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在##的五年博士生涯接近尾聲了。這五年的艱難困苦恐怕有很多是行外人不了解的。我從中多少總結(jié)了些想法，其中有的想法我很希望當(dāng)年初來乍到時(shí)就有人能告訴我的。所以，現(xiàn)在我以問答的形式把它們列舉如下，和新老博士生們交流：
為什么要讀博士？ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 就像微軟亞洲研究院院長沈##博士說的，很多中國研究生們之所以讀研究生，純粹是“上了賊船了”。我，和很多同學(xué)們一樣，并沒有想好為什么要讀研究生，更沒細(xì)致了解中國博士生培養(yǎng)的機(jī)制的特點(diǎn)，就在諸如“高學(xué)歷好找工作”，“多讀點(diǎn)書總是好的”，“清華的牌子很響的”，之類莫須有的原因中開始了我的研究生歷程。 所幸的是，我是在中國比較好的一所學(xué)校，跟隨一位能力出眾，人格出眾的好導(dǎo)師，開始我的研究生歷程的。 怎樣才是一個(gè)合格的博士？ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 鑒于大多數(shù)博士們?cè)谥蟮纳钪胁]有從事博士生期間的課題的研究，甚至根本不再做研究工作，我想攻讀博士的目標(biāo)應(yīng)該是： （1）成為一個(gè)身體強(qiáng)壯的人 （2）成為一個(gè)意志強(qiáng)悍的人 （3）成為一個(gè)能系統(tǒng)思考，從混沌的一堆問題中提煉主要的具體的問題的人 （4）成為一個(gè)能解決具體問題的人 其中前兩點(diǎn)是被中國教育制度長期忽視的，卻是后兩點(diǎn)的基礎(chǔ)；其中最后一點(diǎn)是中國教育制度最為強(qiáng)調(diào)的，我以為卻是每個(gè)以嚴(yán)肅態(tài)度工作的人都能做到的。 研究方向，甚至每篇paper的題目老師都幫助定好，短期內(nèi)出一批高質(zhì)量paper的博士生，不是我佩服的類型。經(jīng)歷過彎路，壓力，失意，失戀，以及生活的艱辛的，并最終克服困難取得博士學(xué)位的人，往往鍛煉得更全面，更明白自己要的是什么，更明白在將來的人生路上應(yīng)當(dāng)取舍什么，能更堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)可能到來的風(fēng)浪，能有希望支撐一個(gè)幸福的家和擔(dān)負(fù)起教育下一代的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)人生的最終目標(biāo)。 怎么面對(duì)生活？ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 生活和做研究一樣，是一個(gè)compromise。大家其實(shí)都差不多聰明，或者說差不多笨。所以很少有人在生活中能取得愛因斯坦在研究中那樣的breakthrough，所以要習(xí)慣于一種“放棄一些以得到另一些”的生活模式 —— 其前提是要明白自己要的到底是什么。 怎么面對(duì)孤獨(dú)？ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 20歲出頭的年輕人，怎么可能不期待愛情，不期待一個(gè)完美的另一半呢。可是不能獨(dú)立面對(duì)孤獨(dú)，不能在孤獨(dú)時(shí)單獨(dú)面對(duì)困難的人，怎么可能在困難面前保證自己不倒下，并且還堅(jiān)強(qiáng)的支持自己的另一半呢？ 很多中國學(xué)生和學(xué)者在國外做訪問研究的時(shí)候，都體會(huì)過之前的人生中從未經(jīng)歷過的強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。我們需要有”欣賞孤獨(dú)“的能力——利用孤獨(dú)的時(shí)間細(xì)致想些需要細(xì)致想的問題——以面對(duì)孤獨(dú)。同時(shí)也需要熱情的為人著想的人生態(tài)度，它能帶領(lǐng)我們?cè)谀吧沫h(huán)境里交朋友，并結(jié)束孤獨(dú)。 我的經(jīng)歷讓我覺得和另一個(gè)人“互相支持”的前提是，各自在失去另一半的時(shí)候也能堅(jiān)強(qiáng)的生活，或者說會(huì)“支持自己”。 怎么面對(duì)失意？ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 博士研究生活中林林總總的挑戰(zhàn)，之前生活中積累的不服輸?shù)牧?xí)慣，使得博士生們必須懂得面對(duì)失意。我的辦法時(shí)，每天晚上疲憊的回到宿舍后，洗一個(gè)冷水澡，一個(gè)人照照鏡子，看看身體更強(qiáng)健些沒有，眼神更堅(jiān)定些沒有，眉宇間的銳氣更沉靜些沒有。只要每天在這些方面能看到自己的長進(jìn)，其他具體的物質(zhì)的輸贏標(biāo)準(zhǔn)也就都不那么重要了。 導(dǎo)師到底有多重要? ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 有的同學(xué)很幸運(yùn)的，有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，細(xì)致的指點(diǎn)方向，全面的傳授方法；并且在導(dǎo)師所在的領(lǐng)域里研究和發(fā)表。因此可以在很短的時(shí)間里迅速入門，并且迅速取得成就。我很羨慕這樣的情況，但是更更滿意我自己的成長經(jīng)歷——在導(dǎo)師的鼓勵(lì)下，自己找研究方向，自己確定每個(gè)研究的題目，同時(shí)最大限度的向各種人請(qǐng)教，最大限度的全面鍛煉自己。 我覺得導(dǎo)師很重要。我羨慕我的導(dǎo)師的強(qiáng)健體魄，熱情幽默的人生態(tài)度，細(xì)致耐心傾聽的能力，以全面的人生經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生細(xì)致著想的態(tài)度，以非常精煉的話一針見血的指出問題和解決思路的能力 —— 總的來說，我以為，從導(dǎo)師身上學(xué)習(xí)”做人“，比學(xué)習(xí)”做學(xué)問“更重要，更重要得多。 ********************************************************************************************************************* 看了網(wǎng)上很多關(guān)于對(duì)博士生群體看法的文章，某些人士自鳴得意地說，博士生知識(shí)面狹 窄，專業(yè)深了，缺乏靈活性，單位用不起之類的話語。說這些話的人其實(shí)就根本不了解 什么叫博士，博士與本科教育不同之處，用他們對(duì)博士教育的錯(cuò)誤理解在誤導(dǎo)他人，毒 害輿論。如果他們的邏輯成立，博士生教育豈不是在誤人子弟？ 首先，我從來不認(rèn)為教育的目標(biāo)是傳授知識(shí)，傳授知識(shí)只是一個(gè)手段和過程。今天的知 識(shí)在明天看來可能是落后甚至錯(cuò)誤的。教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、處理知識(shí)， 應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力。知識(shí)就是一套規(guī)則，一套有內(nèi)在邏輯自洽的系統(tǒng)規(guī)則。牛 頓第二定律是規(guī)則，紅色警報(bào)的玩法也是規(guī)則。 本科生教育學(xué)習(xí)的是已經(jīng)成熟的知識(shí)，已經(jīng)被系統(tǒng)化，有著完整結(jié)構(gòu)，和嚴(yán)密邏輯體系 的知識(shí)，具體落實(shí)在一本本教科書中。本科生教育的過程就是掌握這些知識(shí)，通過這個(gè) 過程培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)則的能力，尋找規(guī)則內(nèi)在的聯(lián)系的能力和應(yīng)用規(guī)則的能力。一個(gè)優(yōu) 秀的本科生表明他能夠用最短的時(shí)間熟練掌握這套規(guī)則，深刻理解規(guī)則的內(nèi)在聯(lián)系，還 能夠靈活應(yīng)用這套規(guī)則處理和研究問題。到了研究生階段呢，導(dǎo)師會(huì)給你畫地為牢的指 定一個(gè)研究范圍，該看什么書和什么文獻(xiàn)，比較多的是體現(xiàn)在一本本專著上，通過自己 研讀掌握這套規(guī)則，然后進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，當(dāng)然對(duì)研究生的評(píng)價(jià)不在于創(chuàng)造性，而在于 工作量。到了博士階段，導(dǎo)師能做的只是提出一個(gè)方向，然后自己進(jìn)行探索。這個(gè)方向 的最新知識(shí)，散亂分布在不同領(lǐng)域雜志上的一篇篇文章中，博士生面臨的知識(shí)和規(guī)則是 尚未系統(tǒng)化，支離破碎，甚至互相矛盾的材料。一個(gè)合格的博士畢業(yè)生，首先要做的就 是從這一堆如同亂麻的文章中，梳理總結(jié)出這個(gè)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，獲取從事這個(gè)方向上 研究所需要的知識(shí)。一本合格的博士論文總會(huì)將一個(gè)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀有著明晰的結(jié)構(gòu)化 描述，建立起這個(gè)方向目前的框架結(jié)構(gòu)。這個(gè)過程培養(yǎng)起一個(gè)人非常強(qiáng)的對(duì)新材料的尋 找和處理能力以及歸納和總結(jié)的能力。弄清楚了這個(gè)方向目前的狀態(tài)和結(jié)構(gòu)，其問題自 然凸現(xiàn)，提出一個(gè)新的解決方案才是博士生工作的重點(diǎn)。很多人以為博士生工作就是掌 握高深理論知識(shí)后的邏輯推導(dǎo)結(jié)果。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。任何一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新其實(shí)是需 要智慧的事情?？催^很多文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造性工作的核心是解決這個(gè)問題的巧妙的智 慧的想法，剩下才是用什么具體的學(xué)術(shù)知識(shí)手段去實(shí)現(xiàn)這種相反，當(dāng)然沒有相應(yīng)的知識(shí) 結(jié)構(gòu)，再巧妙的想法也是枉然。 可見經(jīng)歷過這樣培養(yǎng)過程的一個(gè)合格的博士生絕對(duì)不會(huì)是什么專業(yè)狹窄，只知道本領(lǐng)域 的事情的學(xué)生。他最重要的品質(zhì)不是他現(xiàn)有的知識(shí)多寡，而是懂得在從紛繁復(fù)雜的亂局 中，尋找出問題的關(guān)鍵，迅速掌握新工作所必須的規(guī)則和內(nèi)在聯(lián)系，獲取做出判斷的必 要知識(shí)，選擇合適切入點(diǎn)，創(chuàng)造性提出解決問題的辦法。這才是一個(gè)合格博士生的真正 含義。我不認(rèn)為一個(gè)博士生畢業(yè)就只合適從事博士階段做過的事情，任何本人感興趣的 事情，他都能用這套方法去自如應(yīng)付。我相信他會(huì)干得比一般人更加出色，也能夠勝任 本科生完成不了的許多事情。記住博士學(xué)位認(rèn)證的是這個(gè)過程，而不是博士生的知識(shí)多 寡。 ******************************************************** 自己畢業(yè)一年多了，仍然留在學(xué)校里，看到許多師弟師妹們有時(shí)會(huì)犯些同自己當(dāng)年一樣的錯(cuò)誤，覺得有必要把自己的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)出來。個(gè)人拙見，僅供參考。 (1) 關(guān)于是否應(yīng)該讀博士問題的理解 我覺得如果不想沿著學(xué)術(shù)的路走下去，想賺錢、想創(chuàng)業(yè)，根據(jù)中國當(dāng)前的狀況，讀博士肯定不是最好的路。首先博士畢業(yè)就業(yè)面變窄，讀博期間也消磨很多銳氣；其次，現(xiàn)在中國大學(xué)了真正合格的博士生導(dǎo)師不多，博士期間能力的提升有限。此外，如果真正想做學(xué)術(shù)，還是想辦法出國吧，中國的學(xué)術(shù)界現(xiàn)在已是漆黑一片了。 (2) 寫好論文爭(zhēng)取早日畢業(yè)是讀博士期間的第一要?jiǎng)?wù) 不要把畢業(yè)的希望寄托于導(dǎo)師，畢不畢業(yè)是自己的事情。不要等著導(dǎo)師告訴你該做什么，要開動(dòng)腦筋自己去找問題，現(xiàn)在的導(dǎo)師如果能給出個(gè)大方向就已經(jīng)很不錯(cuò)了。不要以為幫老師把課題做好，自己就會(huì)順利畢業(yè)，畢不畢業(yè)是看你的論文是否達(dá)到規(guī)定要求，畢業(yè)論文是否形成體系。所以任何時(shí)候都要把自己的論文放在第一位。最好是自己論文能和老師規(guī)定的課題工作能夠結(jié)合起來?？吹皆S多導(dǎo)師的學(xué)生，能力差的由于幫不上導(dǎo)師多少忙，催著早點(diǎn)畢業(yè)，能力強(qiáng)的則是催著多干活，所以可能能力差的畢業(yè)反而早一些。 (3) 相信自己 以前，在網(wǎng)上看到有人對(duì)博士各階段的總結(jié)，覺得是符合大多數(shù)博士的情況的。第一階段是快樂期，這時(shí)候剛開始讀博士，躊躇滿志，一心想做個(gè)牛博士，對(duì)師兄師姐們讀博士的苦惱無法理解；第二階段是平和期，做了一段課題，覺得博士畢業(yè)不是想象中的那么容易，只是希望自己能夠按時(shí)畢業(yè)；第三階段是郁悶期，老師那里逼著干活，自己的論文有沒有著落，覺得畢業(yè)仿佛遙遙無期；這時(shí)要清楚這時(shí)絕大多數(shù)合格博士的必經(jīng)階段，相信自己，堅(jiān)定地走下去，這時(shí)候就可以進(jìn)入博士的最好階段超越期，終于破繭而出，完成論文順利畢業(yè)。 (4) 不當(dāng)眾反駁導(dǎo)師的意見 到了博士的中后期，自己有了一定的積累后，對(duì)自己的研究領(lǐng)域有了深入的理解。而導(dǎo)師畢竟其它方面的工作較多，可能會(huì)提出不切實(shí)際的想法。我以前總是認(rèn)為學(xué)術(shù)批評(píng)和人格的批評(píng)是分開的，在學(xué)術(shù)討論中可以公開指出導(dǎo)師的不足。后來體會(huì)到這種想法是錯(cuò)誤的。大多數(shù)導(dǎo)師都會(huì)覺得批評(píng)他的想法，就等于批評(píng)他這個(gè)人，貶低他的能力。正確的做法是和導(dǎo)師一起分析想法的實(shí)現(xiàn)過程，委婉地說出可能存在的某些困難，讓導(dǎo)師自己去得到他的想法不可能實(shí)現(xiàn)的結(jié)論。有些導(dǎo)師可能不會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，但以后也不會(huì)催你了，不了了之。要記住，既然他能成為我的導(dǎo)師，一定有他的非常之處，多用心學(xué)習(xí)導(dǎo)師的非常之處這一點(diǎn)吧。 (5) 學(xué)會(huì)找問題 覺得自己讀博士期間最大的收獲就是學(xué)會(huì)了找問題。找到問題應(yīng)該是普遍性的，不是因?yàn)樽约旱闹R(shí)缺乏導(dǎo)致的，對(duì)自己是個(gè)問題，對(duì)其他搞相關(guān)研究的人也同樣是個(gè)問題。這個(gè)問題是能夠解決的，最好能夠利用自己已有的知識(shí)背景通過一定的努力就能解決。博士階段能夠找到兩三個(gè)這樣的問題，博士工作算是做了一大半了。 (6) 做人和做學(xué)問同樣重要 許多人和我一樣，重視自己工作能力的提升，忽視人際交往能力。中國現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，會(huì)做得不如會(huì)說的，會(huì)說的不如來實(shí)惠的。如果要在中國這樣的社會(huì)很好的生存下去，做點(diǎn)實(shí)事，光靠學(xué)問是不行的。適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，才有機(jī)會(huì)改造的這個(gè)社會(huì)。 |
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