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課前預習的原因及如何才能預習好？
預習是學習過程的起始環(huán)節(jié)，在提高學習效率方面具有十分重要的作用，通過預習，了解將要學習的課程的主要內(nèi)容和重、難點，了解自己的不足，這樣的可提前做好準備，課上聽講有的放矢，提高聽課效率。搞好預習的方法有以下幾點： 一、學習目的要明確。預習的目的是為上課做好準備，為此要了解課程的內(nèi)容，重、難點，新舊知識的聯(lián)系及新知識在學科體系中的地位與意義。 二、做好預習計劃。根據(jù)學科內(nèi)容和學習進度，分別安排學期預習、階段預習和課前預習。 三、預習要有重點。預習時不應平均使用精力和時間。應根據(jù)預習內(nèi)容，優(yōu)先保證重點學科、重點內(nèi)容的預習。 四、預習的方法要靈活。根據(jù)個人不同的特點和需要分別采用不同的方法。長期堅持靈活?？茖W的運用對于預習的效果和自學能力的提高大有裨益。 怎樣聽課才能提高效率？ 一、做好預習，明確聽課目的，預習是學好新課，取得優(yōu)良成績的基礎。科學的預習可明確聽課的目的，使聽課注意力集中在應該集中的方向。 二、做到課上認真聽講。認真聽講即心到、口到、眼到、耳到、手到。現(xiàn)代心理學表明，各種感官同時參加活動，對于提高大腦工作效率極為重要。 三、不但要學習知識，更重要的是學習方法。同樣的知識不同的人來學就會有不同的效果，關(guān)鍵在于學習方法的使用。在課堂上，我們應該向老師學習科學的思維方法，不僅理解老師的講課內(nèi)容，還要跟老師學習分析問題、解決問題的邏輯思維方法。 四。要敢于質(zhì)疑問難。講課是一種雙邊活動，既有教師的講，也有學生的問。學生應大膽地提出質(zhì)疑，養(yǎng)成提出問題的習慣，以達到教學相長。 做課堂筆記有用嗎？應如何記呢？ 心理研究表明，記筆記有助于指引注意，有助于發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，有助于建立 新舊知識之間的聯(lián)系。怎樣做好筆記呢？ 一、注意力集中，上課似聽非聽，總是走神，聽不懂老師的講解，自然也做不好筆記。即使隨手記下一些東西，也是不成系統(tǒng)的。 二、筆記要有重點。老師講課有主次，因此筆記也應有詳略。不分重點地將老師的話全部記錄或沒有聯(lián)系地亂記都不是記錄的好方法。應將本課的重點、難點和自己不明白的地方或自己認為掌握不夠的地方進行重點記錄。 三、記錄形式多種多樣在書上或筆記本上劃線（直線、曲線）、圈點、作標記、使用不同顏色的筆、記錄的格式不同、書寫的字體不同，這些都是記筆記的好方法。如果很好的運用將使你的筆記產(chǎn)生一種美感。
課后為何復習？如何復習？ 復習是學習過程中的一個基本環(huán)節(jié)，在學習中的作用十分重要： ①復習是克服遺忘，鞏固記憶的重要手段； ?、趶土暿羌由罾斫猓R的重要途徑； ③復習是為新知識打基礎的重要措施。 如何才能搞好復習呢？
1.要及時復習。遺忘的規(guī)律表明，學習后遺忘的速率是一個先快后慢的發(fā)展趨勢。若能在遺忘剛開始時就進行復習，常能收到最理想的復習效果。 2.復習時要合理分配時間。復習的時間安排有集中和分散兩種。集中復習適用于期末，而課后復習則一般用分散復習法。兩種方法視具體情況靈活適用。 3.復習的方法要多樣。復習是再學習的過程。通過適用默讀法、默寫法、嘗試回憶法、互相提問法、編寫提綱法、制作圖表法等來提高復習的效果。復習時還應注意文理交叉，互補復習可提高效率。 |
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