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本章導讀
第二章 遠程教育的基本原理與基本規(guī)律
本章是初學者深入理解和掌握遠程教育相關理論和實踐的基礎。
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項目
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內(nèi)容
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學習目標
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請參考教材第40頁。強調(diào)幾點：
1.深刻理解遠程教育的本質(zhì)；
2.能夠說明遠程教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別和聯(lián)系
3.深刻體會教與學整合在遠程教育中的重要意義；
4.能夠運用所學知識闡述如何整合遠程教育中的教與學；
5.查閱穆爾關于遠程教育交互理論
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知識概況
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1、遠程教育的定義與本質(zhì)；
2、遠程教育與其他教學形式的區(qū)分，重點是與傳統(tǒng)教育的關系；
3、遠程教育教與學再度整合的理論；
4、以學習為中心的理論；
5、穆爾的遠程教育交互理論；
6、成人學習理論。
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學習重點
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1、遠程教育的定義與本質(zhì)；
2、遠程教育與其他教學形式的區(qū)分，重點是與傳統(tǒng)教育的關系；
3、遠程教育教與學再度整合的類論；
4、穆爾的交互理論；
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學習難點
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遠程教育的“工業(yè)化理論”及其發(fā)展 |
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學習建議
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- 本章是“遠程教育”的主要的理論部分，比較抽象難懂，尤其是對于我們沒有遠程學習和工作經(jīng)驗的學生，但確實是我們后面內(nèi)容學習的基礎。因此希望大家在有一定心理準備的前提下認真學習這部分內(nèi)容。另外這部分增加了相當多的補充資料。具體看拓展資料部分。
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拓展資料
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福特介紹及其工業(yè)化社會的特征。……
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學習主題及學習建議:
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主題1：遠程教育與傳統(tǒng)教育的關系
學習建議：圍繞下面內(nèi)容展開學習。
第一：遠程教育和傳統(tǒng)教育分別指什么？即它們的概念。
第二：二者的區(qū)別。從教學要素、教學形式等多方面考慮。
第三：二者的聯(lián)系。隨著技術的發(fā)展，二者是沿著各自的方向獨立發(fā)展，還是會融合？
主題2：遠程教育教與學再度整合的理論
學習建議：查閱基更的資料。考慮以下幾個方面：
第一，教與學整合的意義，為什么要整合。
第二：整合的途徑。
第三：整合的具體策略。
第四：結(jié)合實例研究遠程教育中的教與學再度整合問題。
主題3：遠程教育的工業(yè)化理論及其發(fā)展
學習建議：查閱彼得斯的資料?？紤]以下幾個方面：
第一：工業(yè)化理論提出的歷史背景。
第二：工業(yè)化理論的核心觀點。
第三：工業(yè)化理論的發(fā)展趨勢。
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拓展部分：遠程教育的其它理論：
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1.丹尼爾：獨立學習和交互作用均衡發(fā)展理論
2.霍姆伯格：有指導教學會談理論
3.貝茨：教學媒體理論
4.穆爾：三種相互作用理論
5.陳麗：教學交互規(guī)律的理論
6. 彼得斯的遠程教育工業(yè)化理論
7.遠程教育專家學者及其理論的研究
注：以上部分內(nèi)容可以從拓展資源模塊查閱。
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