目前在我國卻幾乎沒有任何學(xué)校采取知識(shí)管理的方法進(jìn)行管理，為什么呢？學(xué)校該如何進(jìn)行知識(shí)管理呢？
 下面我將分析學(xué)校應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)管理？
 1．建立內(nèi)部信息網(wǎng)便于師生進(jìn)行知識(shí)交流，利用各種知識(shí)數(shù)據(jù)庫、專利數(shù)據(jù)庫存放和積累信息，從而在學(xué)校內(nèi)部營造有利于師生生成、交流和驗(yàn)證知識(shí)的寬松環(huán)境，并制定激勵(lì)政策鼓勵(lì)師生進(jìn)行知識(shí)交流，通過放松對(duì)師生在知識(shí)應(yīng)用方面的控制、鼓勵(lì)師生在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)業(yè)來促進(jìn)知識(shí)的生成。
 但目前不能很好的進(jìn)行主要有以下幾個(gè)原因：
 （1）存在知識(shí)管理的環(huán)境?D?D校園網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)交流，可是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根本沒有意識(shí)到應(yīng)用校園網(wǎng)進(jìn)行一定的知識(shí)管理。
 （2）目前學(xué)校對(duì)于知識(shí)數(shù)據(jù)庫的組建卻存在很大的問題，首先目前沒有非常適用的數(shù)據(jù)庫技術(shù)來支撐校園小型數(shù)據(jù)庫的組建；其次也沒有太多的設(shè)計(jì)好的電子資源放入數(shù)據(jù)庫中；再次，學(xué)校的管理不象企業(yè)的管理，能很快便可利用較新的技術(shù)進(jìn)行組建資源庫，并與外面的公司進(jìn)行合作構(gòu)建；還有，企業(yè)的成員都是成年人，可以通過培訓(xùn)及介紹的方式便可帶動(dòng)所有的員工實(shí)施，可是在學(xué)校，不僅要帶動(dòng)教師，還要帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，而對(duì)于學(xué)生而言就是一個(gè)非常困難的問題；最后，現(xiàn)在企業(yè)界的大部分工作都是借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行，本身他們都在網(wǎng)上，實(shí)施起來比較方便，可是在教育界，教師還是利用面對(duì)面的形式進(jìn)行教授課程，學(xué)生也習(xí)慣于坐在教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，而根本沒有太多的時(shí)間到網(wǎng)上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，由于網(wǎng)上學(xué)習(xí)大家的積極性不高，致使氣氛不高，大家又有別的選擇，所以也就必然會(huì)怠慢網(wǎng)上的學(xué)習(xí)方式。
 2．學(xué)校之間的知識(shí)管理
 在教育界，學(xué)校與學(xué)校之間的交流是雖然比較頻繁，但學(xué)校有時(shí)沒有充分利用交流的機(jī)會(huì)進(jìn)行知識(shí)管理，學(xué)校與家長之間的交流也只是在固定的時(shí)間，學(xué)校與教育專家之間的交流也不是經(jīng)常的，學(xué)校對(duì)自己各方面的調(diào)查也不多，這就使得學(xué)校經(jīng)常會(huì)隱藏一些問題。而由于競爭，教師與教師之間的戒備性也有所加強(qiáng)，如何才能消除呢？
 就像這次的非典，只要稍不小心，它就有機(jī)可乘，而學(xué)校也是如此，如果沒有經(jīng)常的評(píng)估，交流及調(diào)查等等，勢必會(huì)積壓越來越多的問題，而這些問題在某種適當(dāng)?shù)臈l件下就會(huì)爆發(fā)的 。
 3．師生個(gè)人間的知識(shí)管理
 在競爭激烈的環(huán)境中，如何消除教師與學(xué)生的戒備性，如何解決他們的沖突、感情問題等都是非常值得研究的問題。