最吸引人眼球的地方有二。一是語言，本文的語言整散結(jié)合，字句鏗鏘，情感飽滿，很有感染力。二是意境，中學(xué)生作文大多行文拘謹(jǐn)，境界狹窄，而此文則意境開闊，洋溢著一股豪氣。除此之外，文中引用化用詩句貼切自然，不覺堆砌。但這篇作文最大的缺點(diǎn)也正與它的優(yōu)點(diǎn)相關(guān)，并與它的優(yōu)點(diǎn)一樣明顯，那就是因辭廢意。例如“似一只雄鷹，放白鹿于青崖之間”，“ 如一束蓬松的陽光，滋潤你的心靈”看上去很美，實(shí)則情理不通。又如“總有文法的錯(cuò)亂”如何理解？李白走出長安，放鹿青崖就確類白癡？寫作文要講究語言優(yōu)美，但切不可過于雕琢而影響了意思的表達(dá)。 |
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