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來自: 大刀王五 > 《我的圖書館》
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“有效教學(xué)”三十問
二是“有效率”,教學(xué)效率可表述為:教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出(效果)/教學(xué)投入,或教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實(shí)際教學(xué)時間;在這樣的理念下,教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與以往教案編寫那種單一、線性、主要設(shè)計(jì)教師教學(xué)步...
教師偏離教學(xué)規(guī)律或教學(xué)規(guī)范的教學(xué)行為表現(xiàn)
教師偏離教學(xué)規(guī)律或教學(xué)規(guī)范的教學(xué)行為表現(xiàn)。教師偏離教學(xué)規(guī)律或教學(xué)規(guī)范的教學(xué)行為,主要表現(xiàn)在:盲從性教學(xué)行為、強(qiáng)制性教學(xué)行為、偏失性教學(xué)行為、偏見性教學(xué)行為、隨意性教學(xué)行為、滯后性教學(xué)行為...
有效教學(xué)的理念與策略
4.有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識 要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為,持續(xù)地追問 "什么樣的教學(xué)才是有效的?""我的教學(xué)有效嗎?""有沒有比我更有效的教...
有效教學(xué)模式及有效教學(xué)評價(jià)的研究
目前,我們的教育存在一個比較突出的問題,就是教學(xué)的高耗低效,學(xué)生學(xué)得苦,教師教得苦,領(lǐng)導(dǎo)管得苦,而學(xué)生的全面發(fā)展、多元發(fā)展和終身發(fā)展卻沒有達(dá)到理想的狀態(tài)。二是有的教師受舊教學(xué)習(xí)慣的束縛,...
課堂教學(xué)有效性研概述
主要研究了可能影響教學(xué)有效性的教師特征和教師的課堂教學(xué)行為,如教師的特點(diǎn)、性別、年齡、知識水平及接受專業(yè)訓(xùn)練的程度,課堂教學(xué)中教師提問的技巧及對學(xué)生的影響等。教學(xué)情境是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)...
課堂教學(xué)的有效性
是指教學(xué)結(jié)果中與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相符的部分,它考察的重點(diǎn)是學(xué)生,是對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度的評價(jià)。由于教學(xué)投入的直接表現(xiàn)是師生雙方時間、精力的投入教學(xué)產(chǎn)出的直接表現(xiàn)是教學(xué)效果,在...
讀《學(xué)學(xué)雷夫怎樣組織課堂教學(xué)》 心得體會
我們要追求教學(xué)效益,不單純是教學(xué)方法或教學(xué)手段的更新和調(diào)整,而是在先進(jìn)的教育理念支持下整體改進(jìn)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施,它需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想和整體改進(jìn)的觀念。要實(shí)施有效教學(xué),其教學(xué)行為一般需要...
新課程地理課堂上的有效教學(xué)行為
教學(xué)活動是一種雙向認(rèn)知活動,有效教學(xué)行為應(yīng)指向于多元化的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)期望,它是教學(xué)的社會價(jià)值和個體價(jià)值的雙重體現(xiàn)。在新課程改革背景下,分析和探討教師有效教學(xué)行為,對促進(jìn)地...
什么樣的教學(xué)最有效
能促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的教學(xué)才是有效的教學(xué),其中,能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)是教學(xué)的關(guān)鍵。現(xiàn)代教育教學(xué)倡導(dǎo)要創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)。只有適合學(xué)生、滿足學(xué)生需要的教學(xué),才能引起學(xué)生的興趣、激...
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