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第二章導讀 遠程教育基本原理與基本規(guī)律

 zhuylruby 2009-01-12
 
 
本章導讀                 
 
   第二章   遠程教育的基本原理與基本規(guī)律

        本章是初學者深入理解和掌握遠程教育相關理論和實踐的基礎。
 

項目

內(nèi)容

學習目標

請參考教材第40頁。強調(diào)幾點:
1.深刻理解遠程教育的本質(zhì);
2.能夠說明遠程教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別和聯(lián)系
3.深刻體會教與學整合在遠程教育中的重要意義;
4.能夠運用所學知識闡述如何整合遠程教育中的教與學;
5.查閱穆爾關于遠程教育交互理論

知識概況

1、遠程教育的定義與本質(zhì);
2、遠程教育與其他教學形式的區(qū)分,重點是與傳統(tǒng)教育的關系;
3、遠程教育教與學再度整合的理論;
4、以學習為中心的理論;
5、穆爾的遠程教育交互理論;
6、成人學習理論。            

學習重點

1、遠程教育的定義與本質(zhì);
2、遠程教育與其他教學形式的區(qū)分,重點是與傳統(tǒng)教育的關系;
3、遠程教育教與學再度整合的類論;
4、穆爾的交互理論;

學習難點

 遠程教育的“工業(yè)化理論”及其發(fā)展

學習建議

本章是“遠程教育”的主要的理論部分,比較抽象難懂,尤其是對于我們沒有遠程學習和工作經(jīng)驗的學生,但確實是我們后面內(nèi)容學習的基礎。因此希望大家在有一定心理準備的前提下認真學習這部分內(nèi)容。另外這部分增加了相當多的補充資料。具體看拓展資料部分。

拓展資料

遠程教育專家學者介紹及其主要理論建樹。
彼得斯工業(yè)化理論提出的背景
福特介紹及其工業(yè)化社會的特征。……
 

    學習主題及學習建議:


  
主題1:遠程教育與傳統(tǒng)教育的關系             
 
學習建議:圍繞下面內(nèi)容展開學習。
                    第一:遠程教育和傳統(tǒng)教育分別指什么?即它們的概念。
                    第二:二者的區(qū)別。從教學要素、教學形式等多方面考慮。
                    第三:二者的聯(lián)系。隨著技術的發(fā)展,二者是沿著各自的方向獨立發(fā)展,還是會融合?
 
主題2:遠程教育教與學再度整合的理論
 
學習建議:查閱基更的資料。考慮以下幾個方面:
                    第一,教與學整合的意義,為什么要整合。
                    第二:整合的途徑。
                    第三:整合的具體策略。
                    第四:結(jié)合實例研究遠程教育中的教與學再度整合問題。
 
主題3:遠程教育的工業(yè)化理論及其發(fā)展
 
學習建議:查閱彼得斯的資料??紤]以下幾個方面:
                    第一:工業(yè)化理論提出的歷史背景。
                    第二:工業(yè)化理論的核心觀點。
                    第三:工業(yè)化理論的發(fā)展趨勢。
 
 
          拓展部分:遠程教育的其它理論:

1.丹尼爾:獨立學習和交互作用均衡發(fā)展理論
2.霍姆伯格:有指導教學會談理論
3.貝茨:教學媒體理論
4.穆爾:三種相互作用理論
5.陳麗:教學交互規(guī)律的理論
6. 彼得斯的遠程教育工業(yè)化理論
7.遠程教育專家學者及其理論的研究
注:以上部分內(nèi)容可以從拓展資源模塊查閱。
            
 
 
              
 
 

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