感謝Danny對(duì)我前面幾篇文章的留言。很高興時(shí)隔三年我們之間又可以就教育的問題展開對(duì)話和交流。

我想繼續(xù)拋出自己的一些想法，盡管不是那么的系統(tǒng)，但還是希望能擴(kuò)展一下思路。

為什么Web2.0的新應(yīng)用未能在教育行業(yè)里迅速推廣？

1、信息技術(shù)的教學(xué)更新滯后。以我所在的大專學(xué)院為例，本校是有信息技術(shù)系，但長(zhǎng)期以來的教學(xué)基本上都是以Windows的操作系統(tǒng)為基礎(chǔ)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的Web程序語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，也都是ASP和SQL的；對(duì)于Web2.0所廣泛應(yīng)用的LAMP（Linux＋Apache＋Mysql＋PHP）、Java，以及AJAX等，學(xué)生最多只能靠個(gè)人自學(xué)，但就算這樣，也難得有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，畢竟連老師都還沒有掌握呢。

2、Web2.0的很多應(yīng)用都帶有比較明顯的娛樂性，估計(jì)這也許是為教育者回避或排斥的原因。

3、Web2.0的異常“繁榮”也導(dǎo)致了其無序和混亂的局面，由于缺乏一個(gè)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，教育者也難以開展有關(guān)的教學(xué)。

4、Web2.0的“去中心化”特征使得教師在傳統(tǒng)教學(xué)上的主導(dǎo)地位被削弱，教育者尚未能及時(shí)地完成從原來單一的傳授者到輔導(dǎo)者、共同學(xué)習(xí)參與者的角色轉(zhuǎn)換。

5、無技術(shù)背景的教師囿于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平上的缺陷，對(duì)技術(shù)的更新懷有恐懼心理，害怕改變，容易滿足于個(gè)人過去的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)。

6、教育管理者對(duì)前沿的信息技術(shù)反應(yīng)遲鈍，認(rèn)識(shí)緩慢，不能對(duì)Web2.0在教育中的應(yīng)用產(chǎn)生推動(dòng)力。

7、教育本身的公益性，也使得Web2.0的企業(yè)（尤其是獲得VC的）不愿涉足到這個(gè)看不到“錢景”的行業(yè)。當(dāng)然，可能很多Web2.0的企業(yè)連自己的盈利模式都還沒有搞清楚。

8、作為教育行業(yè)中Blogger以及某些Web2.0應(yīng)用的先驅(qū)者，對(duì)于Web2.0如何應(yīng)用在教學(xué)過程中，如何使教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮更大和更有效的作用，尚存在認(rèn)識(shí)不足的地方。

9、網(wǎng)上已經(jīng)有輿論在置疑Web2.0的泡沫，預(yù)測(cè)Web2.0將會(huì)把互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)帶來下一個(gè)“冬天”，教育者或許也會(huì)為此躊躇和觀望，期望有更成熟和可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)出現(xiàn)。

10、。。。 。。。暫時(shí)想到的就這么多，先Post出來當(dāng)做一塊磚頭吧。:)

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