據(jù)《中國教育報》報道，中小學(xué)的大多數(shù)教師整日被“正統(tǒng)”的作業(yè)或備課及工作壓力所包圍，作為教師，日日教書，卻極少讀書。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。大腦忙碌緊張而無所收獲，長此以往，必使心靈枯竭，精神倦怠，直至意氣全無。

“腹有詩書氣自華”。唯有書籍，才能給我們失血的心靈和缺鈣的脊骨補充養(yǎng)分；也只有讀書，我們才不會被世俗教育所淹沒，才能涵養(yǎng)精神，滋養(yǎng)心靈。如果我們的精神成為一片荒漠，怎能使學(xué)生的心靈開滿鮮花？心靈荒蕪的孩子沒有未來，精神衰弱的國家之未來又將何去何從？

　　“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。一翻開蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，首先映入眼簾的便是這句讓我非常感興趣的話。書中那位用一生來備課的歷史教師告訴我們：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。如潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

　　是啊，正是這位智慧的老人提醒了我，“撐腸自有三萬卷，講壇縱論五千年”， 欲求教好書，必先做讀書人。

　　我家的書架上，原先擠得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅r尚雜志逐漸被清了出去，取而代之的是《幾何原本》、《圖形與邏輯》、《從數(shù)學(xué)教育到教育數(shù)學(xué)》等數(shù)學(xué)專著。雖不能通讀，但偶而翻開來，瀏覽幾頁，也常常會有豁然開朗之感?！犊柾氐慕逃贰ⅰ栋l(fā)現(xiàn)母親》、《給教師的建議》這些書往往都是一拿到手便迫不及待地打開，囫圇吞棗地先暏為快。與教育研究者對話，傾聽他們的心聲，不亦樂乎。也會以上當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購書這樣的時尚方式選幾本諸如《越玩越聰明—全腦開發(fā)思維游戲》、《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)童話》、《視覺大發(fā)現(xiàn)系列》等中外暢銷游戲讀本，在閑暇時，跟孩子一起翻閱游戲，親子時光就這樣簡單而幸福。有時候，床頭的一本《于丹《論語》心得》或《中國古典詩詞欣賞》，能讓忙碌了一天的我得以沉浸在古代先哲的智慧和先賢們營造的詩情畫意中，蕩滌掉一身的疲憊，酣然入眠后，夢也便香甜。雖然從小便喜愛閱讀，但我始終認(rèn)為那是因為性格原因所至，并不是真正意義上的讀書。由于沒有在讀書上受到過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并且自已屬于沒有悟性的一類，記憶力也不佳，所以至今所讀之書甚少，能記住的更是少之又少，但在點點滴滴的閱讀中收獲到的樂趣，在我看來卻是積少成多，并逐漸成為了生活中的一部分。這不，家里孩子讀的注音版《愛的教育》一買回來，我要先看看里面那些生活氣息濃郁但又飽蘸愛意的故事；班里學(xué)生放在教室書柜里的《實用文摘》、《散文》等期刊，我也會隨手翻翻。

最近，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀一些教育家、學(xué)者的最新教育學(xué)術(shù)書籍也逐漸成了我閱讀的一部分。如孫云曉的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》、《教育的核心是培養(yǎng)健康人格》，林格的《回歸教育的本質(zhì)》、《教育是一種大智慧》等。同時，網(wǎng)上瀏覽一些教育類博客，對我來說我也不失為一件有益且有趣的事。

譬如，在北京人大附中數(shù)學(xué)教師王金戰(zhàn)的博客上，看到他在每屆學(xué)生高考前，都會提前準(zhǔn)備一些信，根據(jù)學(xué)生的性格、長處、臨場發(fā)揮來下筆，預(yù)計他們考試時可能出現(xiàn)的不同狀況，提前寫好三封信。然后，分別在考前、考中、考后這三個時段，觀察孩子們的表情，適時地發(fā)送一封。他自已戲稱：“三國諸葛亮有錦囊妙計授予手下大將；我也能送給學(xué)生激勵錦囊、充氣妙計。這是一位教師的殷切期望，更是一位教師從教二十多年的智慧結(jié)晶。

偉大的啟蒙主義學(xué)者盧梭說過：“教育即生長。”教育的本質(zhì)就是人的發(fā)展，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。但教育的根本目標(biāo)是教會孩子做人，培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更加重要。教育必須立足于培養(yǎng)一個具備健康人格的現(xiàn)代人，所以，教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種素養(yǎng)，是一種大智慧。

有一對西方的夫婦周末要單獨外出，但是要說服年幼的孩子安心在家等候是一個大難題。我們看看這個父親是怎么做的：

他先蹲下身來，取得和孩子同樣的高度(甚至有點仰視)，然后，一本正經(jīng)地同孩子談判：

“先生(他稱自己的孩子為先生)，媽媽陪伴了你整整一周，是不是應(yīng)該輕松一下？”

“是的。”孩子點點頭。

“我是否也應(yīng)該有這種榮幸，讓她陪陪我，順便也輕松一下呢？”

“那好吧。你什么時候還給我？”

“嗯……你上床以前，”父親想了想說，“如果你能說服阿姨允許你晚睡的話。”

“好，你把她帶走吧。但你要答應(yīng)我照顧好她。”

“交給我好了。順便說一句，寶貝兒，我為你驕傲。謝謝！”

孩子在與父親的交談中，人格得到了尊重，自尊心得到保護，他感覺到自己已經(jīng)是個大人了，因此控制住自己的情緒，不讓父親失望。這是一位父親對兒子的愛，但愛中滲透了智慧。

走進書本與大師為友，走進書本與經(jīng)典對話，讓我們少一點浮躁和功利，多一點理解和寬容，更多一點熱情和關(guān)愛，做一個貼進學(xué)生心靈的好教師，讓自已與學(xué)生的生命線真正得以延長。教書之人愛讀書、多讀書，不僅是職業(yè)需要，更應(yīng)成為教師的一種習(xí)慣，一種生活方式。